Развитие ребенка на втором году жизни
Возраст | Ведущие линии развития | Показатели развития | Возраст ребенка | |||||||
1 год | 1 год 3 мес | 1 год 6 мес | 1 год 9 мес | 2 года | 2 год 6 мес | |||||
1год 3 мес | РП | Быстро расширяется запас понимаемых слов | • | |||||||
РА | Увеличивается словарный запас | • | ||||||||
СР | Различает предметы по величине с разницей в 3 см | • | ||||||||
И | Повторяет ранее видимые действия в игре | • | ||||||||
Д | Много ходит, приседает, может пятиться | • | ||||||||
Н | Может самостоятельно есть ложкой густую пищу | • | ||||||||
1 год 6 мес | РП | Обобщает предметы по существенным признакам | • | |||||||
РА | Использует более сложные слова при общении | • | ||||||||
СР | Ориентируется в формах: шарик, кубик, кирпичики пр. | • | ||||||||
И | Копирует в игре часто наблюдаемые действия взрослых | • | ||||||||
Д | Перешагивает препятствия приставным шагом | • | ||||||||
Н | Самостоятельно ест ложкой жидкую пищу | • | ||||||||
1 год 9 мес | РП | Понимает рассказ по картинке, отвечает на простые вопросы | • | |||||||
РА | Обозначает действия двумя словами, использует глаголы | • | ||||||||
СР | Ориентируется в размерах с разницей 3 см | • | ||||||||
И | Выполняет несложные постройки из кубиков— ДОМИК, ворота | • | ||||||||
Д | Ходит по невысокому бруску высотой и шириной 15-20 см | • | ||||||||
Н | Частично надевает простые вещи с помощью взрослого | • | ||||||||
2 года
| РП | Понимает простой рассказ взрослого о событиях прошлого | • | |||||||
РА | Употребляет в речи прилагательные и местоимения | • | ||||||||
СР | Подбирает по образцу и просьбе предметы контрастных видов | • | ||||||||
И | Выполняет ряд простых логических последовательных действий | • | ||||||||
Д | Перешагивает препятствия высотой 15 см чередующимся шагом | • | ||||||||
Н | Частично самостоятельно одевается | • |
Сокращения: РП — понимание речи; РА — активная речь; СР — сенсорное развитие; И — игра; Д — движение; Н — навыки.
Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее пяти заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.
Развитие ребенка на третьем году жизни
Возраст | Ведущие линии развития | Показатели развития | Возраст ребенка | |||||
2 года | 2 года 6 мес | 3 года | 4 года | |||||
2 года 6 мес | РАГ | В речи использует сложные предложения с придаточными | • | |||||
РАВ | Начинает задавать вопросы «где?» «когда?» | • | ||||||
СРФ | Подбирает по образцу предметы основных геометрических форм | • | ||||||
СРЦ | Подбирает по образцу и просьбе предметы основных цветов: белый, черный, красный, синий, зеленый, желтый | • | ||||||
И | Усложняет сюжетные игры с логической последовательностью действий: кормит и укладывает спать куклу и пр. | • | ||||||
КД | Выполняет простые сюжетные постройки, сам называет их | • | ||||||
ИД | Начинает пользоваться карандашом, но рисунок отсутствует | • | ||||||
НО | Может сам полностью одеваться, за исключением застегивания и шнуровки | • | ||||||
НК | Правильно держит ложку, умеет самостоятельно аккуратно есть | • | ||||||
Д | Перешагивает препятствия высотой 20 см чередующимся шагом | • | ||||||
3 года
| РАГ | В речи использует сложносочиненные и сложноподчиненные предложения | • | |||||
РАВ | Часто задает вопросы «почему?», «зачем?» | • | ||||||
СРФ | Правильно и по назначению использует предметы в игре | • | ||||||
СРЦ | Правильно показывает и называет основные цвета | • | ||||||
И | Появляются элементы ролевой игры — «дочки-матери», игра в стройку и пр. | • | ||||||
КД | Усложняются используемые в игре сюжетные постройки | • | ||||||
ИД | Появляются элементарные карандашные рисунки, начинает лепить простые фигурки из пластилина | • | ||||||
НО | Полностью сам одевается с небольшой помощью взрослого | • | ||||||
НК | При необходимости начинает пользоваться салфеткой и носовым платком | • | ||||||
Д | Перешагивает препятствия высотой в 30 см чередующимся не приставным шагом | • |
Сокращения: РАГ — грамматика речи; РАВ — речь активная, вопросы; СРФ — сенсорное развитие, различение формы; СРЦ — сенсорное развитие, различение цвета; И — игра; Д — движение; КД — конструктивная деятельность; ИД — игровая деятельность; НО — навыки одевания; НК — навыки кормления.
|
|
Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее восьми заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.
Развитие ребенка на четвертом году жизни
Возраст | Ведущие линии развития | Показатели развития | Возраст ребенка
| ||||
3 года | 4 года | 5 лет | |||||
4 года | Моторное развитие | Свободные, скоординированные движения руками, при ходьбе не шаркает ногами | • | ||||
Бросает мяч двумя руками, отталкивает, ловит его, не прижимая к груди | • | ||||||
Прыгает в высоту и в длину на 15-20см, подскакивает на месте с отрывом ног от пола | • | ||||||
По сигналу может задержать дыхание | • | ||||||
Заводит ключом механическую игрушку; умеет правильно держать карандаш и проводить линии | • | ||||||
Любит лазать | • | ||||||
Умеет правильно держать карандаш и проводить горизонтальные и вертикальные линии | • | ||||||
Сенсорное развитие | Знает шесть основных цветов, подбирает предметы по цвету и оттенку | • | |||||
Знает и подбирает «круг», «квадрат», «треугольник»; умеет сопоставлять по длине, ширине, высоте | • | ||||||
Правильно ориентируется в пространстве, знает "около", «рядом», «за»; узнает на ощупь предметы | • | ||||||
Умственное развитие | Знает «много», «мало», «один»; считает до пяти; знает времена года, время суток | • | |||||
Задает вопросы «Что?», «Зачем?», «Почему?» | • | ||||||
Внимательно слушает, пересказывает, выделяет существенное звено в сказке, называет сюжет картин | • | ||||||
Речь правильная, грамматически оформленная | • | ||||||
Игровая деятельность | Появляется сюжетно-ролевая игра с двумя-тремя детьми | • | |||||
Продолжительность игры от 10 до 40 минут | • | ||||||
Появляются любимые игры; любит играть со строительным материалом | • | ||||||
Занимается конструированием более 10 минут, обыгрывает постройку — «гараж», «комната», «домик» | • | ||||||
Поведение | Внимательно слушает, что говорят взрослые, называет взрослых по имени и отчеству | • | |||||
Соблюдает элементарные правила поведения в обществе | • | ||||||
Сформированы гигиенические навыки — опрятность, умывание, мытье рук после туалета | • | ||||||
Навыки
Мы поможем в написании ваших работ! |