Модуль 7. Теория познания и философия науки
Тема 9: Познание и наука как предметы философского анализа
Проблема познаваемости мира. Знание и вера. Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.
Взаимосвязь субъекта и объекта познания. Практика и познание.
Структура познавательного процесса. Основные формы чувственного и рационального познания. Рассудок и разум.
Познание как творчество. Явное и неявное знание. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе.
Познание как постижение истины. Истина и заблуждения. Истина и ценность. Феномен релятивизма.
Понятие науки. Специфика научной истины. Наука как деятельность, социальный институт и система знания. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе.
Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования. Факт как форма научного знания. Научная теория, ее структура и функции. Проблема и гипотеза.
Природа научной революции. Научные революции и смена типов рациональности.
Научное и вненаучное знание.
Творческая свобода и социальная ответственность ученого.
Требования к компетентности при изучении модуля:
знать основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности, философские методы анализа и регулятивы научного исследования;
уметь применять навыки познавательной деятельности при анализе мировоззренческих, социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций.
|
|
|
Модуль 8. Социальная философия
Тема 10: Социальная реальность и основные стратегии ее исследования
Особенности познания социальной реальности. Эволюция представлений об обществе в истории философской мысли.
Общество как система. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Материально-производственная сфера жизни общества.
Феномен власти в жизни общества. Политическая власть и социальный интерес. Политика и право. Гражданское общество и государство.
Духовная жизнь общества, основные формы общественного сознания. Идеология, ее роль в жизни общества.
Социальные отношения. Природа социальных противоречий. Эволюция и революция. Концепция ненасилия и социальные реформы. Роль народных масс и личности в истории. Феномен массового общества.
Человек в системе общественных отношений.
Линейные и нелинейные интерпретации исторического процесса. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории.
Понятие культуры. Роль духовной культуры в жизни общества. Философские основы психолого-педагогической культуры.
Техника и ее роль в истории цивилизации. Перспективы постиндустриальной цивилизации. Феномен информационного общества.
|
|
|
Требования к компетентности при изучении модуля:
знать ведущие идеи философской картины общества;
уметь определять смысл, цели, задачи и гуманистические параметры своей общественной и профессиональной деятельности;
уметь формулировать и аргументировать свою социальную позицию.
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИН А «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ»
КУРС «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
Р а з д е л I
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Модуль 0. Введение в курс «Основы психологии»
Психология как наука. Место психологии в системе наук и ее структура. Житейские и научные психологические знания. Основные задачи психологической науки на современном этапе. Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Сознание, предсознательное и бессознательное психическое. Психика и деятельность. Психологическая наука и психологическая практика.
Требования к компетентности:
знать сущность психологии как науки и ее связи с другими науками о человеке;
уметь отличать научное и житейское психологическое знание;
знать функции психики, структуру психического, роль его компонентов в жизнедеятельности человека и способы регуляции поведения личности;
уметь различать «деятельность» и «поведение», знать условия и способы успешной деятельности и адаптивного поведения человека;
|
|
|
знать специфику различных видов психологической практики.
Модуль 1. Биологическая и психологическая подструктуры личности
Роль организации и строения нервной системы в психической регуляции.
Структура приема и обработки информации. Ощущение, восприятие и представления. Виды ощущений. Чувствительность и ее развитие. Адаптация. Общая характеристика восприятия: целостность, константность, предметность, структурность, осмысленность, избирательность, апперцепция. Виды восприятия. Индивидуальные различия восприятий.
Понятие о внимании. Функции, виды и основные свойства внимания. Развитие внимания. Память, ее общая характеристика, свойства и функции. Процессы памяти. Виды памяти. Механизмы развития и тренировки памяти.
Сущность и определение мышления. Основные стадии и формы мышления. Мыслительные операции. Типы и виды мышления. Важнейшие качества мышления.
Понятие о представлении. Функции представления и их сущность. Виды представлений и их основные особенности. Понятие о воображении и его виды. Формы проявления воображения. Психологический характер процессов воображения. Функции воображения. Воображение и мышление. Воображение и творчество.
|
|
|
Понятие о речи и языке. Речь как средство общения. Речь как средство мышления. Основные функции и качества речи. Развитие речи. Виды речи и их основные характеристики. Взаимосвязь и особенности письменной и устной речи.
