XII . Диагностирование обучаемости направлено на:

определение темпов усвоения знаний

2) установление темпов продвижения в обучении

3) установление темпов прироста результатов

4) определение потенциальных возможностей обучаемых;

5) определение фонда действенных знаний.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Вопросы	I	II	Ill	IV	V
Ответы	2	—	12, 13, 15, 16, 17	0,7 (70%)

Вопросы	VI	VII	VIII	IX	X	XI	XII
Ответы	Все тесты неправиль- ные			1,2,

570

тест

1. Что такое диагностирование

2. Что такое знаний, умений?

3. Что такое проверка знаний, умений?

4. Что такое оценивание и оценка?

5. На каких принципах основывается диагностирование, кон- троль и проверка знаний?

6. Назовите функции контроля.

7. Охарактеризуйте звенья проверки знаний, умений.

8. Какие типовые недостатки выявлены в массовой практике проверки, оценки знаний?

9. Что вы знаете о новых поисках в области контроля и провер- ки знаний?

10. Что из зарубежного опыта контролирования вам импонирует?

11. Какие недостатки имеет пятибалльная система знаний?

12. Какую шкалу оценок вы отстаиваете и почему?

13. Что такое тестирование обученности, достижений, развития?

14. Какие критерии существуют для оценки диагностических тестов?

15. Какие формы тестового контроля вы знаете?

16. Какие правила необходимо при составлении диа- гностических тестов ?

17. В чем особенности программированного, компьютерного тес- тирования?

18. Что такое

19. Как диагностируется обучаемость учащихся?

20. Для каких целей используются результаты диагностирования обучаемости?

Литература для самообразования

Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. — М., 1984.

Бардин К.В. Как научить детей учиться. — 1987. Учить учиться. — 1981.

Полонский Оценка знаний школьников. — 1982. Розенберг Измерения в дидактике. — 1985. Фридман Волков К.Н. Психологическая наука — учи-

телю. 1985.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 610; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями: