Тема 7. Понятия: педагогическая деятельность, педагогические способности, педагогическое общение.
"Я" - концепция педагога. Чувство собственного достоинства как профессионально важное качество. Нравственное саморазвитие. Профессионально важные качества личности учителя, психологические условия их формирования и развития. Психологические основы, содержание, средства и пути осуществления профессионального самосовершенствования. Саморегуляция психического состояния.
Профессиограмма педагогической деятельности, самоменеджмент учителя. Влияние педагогического труда на развитие личности, проблема профессиональной деформации. Осознание стереотипов в педагогической деятельности (установки учителя, "смысловые барьеры", барьеры общения). Развитие психолого-педагогической рефлексии. Обратная связь в деятельности учителя. Типичные психологические трудности молодых специалистов - учителей, пути и способы их предупреждения.
Психологическая структура и содержание педагогической деятельности. Мотивы выбора педагогической деятельности. Основные функции и творческий характер деятельности учителя. Критерии оценки эффективности труда педагога. Педагогическое общение, его содержание. Функции, этапы педагогического общения. Стили педагогического общения. Барьеры в педагогическом общении. Учет возрастных особенностей учащихся при организации учебно-воспитательного процесса. Прогнозирование в педагогической деятельности. Творческое применение психологических знаний в деятельности учителя. Конфликты в педагогическом общении, конструктивные пути их разрешения.
|
|
|
Тема 8. Понятия "научение", "учение", "обучение".
Виды и механизмы научения. Показатели научения. Психологическая сущность учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Психологические условия сущности учения. Мотивы учения, их виды, полимотивированность учебной деятельности. Мотивация учения и возраст. Причины отрицательного отношения к учению. Пути и средства формирования положительного отношения к учению.
"Зона ближайшего развития" (Л.С. Выготский) и обучаемость. Традиционное и развивающее обучение. Психологические теории обучения (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Б.Д. Эльконин). Закономерности усвоения учебного материала. Особенности самообучения в разных школьных возрастах. Причины неуспеваемости школьников, пути ее преодоления.
Тема 9. Понятия: воспитание, самовоспитание, психологическая коррекция.
Воспитание и культура. Воспитание и социализация личности, их особенности. Воспитание как целенаправленное формирование личности. Парадигмы воспитания. Прогнозирование личностного развития. Различные стратегии воспитания. Родительские установки. Проблемы семейного воспитания. Социально-психологические условия формирования личности в процессе воспитания. Психологические приемы воздействия на личность. Психологические механизмы воспитания. Развитие личности в разных организационных формах обучения. Воспитание и самовоспитание. Психологические особенности самовоспитания в подростковом и юношеском возрасте. Пути самосовершенствования: медитация, йога и др.
|
|
|
Психологические критерии выделения детей и подростков как "трудных" детей. Классификация "трудных". "Трудные" дети и трудности возраста. Школьная дезадаптация. Задержка психического развития. Интеллектуальная пассивность. Акцентуации характера, их проявления в поведении и деятельности. Трудности в воспитании в зависимости от типа акцентуаций. Особенности самооценки, "локуса контроля", мотивационно-потребностной сферы "трудных" детей. Влияние семейного воспитания на возникновение и закрепление различных форм социальной дезадаптации. Неформальные подростковые и юношеские объединения и делинквентность. Основные формы делинквентного поведения. Психологические причины побегов, бродяжничества, поджогов и т.п. Профилактика делинквентного и преступного поведения. Совместная работа педагогов и родителей по предупреждению социальной дезадаптации у детей, подростков и юношей.
|
|
|
Рекомендуемая литература
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамова. - М.: Академ. проект: Альма Матер, 2006.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология: учеб. для студ. вузов, обучающихся по напр. и спец. "Психология" / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2010. - 363 с.
3. Бархаев, Б.П. Педагогическая психология: к изучению дисциплины / Б. П. Бархаев. - СПб.: Питер, 2007. - 444 с
4. Борытко, Н. М., Моложавенко А. В., Соловцова И. А. ; Методология и методы психолого- педагогических исследований: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" ред. Н. М. Борытко. - 2-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2009. - 320 с.
5. Введение в психолого-педагогическую антропологию: учеб. пособие / Л. Н. Антилогова, А. Ф. Караваев. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. - 223 с.
6. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2007. - 368 с. - (Высшее
|
|
|
7. Габай, Т.В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям психологии. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 240 с.
8. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - 2-е изд. - М.: Пед. о-во России, 2009. - 509 с.:
9. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология" . - 5-е изд., испр. - М.: AcademiA, 2008. - 207 с.
10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. и психол. напр. и спец. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2008. - 384 с.
11. Князева, Н. Н. Практикум по педагогической психологии: учеб. пособие .- Омск. гос. пед. ун-т. - Омск: ОмГПУ, 2006. -116с.
12. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособие для студ. вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2006.
13. Локалова, Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: хрестоматия для студ. псих.-пед. специальностей. - СПб.: Питер, 2009. - 365 с.
14. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин / А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2010. - 582 с.
15. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / В. С. Мухина. - 12-е изд., стер. - М.: Академия, 2009.
16. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М.: Владос, 2007 – 631с. Столяренко Л.Д. Психология: Учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. - СПб.: Лидер, 2006. - 591 с.
17. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: Кн.2. Психология образования. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 606 с.
18. Нестерова, О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов / О. В. Нестерова. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 112 с.
19. Овчарова, Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии . - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 446 с.
20. Пастернак, Н.А. Психология воспитания: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений; ред. А. Г. Асмолов. - М.: AcademiA, 2008. - 222 с.
21. Педагогическая психология: к изучению дисциплины / сост.: В. Н. Карандашев, Н. В. Носова, О. Н. Щепелина. - СПб.: Питер, 2006. - 411 с. - (Хрестоматия).
22. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. - 4-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 542 с.
23. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. вузов / А. Д. Андреева [и др.] ; под ред., авт. И. В. Дубровиной. - 4-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер , 2006. - 592
24. Психология развития: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям психологии / Под ред. Т.Д. Марцинковской . - 3-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2007. - 528 с.
25. Психолого-педагогические проблемы в целостном образовательном процессе: Сб. науч. ст. / под ред. Л. Н. Антилоговой, В. Л. Малашенковой. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2006. - 189 с.
26. Савенков, А. И. Педагогическая психология: в 2 т.: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "Педагогика и психология". Т. 1 .- М.: Академия, 2009. - 416 с.
27. Сарычев С.В. Педагогическая психология: краткий курс. - СПб.: Питер , 2006. - 223 с.
28. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ вузов, обуч. по направлению "Психология" - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2009. - 394 с.
29. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. вузов / А. А. Бодалев; авт., ред. А. Н. Сухов. - 6-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 600 с.
30. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: учеб. для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. "Психология" / Т. Г. Стефаненко. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект-пресс, 2008. - 368 с.
31. Столяренко, Л. Д. Психология: учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. - СПб.: Питер , 2008. - 591 с.
32. Шаров, А.С. Жизненный кризис в развитии личности / А.С. Шаров. Омск: Издательство ОмГПУ, 2005. – 166 с.
Вопросы по педагогике:
1. Педагогическая деятельность как творческий процесс.
2. Педагогическое мастерство, его характеристики.
3. Основные категории педагогики (образование, воспитание обучение, педагогический процесс).
4. Междисциплинарные понятия (личность, развитие, деятельность общение, мотив и др.), связи между ними.
5. Задачи и функции педагогической науки.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Требования к образовательным результатам. Основная образовательная программа.
7. Сущность и функции контрольно-оценочной деятельности учителя. Методы, формы и виды контроля и самоконтроля в обучении.
8. Новые формы оценивания учебных достижений обучающихся(рейтинг, портфолио, тестирование и др.).
9. Классно-урочная система. Урок - основная форма процесса обучения.
10. Типы, структура уроков. Проблемы совершенствования современного урока.
11. Индивидуальный подход в обучении. Индивидуальные траектории в обучении, индивидуальный образовательный маршрут.
