II. Каллиграфическая минутка.
2 12 20 2 12 20
3 13 30 3 13 30
III. Устный счёт.
1. «Круговые примеры».
2. Найдите значения выражений d + 7 и 21 – d при:
d = 14
d = 16
d = 18
d = 17
3. «Цепочка».
4. Какое число пропущено?
IV. Повторение понятий «равенство», «неравенство».
На доске запись:
15 + 5 = 28 – 8 9 + 4 > 14 – 6
39 = 30 + 9 40 < 40 + 8
1 м = 10 дм 2 м > 20 см
– Рассмотрите внимательно записи на доске.
– Что заметили?
– Чем похожи записи каждого столбика?
– Как называется запись, в которой есть знак «=»? (Равенство.)
– Как называется запись, в которой есть знаки «>», «<»? (Неравенство.)
– Составьте верные равенства и неравенства, используя выражения:
6 + 8, 17 – 10, 24 – 10, 37 – 30.
V. Сравнение выражений.
На данном этапе урока учащимся может быть предложено задание 6 (с. 90 учебника, часть 1), которое они выполняют с устным объяснением, а затем в качестве самостоятельной работы – задание по карточкам.
К-1. 63 + 17 * 17 + 63
59 – 34 * 59 – 36
25 + 20 * 25 + 2
45 – 17 * 55 – 17
К-2. 80 – 31 * 80 – 21
72 + 8 * 8 + 72
18 + 4 * 18 + 40
67 – 24 * 47 – 24
К-3. 82 + 8 * 8 + 82
91 – 40 * 91 – 42
15 + 7 * 7 + 15
74 – 38 * 84 – 38
VI. Решение выражений.
1. Учащиеся выполняют с подробным устным объяснением задание 2 (с. 90 учебника, часть 1), в котором находят значения данных выражений, а затем проверяют их.
После этого выполняется задание 8 (с. 90 учебника, часть 1). Задание может быть выполнено следующим образом: дети рассматривают выражения первого столбика и приходят к выводу о том, что для решения выражений необходимо воспользоваться приёмом группировки слагаемых, данный столбик выполняется с комментированием.
|
|
|
З а п и с ь в тетради:
40 + 7 + 3 + 18 = 40 + (7 + 3) + 18 = 40 + 10 + 18 = 50 + 18 = 68
50 + 26 + 8 + 2 = 50 + 26 + (8+ 2) = 50 + 10 + 26 = 60 + 26 = 86
30 + 9 + 6 + 1= 30 + (9 + 1) + 6 = 30 + 10 + 6 = 40 + 6= 46
Далее учитель предлагает ученикам рассмотреть выражения второго столбика.
– Чем интересны выражения этого столбика?
– Как, по вашему мнению, будут изменяться значения данных выражений?
– Решите выражения.
– Вы были правы?
2. Групповая работа.
В качестве групповой работы учащимся могут быть предложены задания 1, 3 (с. 90 учебника, часть 1).
Выполняя задание 1, дети находят ошибки и исправляют их. В задании 3 ставят скобки таким образом, чтобы записи были верными.
VII. Задание на смекалку.
Учащиеся выполняют задание на с. 90 учебника (часть 1), в котором заполняют таблицу. (Вторая строка – в зелёном квадрате красный круг, в синем треугольнике красный круг, в жёлтом прямоугольнике красный круг, в белом круге красный круг; третья строка – в зелёном квадрате чёрный треугольник, в синем треугольнике чёрный треугольник, в жёлтом прямоугольнике чёрный треугольник, в белом круге чёрный треугольник.)
|
|
|
VIII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Какие понятия, правила повторяли сегодня на уроке?
– Как вы сегодня работали?
– Что бы хотели выполнить ещё?
Д.з. с.92 №16,17
У р о к 63. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ
Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.
УУД: Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.
К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!