VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№222 (с. 59).
— Прочитайте задачу.
— Как удобнее составить краткую запись? (С помощью схематического чертежа.)
(Один ученик выполняет чертеж на доске, остальные — в тетрадях.)
— Почему со второй пасеки собрали больше меда? (На этой пасеке больше ульев.)
— На сколько больше? Как это узнать? (52 -47 = 5.)
— Что можно узнать, зная эти две разности: 350 кг и 5 ульев? (Сколько килограммов собирали с одного улья.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. (Самопроверка, самооценка.)
Решение
1) 350 : (52 — 47) = 70 (кг) — получили с одного улья;
2) 70 • 47 = 3290 (кг) — меда собрали с первой пасеки;
3) 70 • 52 = 3640 (кг) — меда собрали со второй пасеки. Ответ: с первой пасеки собрали 3290 кг меда, а со второй —
3640 кг меда.
№223 (с. 59).(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают у доски. Взаимопроверка, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 59 - ребус).)
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 59). Самопроверка по образцу.) Ответы: 23, 13.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Какой алгоритм мы составили сегодня на уроке?
— Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?
— Кто не разобрался в теме урока?
— Кто может помочь своим товарищам?
Домашнее задание
Учебник: № 221, 225 (с. 59).
________________________________
|
|
|
Тема: Письменное деление на двузначное число
Цели: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; решать геометрические задачи; работать в парах и группах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Устный счет
- Решите цепочку примеров на полях учебника (с. 60).
Геометрический материал
- Решите задачи.
• Каковы могут быть длина и ширина прямоугольника, если его периметр 18 см? (Длина и ширина должны быть выражены целым числом.)
• Длина прямоугольника 5 см. Чему равна его ширина, если
периметр равен 26 см?
• Периметр квадрата 64 см. Чему равна его сторона?
• Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Чему равны периметр и площадь прямоугольника?
• Ширина прямоугольника 8 см, а длина на 4 см больше. Чему равны периметр и площадь прямоугольника?
|
|
|
Задание на смекалку
(Работа в группах.)
— Разрежьте треугольник на две части так, чтобы из них можно было составить квадрат.
Ответ
III . Самоопределение к деятельности
— Вспомните алгоритм письменного деления на двузначное число.
— Определите, не вычисляя, сколько цифр будет в частном в следующих выражениях:
252:28 420:28 2856:28 10 332:28
— Чем отличаются делимые в выражениях? (Количеством цифр.)
— Нужно ли для каждого случая составлять свой алгоритм? (Нет.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться использовать изученный алгоритм при делении многозначных чисел.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Пользуясь алгоритмом, объясните, как выполнено деление на с. 60.
(Работа в парах.)
— Сделайте вывод: как использовать этот алгоритм при делении любого многозначного числа?
— Почему цифра, которую мы подбираем, называется пробной? (Ее нельзя писать сразу, так как она может не подойти к первому делимому.)
№ 226 (с. 60).
(Первые три примера - коллективно, с комментированием, последний — самостоятельно. Самопроверка, самооценка.)
V . Физкультминутка
Солнце спит, и небо спит,( Сложенные ладони прислонить сначала к левой щеке, затем к правой.)
|
|
|
Даже ветер не шумит.( Качать поднятыми вверх руками:)
Рано утром солнце встало,( Руки вверх, потянуться.)
Всем лучи свои послало.( Качать поднятыми вверх руками.)
Вдруг повеял ветерок,( Качать разведенными в стороны руками.)
Небо тучей заволок( Закрыть лицо руками.)
И деревья раскачал.( Наклоны в стороны.)
Дождь по крышам застучал.( Прыжки на месте.)
Барабанит дождь по крышам,( Хлопки в ладоши.)
Солнце клонится все ниже.( Наклоны вперед.)
Вот и спряталось за тучи,( Присесть.)
Ни один не виден лучик.( Встать, спрятать руки за спину.)
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику №227(с. 60).
— Прочитайте задачи.
— Чем они похожи и чем отличаются? (В задачах идет речь о теплоходах, которые были в пути 2 дня, но условия и вопросы разные.)
— Как удобнее составить краткие записи? (В таблицах.)
— Составьте таблицы и решите задачи: вариант 1 — задача 1, вариант 2 — задача 2.
(Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.)
1)
| Скорость | Время | Расстояние | ||
| Первый день | ? (одинаковая) | 8ч | ? | 350 км |
| Второй день | 6ч | ? | ||
Решение
1) 8 + 6 = 14 (ч) - общее время в пути;
|
|
|
2) 350: 14 = 25 (км/ч) - скорость теплохода;
3) 25 • 8 = 200 (км) — прошел в первый день;
4) 25 • 6 = 150 (км) - прошел во второй день.
Ответ: в первый день теплоход прошел 200 км, а во второй — 150 км. 2)
Решение
1) 50 : (8 — 6) = 25 (км/ч) — скорость теплохода;
2) 25 • 8 = 200 (км) - прошел в первый день;
3) 25 • 6 = 150 (км) — прошел во второй день.
Ответ: в первый день теплоход прошел 200 км, а во второй — 150 км.
№230 (с. 60).
— Прочитайте задание.
— Начертите прямоугольник. Разделите его на две части так, как сказано в учебнике.
— Какие получились треугольники? (Прямоугольные.)
— Как вы это определили, не пользуясь чертежным угольником? (Мы разделили прямоугольник на треугольники, один прямой угол в треугольниках остался.)
— Найдите площадь каждого треугольника.
— Постройте два треугольника: остроугольный, тупоугольный.
— Какие треугольники называются остроугольными? прямоугольными? тупоугольными?
№229 (с. 60).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. Четыре ученика работают у доски. Взаимопроверка.)
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 60). Самопроверка по образцу.) Ответ: 456.
— Оцените свою работу на уроке.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!