Состав туристско-краеведческих объединений

Комплектование объединений обычно происходит в начале учебного года. Они, как правило, состоят из детей одного возраста. Но весьма распространены и разновозрастные объединения. Полезно иметь в объединении старших школьников, уже имеющих некоторый опыт. Это незаменимые помощники педагога на занятиях, в походе, при подготовке и проведении соревнований. В дальнейшем они вливаются в общест­венный туристский актив учреждения, а некоторые избирают себе профессию педагога дополнительного образования, методиста.

Порядок приема детей в объединение, возрастной состав их, права и обязанности обучающихся и их родителей определяются Законом РФ «Об образовании» (ст. 16) и «Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей» (глава IV, статьи 30— 33) и конкретизируются Уставом учреждения.

Уставом учреждения определяется и минимальный количественный состав членов объединений, который зависит от года обучения.

Рекомендуемый минимальный состав групп: от 15 человек в первый год обучения до 6 в последующие годы.

При наборе обучающихся первого года обучения следует комплектовать группу с превышением состава, так как всегда существует естественный отсев членов объединения в период обучения и, кроме того, не все дети по тем или иным причинам могут участвовать в учебных и зачетных походах, экспедициях, экскурсиях.

«Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации», утвержденной приказом Минис­терства образования Российской Федерации от 13 июля 1992 года №293, определен минимальный состав группы, допустимый в походах, — не менее 6 участников.

Однако следует учесть и тот факт, что проведение занятий, а особенно походов, с объединением, в составе которого очень много участников, весьма сложно и далеко не безопасно.

Поэтому вышеназванной Инструкцией определен и максимальный состав групп, совершающих категорийный поход, — 12—15 участников. Максимальный состав группы при совершении некатегорийного похода определяется руководителем группы.

Детей какого возраста следует приглашать в объединение? Сейчас педагоги успешно занимаются с детьми начальной школы. Если предполагается работа с младшими школьниками, то надо иметь в виду при перспективном планировании, что минимальный возраст детей, допущенных к походам 1 категории сложности, — 12 лет.

Предложенные типовые программы посильны для школьников 5—6 классов. К 8—9 классам они овладеют основами туризма или краеведения. Продолжить занятия с такими детьми можно по более сложным программам: младших инструкторов, юных судей, юных спасателей;

краеведам можно работать по программам, предусматривающим само­стоятельную работу, краеведческий поиск, исследования и т.д.

При комплектовании объединения необходимо провести собрание с родителями, ознакомить их с целями и задачами деятельности объеди­нения, режимом его работы, правами и обязанностями детей и родителей. Тогда же следует поинтересоваться индивидуальными особенностями детей, состоянием их здоровья. В дальнейшем необходимо ознакомить родителей с перспективным планом работы объединения на учебный год с тем, чтобы они могли планировать участие детей в многодневных мероприятиях. Собрания с родителями следует проводить не реже двух раз в год и, желательно, в период подготовки многодневных мероприятий.

При приеме обучающихся в объединение необходимо получить от родителей заявления с просьбой о зачислении их детей. Там же родители подтверждают, что они ознакомились с условиями занятий и обязуются их выполнять.

Таким же образом следует зачислять детей в группу, начинающую подготовку к многодневному мероприятию (походу, экспедиции, лагерю).

В период комплектования объединения следует организовать меди­цинский осмотр детей. Если у кого-то имеются заболевания, следует проконсультироваться у лечащего врача на предмет допуска к занятиям туризмом.

Перед многодневным походом каждый член группы должен представить допуск врача.

В самом начале работы объединения необходимо провести инструктаж по правилам поведения и соблюдения мер безопасности в период проведения занятий, тренировок, походов и других мероприятий и сделать об этом запись в журнале учета работы объединения.

Важным требованием к членам объединения является умение плавать. Для участников водных походов это требование является обязательным, так же как и для всех участников категорииных походов по всем видам туризма. И если в перспективе работы объединения планируется совершение категорииных походов, то педагог дополнительного обра­зования должен позаботиться об обучении своих воспитанников плава­нию.

