VIII . Подведение итогов урока
— Каким алгоритмом вы пользовались сегодня на уроке?
— Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом?
— Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?
— Какие виды задач мы решали?
Домашнее задание
Учебник: № 228 (с. 60).
Дополнительно: индивидуальные задания на карточках.
___________________________________
Тема: Письменное деление на двузначное число
Цели: продолжать учить выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Лабиринт»
— Пройдите через четверо ворот так, чтобы произведение соответствующих чисел равнялось числу, записанному в центре.
Ответ: 6 • 4 • 2 • 9, 1 • 16 • 9 • 3 и т. д.
Игра «Молчанка»
(Учитель читает вопрос, учащиеся показывают ответ карточкой.)
— Сколько минут в одной двенадцатой суток? (120.)
— Сколько сантиметров в одной пятой метра? (20.)
— Прошла пятая часть века и еще 2 года. Сколько это лет? (22.)
— Сколько минут в одной четвертой часа? (75.)
— Арбуз на четыре пятых состоит из воды. Сколько тонн воды в 2 т 500 кг арбузов? (2.)
|
|
|
— Ученик находится в школе одну четвертую часть суток. Сколько часов ученик учится? (6.)
Логическая задача
— Вокруг замка со спящей царевной вырыт глубокий ров, имеющий форму квадрата, шириной 2 м. Как королевичу перебраться через ров с помощью двух досок длиной по 2 м каждая?
III . Самоопределение к деятельности
— Пользуясь алгоритмом деления на двузначное число, проверьте правильность решения примера.
- Какую ошибку допустили? (При подборе пробной цифры в частном: цифра 3 не подходит, так как произведение получилось больше делимого.)
- Округлите число 27. (20.)
- Сколько десятков возьмем в частном? (60.)
- Если 6 разделить на 2, получится 3. Почему же цифра не подошла? (Ответы детей.)
Бывают такие случаи деления, когда пробная цифра частного не подходит и ее нужно изменять.
- Сформулируйте задачи урока. (Продолжать учиться выполнять деление многозначного числа на двузначное.)
IV . Работа по теме урока Работа по учебнику
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 61.
- Как выполнено деление?
- Почему цифра 7 не подошла?
№232 (с. 61).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. У доски по цепочке работают слабоуспевающие учащиеся, учитель оказывает им индивидуальную помощь. Проверка, самооценка.)
|
|
|
V . Физкультминутка
Солнце землю греет слабо, ( Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз,( Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной бабы( Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.( Показать нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.( Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится,( Покружиться.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.( Соответствующие движения руками.)
VI . Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику №233 (с. 61).
— Прочитайте задачу.
— Как будем составлять краткую запись? (В таблице.)
— Что обозначает число 17 066? (Общую массу сена для коров.)
— Что обозначает число 10 176? (Общую массу сена для телят.)
— Что обозначают числа 23 и 12? (Расход сена на одно животное.)
| Расход сена на одно животное | Количество животных | Общий расход сена | |
| Коровы | 23 ц | ? | 17 066 ц |
| Телята | 12 ц | ? | 10 176 ц |
— Что надо узнать в задаче? (Количество телят и коров.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка. Один ученик объясняет решение задачи. Самооценка.)
Решение
1) 17 066 : 23 = 742 (к.);
|
|
|
2) 10 176: 12 = 848 (т.).
Ответ: в хозяйстве 742 коровы и 848 телят.
№236 (с. 61).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Четыре ученика по цепочке работают у доски. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 61). Коллективная проверка.)
— Какие получились треугольники? (Прямоугольные.)
— Как вы определили? (Квадрат разделили пополам. А квадрат — это прямоугольник.)
— Какую часть квадрата составляет треугольник? (Одну вторую.)
— Найдите площадь каждого треугольника.
— Сколько таких треугольников в составленной фигуре?
— Из каких фигур состоит елочка?
— Какую часть квадрата составляют маленькие треугольники? квадрат?
— Сравните площади. (Площадь фигур, из которых составлена елочка, больше.)
(Сильным ученикам можно предложить познакомиться с материалом для расширения и углубления знаний и выполнить задание 2 (с. 109).)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 324; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!