12. Содержание образования. Теория формального и материального образования в историческом и современном аспектах.
13. Адекватность целей и содержания образования. Критерии отбора содержания.
14. Учебный план и учебные программы.
15. Структура и способы построения учебных программ.
16. Основные направления сотрудничества семьи и школы, их особенности в современных условиях
17. Воспитательные системы, их сущность, функции, этапы становления и развития. Особенности воспитательной системы в современных условиях
18. Воспитание, его специфика, функции. Цель и задачи воспитания. Современные концепции воспитания.
19. Характеристика современных образовательных технологий.
20. Педагогическая технология. История понятия.
21. Структура и признаки педагогической технологии.
22. Компетентностный подход в образовании Образовательный стандарт.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.
24. Организация дифференцированного обучения в различного типа образовательных учреждениях. Внешняя и внутренняя дифференциация.
25. Сущность процесса обучения, его противоречивый характер. Функции обучения, его структура.
26. Целостный педагогический процесс как система образования, обучения, воспитания; его закономерности и принципы.
27. Основные характеристики педагогического процесса: двусторонний характер.
28. Система методов педагогического исследования, их значение в развитии педагогической науки и школьной практики. Уровни подхода к проблемам исследования теории и практики, их взаимосвязь.
29. Современная система образования России. Проблемы и перспективы её развития.
30. Педагогическая наука педагогическая теория, педагогические системы; сущность и взаимосвязь данных понятий. Методологические основы современной педагогики.
Вопросы по психологии:
1. Психология в системе наук.
2. Предмет и методы исследования в психологии.
3. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, мышление, воображение. Непосредственное и опосредованное отражение действительности.
4. Понятие о памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение информации.
5. Виды памяти. Классификация видов памяти. Процессы памяти. Мнемотехника.
6. Понятие о мышлении. Виды мышления. Мыслительные операции. Мышление и речь. Индивидуальные особенности мышления. Развитие мышления в школьном возрасте.
7. Понятие о воображении. Виды, приемы и функции воображения. Воображение и творчество.
8. Соотношение понятий индивид, человек, личность, субъект.
9. Понятие личность, теории личности. Личность в образовательном процессе.
10. Проблема возраста. Возрастные периодизации развития.
11. Возраст и культура. Кризисы в психическом развитии ребенка.
12. Психологические критерии выделения детей и подростков как "трудных" детей. Классификация "трудных".
13. "Трудные" дети и трудности возраста. Школьная дезадаптация.
14. Понятие общения. Единство общения и деятельности. Средства и функции общения. Виды и уровни общения. Структура общения
15. Социализация: понятие, функции, институты. Инкультурация, культурная трансмиссия, индивидуализация.
16. Механизмы социализации:, идентификация, подражание, внушение, фасилитация.
17. Характеристика детей младшего школьного возраста. Психологические новообразования. Школьные неврозы.
18. Индивидуально-типологические особенности человека. Темперамент и его физиологические основы.
19. Психологическая характеристика темперамента. Современные подходы к пониманию темперамента.
20. Понятие малой социальной группы. Классификация малых групп. Структурные характеристики малой группы.
21. Социальная роль. Лидерство и руководство как феномены психологической власти в группе.
22. Биогенетические и социогенетические концепции развития. Теория конвергенции двух факторов.
23. Социально-историческая природа детства. Этнография детства
24. Способности. Структура способностей. Задатки и способности.
25. Различные подходы к пониманию способностей. Теория способностей Б.М.Теплова. Способности и одаренность.
26. Характер, определение характера. Структура характера. Характер и темперамент. Типологии характера. Акцентуации характера.
27. Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния. Высшие чувства. Эмоции и их функции в саморегуляции поведения. Эмоции в жизни человека.
28. Психологическая характеристика подросткового возраста. Психологические новообразования. Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
29. Психологическая характеристика юношеского возраста. Психологические новообразования юношеского возраста и юношеская субкультура.
30. Учебная деятельность. Структура учебной деятельности. Психологические условия обучения и сущности учения. Мотивы учения, их виды. Мотивация учения и возраст.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!