Особенности наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, элементов логического мышления
Наглядно-действенное мышление сформировано. Наглядно-образное мышление – ниже возрастной нормы: собирает разрезные картинки из 5-6 частей с помощью взрослых.
Выполняет классификации только «деревьев», «овощей», «фруктов» и других обобщающих понятий, отработанных на занятиях. «Обувь», «одежда», «мебель», «дикие» и «домашние животные» вызывают при обобщении и сравнении затруднения.
Вызывают затруднения работа с серией сюжетных картинок: картинки не объединяются в сюжет, нет понимания начала действия и его завершения, даже если серия состоит из 3 картинок.
Представления о количестве сформированы. Есть понятия «один - много», «больше -меньше». Счет прямой до 15, обратный счет не сформирован. Счетные операции в пределах 5 на наглядной основе.
Уровень развития эмоционально-волевой сферы
Особенности проявления эмоций и чувств
Ведет себя адекватно ситуации, однако в ситуациях неуспеха, отвержения со стороны сверстников часто проявляет агрессию (вербальную, невербальную), часто выступает инициатором конфликтов. Долго помнит обиды, способен «отомстить».
Преобладающий тип настроения (подавленное или радостное, устойчивое или неустойчивое, легко изменяющееся от незначительных причин)
Может занять себя, но на непродолжительное время. Если что-то не нравится, то Коля может проявлять упрямство, плакать, кричать, но быстро успокаивается, если его внимание переключить на другой предмет или деятельность.
|
|
|
Коля демонстративен. У мальчика отмечается нарушение дистанции общения, в первую очередь, со взрослыми. Очень любит, когда с ним занимаются педагоги и воспитатели, просится на занятие, но быстро теряет интерес. Иногда мешает заниматься с другими детьми, требуя внимания только к себе, взрослый в этом случае вынужден вывести его из группы, чтобы иметь возможность продолжить занятие.
Волевые качества (целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, слабость волевого напряжения и др.)
Волевые качества у ребёнка не сформированы, нуждается в постоянно контроле со стороны взрослых, постоянном поощрении, стимулировании.
Особенности характера и поведения ребенка
Контактность (легко вступает в контакт и смущается в незнакомой обстановке)
Коля легко идет на контакт как со взрослыми, так и со сверстниками. В играх с детьми быстро теряет интерес, переключается с одного вида деятельности на другой.
Спокойный или беспокойный
Ребёнок очень активный, двигательно- расторможенный, беспокойство выражается в постоянной суетливости.
Конфликтный в поведении в процессе общения со сверстниками, взрослыми
|
|
|
В общении со сверстниками часто вступает в конфликты. Со взрослыми не соблюдает дистанцию.
Добрый, ласковый
Проявляет доброту по отношению к животным, много рассказывает о собаках, которых с его слов «приводит домой покормить, но мама ругается».
Аккуратный или неряшливый
За внешним видом не следит, не опрятен, но соблюдает нормы гигиены при напоминании взрослых. Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, но при контроле воспитателя все же нуждается, не всегда аккуратно складывает свои вещи.
Развитие двигательных функций ребенка
Состояние общей и мелкой моторики
При обследовании тонкой моторики выполняет движения по подражанию и речевой инструкции, наблюдаются сложности в переключении от одного движения к другому, в одновременном действии обеими руками. Координация движений пальцев нарушена. Артикуляционная моторика развита в соответствии с возрастной нормой.
Характеристика ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания и др.
Мальчик физически развит. Рост соответствует возрасту. Отмечаются нарушения осанки, общей и тонкой моторики. При обследовании основных видов движений выявляются следующие особенности: неуверенная походка, трудности в удержании равновесия, плохая координация движений.
|
|
|
Тип ведущей руки
Ведущая рука - правая.
Развитие двигательных умений, связанных с самообслуживанием (завязывание и развязывание шнурков, застегивание и расстегивание пуговиц и пр.)
У ребенка не скоординированы движения пальцев, умение делать мелкие, точные движения на бытовом уровне. Наблюдается несформированность моторных навыков графической деятельности, не умеет завязывать шнурки, пуговицы застёгивает, расстёгивает.
Состояние речи ребенка
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!