Планирование работы объединения

Педагогу дополнительного образования необходимо в период форми­рования объединения или перед началом нового учебного года составить перспективный план работы на год (или на какой-то другой период в зависимости от сроков работы с объединением).

В этом плане определяются основные организационные и финансовые параметры работы объединения. В совокупности они позволяют администрации учреждения спланировать финансирование деятельности объединений, графики занятости и отпусков сотрудников, материально-техническое обеспечение объединений.

Перспективный план педагог дополнительного образования согласо­вывает с заместителем директора учреждения по учебно-воспитательной работе. Затем план утверждается директором учреждения.

Следует ли требовать от педагога дополнительного образования поурочные планы занятий? Видимо, этот вопрос администрации учреж­дения надо решать с каждым педагогом дополнительного образования индивидуально. Начинающему педагогу, может быть, такие планы и нужны. В них он определяет объем и содержание изучаемого на данном занятии материала, вопросы для повторения пройденного материала, указывает необходимые упражнения, задачи, дидактические карточки-задания, таблицы, схемы, карты и т.д.

Для более опытных педагогов достаточно иметь краткий конспективный план занятий.

Итак, вначале составляется перспективный план работы объединения, План состоит из пояснительной записки, учебно-тематического плана и программы занятий. К плану прилагаются предполагаемые (ожидаемые) результаты деятельности объединения, сведения о планируемых много­дневных мероприятиях (походах, экскурсиях, соревнованиях и т.д.)

В пояснительной записке отражаются следующие сведения:

— анализ работы объединения в предшествующий период;

— цели и задачи работы объединения;

— название программы, по которой будет работать объединение;

— общий объем учебных часов и период работы объединения;

— возраст детей в объединении и год занятий;

— режим работы объединения (дни, часы и место проведения занятий);

— общественно полезная деятельность объединения.

Основой текущего планирования являются программа и учебно-тема­тический план объединения.

В программе по разделам перечисляются те знания, умения и навыки, которыми должны овладеть обучающиеся. В учебно-тематическом плане определяется количество часов на каждый раздел программы, а также количество часов на теоретические и практические занятия (в помещении и на местности). При этом не следует злоупотреблять (в объединениях туристского профиля) теоретическими занятиями по основам туризма. Надо большую часть времени отводить на практические занятия в помещении и на местности.

Ошибка, которую часто допускают педагоги дополнительного образо­вания, — внесение в сетку учебно-тематического плана раздела «Про­ведение учебно-тренировочных походов». Ведь походы не самоцель, В учебно-тренировочных походах отрабатываются практические навыки по всем разделам программы.

Во всех программах спортивно-туристского профиля практически отсутствует общефизическая подготовка обучающихся. А такая подго­товка нужна для развития силы, выносливости, ловкости обучающихся, их умения стоять на лыжах, плавать. К сожалению, одних уроков физкультуры для этого недостаточно.

Весь учебный материал следует распределить на 9 месяцев учебного года с учетом. планируемых многодневных мероприятий в каникулы, подготовки и участия в слетах, соревнованиях, конференциях.

Как правильнее поступить? В учебно-тематическом плане весь материал разбит по темам. Изучать их последовательно, одну за другой? Скорее всего — нет. Дело в том, что все темы плана взаимосвязаны. Вопросы безопасности встречаются и при изучении темы «Организация похода», и «Организация бивака», и «Снаряжение». Вопросы ориентирования нельзя изучать в отрыве от вопросов организации движения и техники туризма. Очень многое хотелось бы сообщить обучающимся перед выходом в первый поход!

Как хронологически расположить изучение материала, решает сам педагог и отражает это в календарном плане.

Учет работы объединения

Учет работы объединения ведется в специальном журнале, который является отчетным и финансовым документом. С его помощью кон­тролируется деятельность объединения, составляется табель использова­ния рабочего времени педагогов дополнительного образования, начис­ляется зарплата.

