Тема: Контрольное сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя» (Мокрая терраса).
Цель: научить школьников пользоваться синонимами и образно-выразительными средствами языка в собственной речи.
Оборудование: Презентация, компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1.Работа с упр.61. Прочитайте материалы к сочинению. Для описания каких частей картины их можно использовать? Спишите , вставляя нужную букву на месте пропуска. Озаглавьте каждую часть. У вас получится простой план к сочинению по картине.
| 1. Кругом влажный блеск, неяркий сонеч(?)ный свет | 1. |
| 2. Круглый стол на р..зных но..ках, букет цв..тов в кувшине, часть те(рр,р)асы, п..рила, угол дома, тени на п..лу, блеск мокрых половиц. | 2. |
| 3.Крыша с..рая в саду, в..днеется сквозь ветки кустов, густые цв..тущие кусты во дворе | 3. |
- Дополни рабочие материалы словосочетаниями из стихотворения Ивана Бунина. Те слова, которые мы можем употребить в сочинении, выдели красным цветом:
Перед закатом набежало
Над лесом облако – и вдруг
На взгорье радуга упала
И засверкало все вокруг.
Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих прохладою дыша.
Вот дождь! Уж это не впервые:
Прольется -и уйдет из глаз…
Как эти ливни золотые,
Пугая, радовали нас!
Едва лишь добежим до чащи –
Все стихнет..О, росистый куст!
Стихотворение Александра Яшина
После дождя
Дождик прошел по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как сережки.
|
|
|
Тронешь березку –она встрепенется
И засмеется. До слез засмеется.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонечку, по серебринке.
- Выберите из слов только те, которые можно употребить, описывая картину Герасимова. Составьте с ними словосочетания.
Стакан, перила, терраса, сирень, сарай, аромат, солнце, крыльцо, платок, ограда.
- Итак, у нас есть план, есть материалы, с которыми можно работать,. Мы оценили свое впечатление от картины. Можно описать картину?
- Работа над сочинением по картине Герасимова.
Тема: Общеупотребительные слова и профессионализмы. Словарный диктант.
Цель: сформировать понятие об общеупотребительных, необщеупотребительных словах, а также о профессионализмах.
Ход урока.
Словарная работа.
На доске написаны слова:
Украинский, легкоатлет, избалованный, уморенный, полудремота, украинец, жалюзи, мизантропия, звонит, медикаменты.
– Сейчас я прочитаю текст, в котором будут употреблены эти слова. Ваша задача – услышать и запомнить их произношение.
Украинский легкоатлет, избалованный вниманием, уморенный бесцеремонными журналистами, находился в состоянии полудремоты. Когда в дверь гостиничного номера позвонили, украинец поднял жалюзи и в приступе мизантропии, теряясь в догадках, кто же звонит, пошел открывать. На пороге стояла женщина гренадерского роста, держа в руках коробку с медикаментами.
|
|
|
После прочтения текста учащиеся хором читают слова, написанные на доске, объясняют написание подчеркнутых букв, значение непонятных слов, проставляя ударения. Листы сдаются учителю.
Определение целей урока.
Учитель записывает на доске слово компас и подчеркивает буквы О и А. Написание какой буквы может вызвать у нас сомнения? (Буквы а.) Почему? (Она без ударения.)
– Если бы вы были моряком, то ответили бы по-другому. Почему?
– Дело в том, что произносить это слово с ударением на первом слоге – общепринято. На последнем же слоге ставят ударение только моряки.
– Слова, связанные с определенной профессией, называются профессионализмами.
– Сегодня на уроке мы сравним эти слова с общеупотребительными, рассмотрим их назначение.
Учащиеся записывают тему урока.
Работа с учебником.
– На стр. 29 учебника прочитайте о профессионализмах.
– Вспомните, что такое многозначные слова.
– В чем комичность рисунка, изображенного на стр. 30 учебника?
|
|
|
– Что означают общеупотребительные слова «ковш» и «башмак»? А специальные?
Игра «Кто вперед?»
Упражнение 68.
I в а р и а н т – 1-й и 2-й столбец.
II в а р и а н т – 3-й и 4-й столбец.
Словарный диктант.
Слышал новости; видел цыгана; строил здание вокзала; таяли на солнце; выкачал воду; обидел малыша; заклеил книгу; ездил в Москву; заполнил сосуд; ужалил щенка; ненавидел ложь; затеял возню; чистил клюв; развеял тучи; зависел от расписания.
Итог урока.
– Прослушайте текст и скажите, нужны ли профессионализмы. Обоснуйте свой ответ.
Вся морская терминология, так же как и разговорный язык моряков, великолепна. Почти о каждом слове можно писать поэмы, начиная от «розы ветров» и кончая «гремящими сороковыми широтами» (это не поэтическая вольность, а наименование этих широт в морских документах).
А какая крылатая романтика живет во всех этих фрегатах и баркантинах, шхунах и литперах, вантах и реях... гуле машинных турбин, сиренах, кормовых флагах, полных штормах, тайфунах, туманах, ослепительных штилях, плавучих маяках, «приглубых» берегах и «обрубистых» мысах, узлах и кабельтовых – во всем том, что Александр Грин называл «живописным трудом мореплавания».
|
|
|
Язык моряков крепок, свеж, полон спокойного юмора. Он заслуживает отдельного исследования, так же как и язык людей многих других профессий.
(По К. Паустовскому.)
Домашнее задание: расспросите своих родителей об их профессиях, узнайте, какие специальные слова они употребляют. Напишите небольшой рассказ о профессии одного из родителей, используя профессионализмы.
Тема: Общеупотребительные слова и диалектизмы. Особенности кубанских диалектизмов. Лексика и терминология кубанского казачества.
Цель: рассказать о диалектизмах, познакомить со сферой их употребления.
Ход урока.
Словарная работа.
На доске написаны слова:
Диспансер, областей, коклюш, намерение, предрасположение, флюорография, мастерски, откупорить, за руку.
Принцип работы тот же, что и на предыдущем уроке.
– Я из диспансера. В ряде областей зафиксирована вспышка коклюша. Мое намерение – сделать вам прививку.
– У меня предрасположение к аллергии, лучше я сделаю флюорографию, – ответил спортсмен с явным желанием выпроводить нежданную гостью.
– Я не уйду, – уперлась женщина.
Натиску пришлось уступить. Представительница диспансера, в блекло-голубом медицинском халатике, мастерски откупорила на столе флаконы с лекарством, потом взяла пациента за руку и начала вводить лекарство.
Беседа.
– Найдите среди этих слов профессиональные.
– Чем они отличаются от общеупотребительных?
– Сегодня мы познакомимся с еще одним классом необщеупотребительных слов – с диалектными словами.
– Как образовалось слово диалектный?
– Что такое диалект?
– Как вы понимаете значение словосочетания «диалектные слова»?
– По-другому диалектные слова называются диалектизмами.
– Сравните свое толкование этого термина с определением, данным в учебнике (стр. 31).
Упражнение 75.
1. Чтение текста упражнения 75.
– О чем этот текст?
– Озаглавьте его.
– На сколько смысловых частей можно разделить текст?
– Озаглавьте каждую часть.
– Представьте, что этот сюжет вы смотрите в кино. Опишите кадры (по одному на каждую часть), которые, по вашему мнению, являются ключевыми.
Сжатый пересказ.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!