КОНСТРУИРОВАНИЕ из полосок бумаги
«Плетеные поделки»
Задачи. Познакомить детей с техникой плетения для создания на основе этого способа разных поделок. Развивать мелкую моторику и чувство цвета при выборе бумаги.
Предварительная работа. Знакомство детей с тканями, рассматривание переплетения нитей на предыдущем занятии по познанию окружающего мира.
Материалы, инструменты и оборудование. Бумажные заготовки квадратной и прямоугольной формы разного размера и цвета (с нанесенными пунктирными линиями для разрезания), листы цветной бумаги с размеченными пунктиром линиями, ножницы, клей, готовые поделки (коврик, сумочка, ваза, чашка).
Содержание занятия. Воспитатель напоминает детям, что недавно они познакомились с тем, как создаются ткани из нитей. Говорит, что с помощью этого способа можно не только делать ткани из ниток, но и переплетать полоски бумаги, получая красивую основу, из которой потом можно изготовить разные поделки. Показывает готовые изделия.
Педагог знакомит детей с техникой плетения, выделяя следующую последовательность действий:
— сложить квадратный лист бумаги пополам поперек нанесенных линий;
— сделать разрезы до пунктирной линии;
— подобрать по цвету бумагу для полосок, по пунктирным линиям нарезать их;
216
/
— вплести полоски в основу, пропуская их то сверху, то снизу, приклеивая к основе.
Процесс изготовления поделок демонстрировать не стоит. Достаточно обсудить с детьми словесно способ их изготовления.
|
|
|
Дети переплетают основу и сами изготавливают поделку из нее (коврик, закладка для книги, фонарик и т. п.). Педагог оказывает помощь при необходимости.
Рассматриваются готовые изделия, выделяются наиболее красивые с точки зрения подбора цветовой гаммы. Можно обсудить вместе с детьми, кому можно подарить эту поделку, кого порадовать.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
Задачи. Вызывать у детей эмоциональный отклик на выразительное чтение сказки; создавать условия, чтобы дети ориентировались в содержании и восстанавливали последовательность основных событий сказки; подводить к пониманию отдельных образных выражений, помочь детям увидеть элементы волшебства, используемые в сказках.
Предварительная работа. Сказка делится на пять частей, первые четыре части воспитатель читает в течение нескольких дней до занятия, последнюю часть сказки на занятии.
Первая часть заканчивается словами: «...А Иван-царевич женился — на лягушке-квакушке».
Вторая часть завершается словами: «А вот этот ковер в моей горнице по большим праздникам расстилать!»
Третья часть заканчивается словами: «Сказала, обернулась белой лебедью и улетела в окно».
|
|
|
Четвертая часть читается до слов: «...Поблагодарил ее Иван-царевич и пошел».
Содержание занятия. Пригласив детей в «сказочную гостиную», воспитатель читает последнюю часть сказки.
217
Беседа после чтения:
— Расскажите, как царские сыновья нашли своих невест? (Воспитатель выставляет карточки со схематичным изображением старшего, среднего и младшего сыновей и помогает детям восстановить содержание этой части сказки.)
— Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам и как они выполняли эти задания? (Выставляется второй ряд карточек с изображением хлеба, ковра, танцующей фигурки.)
— Обратите внимание, что в этой сказке тоже всего по три (три сына, три невестки, царь дал невесткам три задания).
— Как вы думаете: почему Иван-царевич сжег лягушачью кожу?
— Почему звери помогли Ивану-царевичу победить Кощея Бессмертного? (Возможны подсказки педагога.)
— Давайте вспомним, какие старинные слова встретились нам. Вот когда Иван-царевич встретил лягушку, он «закручинился, опечалился, голову повесил» это значит... (дети продолжают: расстроился, загрустил). Что значит гости «диву дались»? (Удивились.)
|
|
|
А еще в сказке есть меткие, яркие выражения, которые люди и сейчас часто употребляют в жизни: например, «пошел куда глаза глядят», «утро вечера мудренее». Воспитатель поясняет детям смысл этих выражений, приближая их к детскому опыту.
— Какие еще сказки про лягушек вы знаете? («Лягушка-путешественница».)
— В какой сказке было больше волшебства, а в какой лягушка была больше похожа на настоящую? Что в сказке про лягушку-путешественницу было необычным, ни как в жизни? (лягушки и утки разговаривают, как люди; лягушка хотела путешествовать; утки несли ее по воздуху и др.) А что было волшебным в сказке про Царевну-лягушку? (Волшебные персонажи — Кощей Бессмертный, Баба-яга, царевна-лягушка; звери разговаривали как люди и помогали Ивану-царевичу; Иван-царевич встретил волшебных помощников, которые помогли ему встретить и победить Кащея; у него был волшебный предмет — клубочек, который показывал дорогу; смерть Кащея хранилась в волшебной игле и т. д.) Так воспитатель побуждает детей к анализу и сравнению двух сказок.
После занятия. На занятии по аппликации и рисованию дети будут создавать образы по мотивам данной сказки.
| 218 |
Воспитатель, если есть такая возможность, может предложить детям на прогулке пострелять из игрушечного лука.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!