Журналы постоянно хранятся в учреждении. Педагог может брать его на занятия, но может заполнять его и после проведения занятия (если занятия проходят вне стен учреждения). Нередки случаи, когда объеди­нения учреждения дополнительного образования открываются в школах района, области значительно отстоящих от районного (областного) центра. В этом случае журнал хранится у педагога дополнительного образования по месту жительства и по договоренности с руководством учреждения дополнительного образования регулярно предъявляется на проверку.

В журнале содержится практически вся информация об объединении и его деятельности. В нем должны быть следующие разделы:

1) общие сведения об объединении;

2) учет работы объединения и посещаемости занятий (за каждый месяц);

3) учет массовой работы;

4) список членов объединения;

5) сведения о родителях обучающихся;

6) ознакомление обучающихся с правилами техники безопасности. В журнале должны быть указания по ведению журнала учета работы объединения, с которыми педагоги знакомятся и подтверждают это своей подписью.

Записи в журнале должны быть четкими, аккуратными, полными. В графе «Содержание занятий» необходимо записывать не только название темы (раздела) программы, но и конкретные вопросы темы, изученные на данном занятии.

Это же касается записей о проведенных практических занятиях на местности и совершенных походах. Здесь также надо записать, какие конкретно практические задания выполнялись, маршрут похода и отрабатываемые на маршруте практические навыки.

В соответствии с «Типовым положением о станции юных туристов», утвержденным письмом Министерства просвещения СССР от 24.01.77 г. №6-М в связи со спецификой работы туристско-краеведческих объединений количество часов, подлежащих оплате за проведение практических занятий на местности, экскурсии в своем населенном пункте, установлено в количестве 4 часов; за проведение одного дня похода, загородной экскурсии — 8 часов.

Журналы подлежат ежемесячной проверке заместителем директора по учебно-воспитательной работе или сотрудником учреждения, на которого возложены функции контроля деятельности объединений.

Режим работы объединения

Режим работы не может быть одинаков для всех объединений и строится в соответствии со спецификой объединения, его учебно-тема­тическим и календарным планом, с учетом возраста и года обучения детей.

Какими же соображениями при этом следует руководствоваться?

Всем понятно, что если педагогическая нагрузка педагога дополни­тельного образования определена, допустим, в 9 часов в неделю, то это не значит, что надо стремиться к тому, чтобы регулярно вырабатывать каждую неделю ровно по 9 часов. Ведь проведя однодневный, а тем более двухдневный поход, педагог вырабатывает сразу недельную (двухнедельную) норму. Но это же не значит, что в следующую неделю не надо проводить занятия.

Для сохранения устойчивого интереса к занятиям, особенно на начальной стадии обучения, следует встречаться с детьми регулярно, хотя бы один раз в неделю. Если есть такая возможность, занятия с младшими школьникам и детьми первого года обучения желательно проводить по 1—2 часа два-три раза в неделю.

С детьми, занимающимися в объединении 2—3 года, продолжитель­ность занятий может возрасти до 3 часов. Можно делать больший акцент на групповые (2—3 человека) и индивидуальные занятия, особенно на этапе обучения, где начинается специализация.

Интенсивность занятий, походов может меняться в течение года. Так, в период подготовки многодневного мероприятия количество занятий может возрасти.

В какие-то месяцы может упасть количество учебно-тренировочных походов. Сложно собрать группу в поход в сентябре и мае, так как многие родители увозят детей на дачи и приусадебные участки, в какое-то время наступает весенняя или осенняя распутица.

Отсюда видно, что очень сложно регулярно из месяца в месяц точно вырабатывать установленную педагогическую нагрузку. Но при правиль­ном планировании и по согласованию с администрацией учреждения легко в целом вырабатывать установленную годовую (или на другой определенный период времени) норму часов. Для этого заместителю директора по учебно-воспитательной работе необходимо вести накопи­тельную ведомость учета выработки часов педагогами дополнительного образования и корректировать их работу.

 

---

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!