V. Работа над новым материалом.
1. Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунок и выражения, записанные на с. 86 учебника (часть 1, «Н»).
– Что заметили?
– Кто из вас догадался, как можно проверить результат действия вычитания?
– Результат действия вычитания можно проверить сложением. Для того чтобы выполнить проверку, надо к значению разности прибавить вычитаемое. Если в результате сложения получается уменьшаемое, значит, вычитание выполнено верно.
– Прочитайте правила, написанные в учебнике (с. 86 учебника, часть 1).
– Вы были правы?
2. Для формирования навыка выполнения проверки учащиеся выполняют задание 1 (с. 86 учебника, часть 1) с устным объяснением, а затем фронтально задание 2 (с. 86 учебника, часть 1). (Один ученик выполняет задание на доске.)
VI. Развитие навыков счёта.
С этой целью можно предложить ученикам задание 3 (с. 86 учебника, часть 1). Учащиеся выполняют задание с комментированием. При выполнении дети повторяют понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
VII. Задания на развитие мышления, смекалки.
1. У отца 6 сыновей. У каждого сына есть сестра. Сколько детей в семье?
2. Мальчик может поднять не больше 10 килограммов. Поднимет ли он ведро с водой, если оно весит больше 8, но меньше 11 килограммов?
3. Туристы ушли в поход в субботу утром, а вернулись вечером в воскресенье. Сколько дней туристы могли быть в походе?
VIII. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображена ломаная.
|
|
– Как называется линия, изображённая на доске?
– Сколько звеньев в данной ломаной?
– Начертите ломаную из четырёх звеньев.
– Замкните её так, чтобы получился пятиугольник.
– Найдите периметр полученного вами пятиугольника.
– Можно ли замкнуть ломаную таким образом, чтобы получился шестиугольник?
– Покажите, как вы это сделали.
IX. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Всё ли было понятным?
– Какое задание было для вас самым интересным?
– Оцените свою работу на уроке.
У р о к 60. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И УРАВНЕНИЙ.
Цели: закреплять умение учащихся решать простые и составные задачи; составлять задачи, обратные данной, задачи по их краткой записи; продолжать формировать умение решать уравнения; развивать вычислительные навыки, смекалку, воображение.
УУД:
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
99 99 99 99 99
= = = = =
III. Устный счёт.
1. На доске записаны числовые выражения:
|
|
48 – 8
43 + 7
90 – 40
36 + 4
59 – 9
25 + 15
70 – 30
12 + 38
– Рассмотрите выражения внимательно.
– На какие две группы их можно разделить? (Можно разделить выражения на две группы следующим образом: 1) на разности и суммы; 2) одна группа – выражения, значения которых равны 40, вторая группа – выражения, значения которых равны 50.)
2. Проверьте, является ли данный квадрат «магическим».
IV. Решение уравнений.
На доске записаны уравнения из задания 3 (с. 74 учебника, часть 1).
х + 28 = 28 х – 0 = 14 1 0 – х = 6
– Что хотите сказать?
– Чем является неизвестное число в первом уравнении? (Слагаемым.) Во втором? (Уменьшаемым.) В третьем? (Вычитаемым.)
Далее уравнения решаются с подробным объяснением (к доске выходят по одному ученику и решают уравнения на доске).
Р е ш е н и е:
х + 28 = 28 х – 0 = 14 10 – х = 6
х = 28 – 28 х = 14 + 0 х = 10 – 6
х = 0 х = 14 х = 4
0 + 28 =28 14 – 0 = 14 10 – 4 = 6
28 = 28 14 = 14 6 = 6
После этой работы учащиеся решают в парах уравнения:
15 + а = 30 45 – с = 40 у – 18 = 20
Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.
V. Решение выражений.
На данном этапе урока фронтально разбирается задание 5 (с. 74 учебника, часть 1), в котором ученики находят значения выражений, а потом выполняют их проверку.
|
|
Далее для самостоятельной работы можно предложить учащимся решить и проверить следующие выражения:
К-1. 54 – 6 72 + 8
60 – 32 89 + 4
К-2. 46 – 9 65 + 5
70 – 25 37 + 6
К-3. 25 – 7 36 + 4
50 – 18 44 + 7
VI. Работа над задачами.
Учащиеся составляют по кратким записям в задании 4 (с. 74 учебника, часть 1) задачи, а затем решают их по вариантам с последующей взаимопроверкой.
Н а п р и м е р:
Задача 1.
В магазине было 50 кг капусты. После того как магазин продал несколько килограммов капусты, в нём осталось 15 кг капусты. Сколько килограммов капусты продал магазин?
Р е ш е н и е:
50 – 15 = 35 (кг) продал
О т в е т: магазин продал 35 кг капусты.
Задача 2.
В бочке было несколько литров воды. После того как на полив грядок использовали 20 л воды, в бочке осталось 5 л. Сколько литров воды было в бочке сначала?
Р е ш е н и е:
20 + 5 = 25 (л) было
О т в е т: в бочке было 25 литров воды.
Далее учащиеся читают текст задачи 1 (с. 74 учебника, часть 1), выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, записывают задачу кратко или выполняют к ней чертёж, а затем самостоятельно решают её. После этого составляются две задачи, обратные данной.
1. Две книги стоят 32 рубля. Одна из них стоит 12 рублей. Сколько стоит другая?
|
|
2. Одна книга стоит 12 рублей, а другая – 20. Сколько стоят две книги?
Затем самостоятельно ученики решают задачу 2 (с. 74 учебника, часть 1). Учащиеся могут выполнить к задаче чертёж или рисунок.
Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!