Коммуникативная деятельность и дословесные формы общения
Малыш понимает указательные, запретительные жесты, а также выполняет некоторые коммуникативные действия: машет ручкой при прощании, подражая взрослому, для просьбы использует указательный жест. В этом возрасте активно развивается система дословесных форм общения, в которую входят звуки (вокализации), мимика, произвольные движения тела, жесты и взгляды («указательный», «ищущий оценку», «соединяющий»).
Задержка формирования или полное отсутствие соответствующих паралингвистических структур в конце первого года жизни свидетельствует о возможных нарушениях коммуникативной функции речи. Однако родителям следует быть чрезвычайно осторожными в своей негативной оценке коммуникативного развития маленького ребенка. Прежде всего следует задуматься: «А все ли мы сделали для того, чтобы научить ребенка коммуникативным жестам? Может, наш малыш просто не знает о том, как надо правильно выражать свои эмоции и желания, так как мы его этому еще не научили?»
Особую форму деятельности младенца представляет собой подражание (движениям, жестам, выражению лица, голосу,
простым словам) взрослому человеку, которое становится осознанным и разнообразным в конце первого года жизни.
Для оценки нервно-психического развития ребенка в возрасте одного года жизни важнейшими показателями являются: подражание ребенка новым слогам, произнесение 5—10 облегченных слов, понимание (без показа) названий нескольких предметов и действий, имен близких, понимание слова «нельзя», выполнение по речевой просьбе отдельных поручений и ранее разученных действий (хлопает в ладоши, танцует и т. п.).
|
|
|
Начальные этапы развития словесной коммуникации . Второй - третий год жизни
Обследование речи ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет проводится логопедом детской поликлиники. Логопедическому обследованию должно обязательно предшествовать обследование слуха!
Для предварительной оценки речи своего ребенка родителям можно ориентироваться на такие максимально обобщенные показатели развития, как:
От 1 года до 1 года 6 месяцев
• первые слова — к 1 году;
• постепенное накопление словаря — к 18 месяцам;
От 1 года 6 месяцев до 2 лет
• «лексический взрыв1» — в конце второго года жизни;
• первая фраза — к 2 годам;
От 2 лет до 2 лет 6 месяцев
• постепенное развертывание фразовой речи (высказывания
ребенка состоят более чем из 3 слов);
• появление вопросов «где?», «куда?»;
От 2 лет 6 месяцев до 3 лет
• усвоение сложных придаточных предложений;
• появление вопросов «почему?», «когда?».
На начальных этапах усвоения речевой коммуникации использование маленькими детьми слов в общении с другими людьми имеет некоторые специфические особенности:
|
|
|
1) понимание речи значительно лучше, чем умение гово
рить слова и фразы;
2) в первую очередь происходит усвоение прагматики язы
ка (диалогическая последовательность высказываний, исполь-
1 Так называют сравнительно короткий период в развитии речи маленького ребенка, когда он стремительно «переводит» свой пассивный словарный запас (то, что понимает) в активный словарь (то, что говорит). В норме на втором году жизни по времени наступления «лексического взрыва» мальчики отстают от девочек не более, чем на 3 месяца.
зование утвердительных и отрицательных кивков головой, умение поприветствовать и попрощаться с собеседником, умение смотреть в глаза взрослому во время разговора и т. д.) при более медленном и постепенном овладении его звуковыми, словообразовательными и грамматическими аспектами;
3) использование значительного числа разнообразных невербальных средств для выражения коммуникативных намерений (крики, протягивание рук, направленные взгляды, улыбки, лепетание и вокализации, указательные жесты, подталкивание в нужную сторону).
| К
 Мы поможем в написании ваших работ! |