Требования к компетентности:
знать организацию, строение и функционирование нервной системы в процессе регуляции психической жизни человека;
знать сущность психических процессов, относящихся к познавательной сфере человека, механизмы и условия повышения познавательной активности, уметь использовать эти знания в целях самообразования и самосовершенствования;
знать свойства, характеристики и закономерности психических процессов, их классификации;
уметь устанавливать связь между различными психическими процессами; использовать эти знания и умения в личной и профессиональных сферах;
уметь выявлять индивидуальные особенности психических процессов других людей и использовать их при профессиональной деятельности, в социальном взаимодействии.
Модуль 2.Социальная подструктура личности
Психологические аспекты социализации личности. Механизмы социализации: имитация, копирование, подражание, идентификация и др. Стадии социализации личности. Основные социальные процессы и поведение человека: социальная фасилитация, социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль. Просоциальное и асоциальное поведение.
Жизненный путь личности. Периодизация жизненных циклов. Самоактуализация. Психосоциальная адаптация личности.
Требования к компетентности:
знать и уметь раскрывать сущность и механизмы социализации личности, использовать эти знания и умения в сфере воспитания и профессиональной деятельности;
знать закономерности усвоения социальных моделей поведения через наблюдение за образцом и при использовании различных способов подкрепления;
знать способы социального регулирования поведения человека и использовать эти знания в работе с людьми;
уметь выявлять различительные признаки просоциального и асоциального поведения и использовать адекватные способы социального воздействия в конкретной ситуации;
знать этапы жизненного цикла личности, уметь выявлять различительные признаки адаптивной и дезадаптивной личности.
Модуль 3.Направленность личности
Понятие потребности. Классификация потребностей. Трансформация потребностей. Механизм удовлетворения потребностей. Реализация потребностей.
Мотивы поведения: инстинкт, влечение, стремление, желание. Мотивационный процесс. Полимотивированность. Механизмы формирования мотивации. Мотивация и эффективность деятельности.
Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение. Я-концепция личности. Психологические защиты.
Требования к компетентности:
знать сущность и основные компоненты направленности личности для регуляции поведения, уметь создавать условия для реализации потребностей и мотивов;
уметь анализировать мотивацию человека и использовать эти знания для стимулирования активности личности и повышения эффективности ее деятельности;
знать сущность и особенности развития самосознания для формирования активной жизненной позиции.
уметь обосновать сущность «я-концепции» как динамической системы представлений человека о себе;
знать механизмы психологических защит, уметь их распознавать в поведении человека для повышения эффективной социальной коммуникации.
Модуль 4 . Эмоции и психические состояния личности
Общее понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Психологическая структура эмоций. Классификация эмоций. Формы эмоционального реагирования. Понятие о психических состояниях. Фрустрация. Депривация. Агрессия. Стресс. Взаимосвязь психических состояний и поведения. Функциональные состояния. Состояние оптимальной активности. Утомление. Переутомление. Монотония. Психическое пресыщение. Сон. Регуляция и саморегуляция психических состояний. Аутогенная тренировка
Требования к компетентности:
знать значение, функции и структуру эмоций и уметь различать эмоциональные состояния человека;
знать и уметь давать характеристику фундаментальным эмоциям для самопознания и познания окружающих людей;
знать виды эмоциональных и функциональных психических состояний, уметь использовать эти знания в профессиональной деятельности;
знать возможности регуляции и саморегуляции эмоциональных состояний, уметь их использовать для аутогенной тренировки.
Модуль 5. Свойства личности
Темперамент. Происхождение понятия «темперамент». Темперамент и свойства нервной системы. Свойства и типы темперамента. Типология темперамента. Индивидуальный стиль деятельности.
Характер. Характерология и теория черт. Формирование характера. Строение тела и характер. Акцентуации характера. Типы акцентуаций.
Способности. Понятие способности. Происхождение способностей. Способности и задатки. Виды способностей. Одаренность. Талант. Гениальность.
Требования к компетентности:
знать психологическую сущность и отличительные особенности различных типов темперамента и характера и использовать эти знания в работе с людьми;
знать и уметь определять доминирующий тип темперамента, давать сравнительную характеристику типов темперамента по их внешнему проявлению, применять эти знания и умения в семейной и социально-профессиональной сферах;
знать сущность способностей и уметь создавать условия для их развития на основе врожденных и социально-обусловленных качеств человека в целях повышения самоэффективности в личной, семейной и профессиональной сферах;
знать и уметь находить отличительные особенности одаренных, талантливых и гениальных людей, использовать эти знания и умения в работе с людьми для решения социально-профессиональных задач.
Р а з д е л II
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!