Занятие 2. Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца, быстро разрешил
<V>
1. Закрепить умение детей узнавать и изображать злость, отмечая ее характерные особенности.
2. Совершенствовать свои исполнительские умения в роли рассказчика сказки,
3. Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы.
<О>
1. Сюрпризный момент.
2. Беседа о злости.
3. Упражнение «Изображаем эмоцию».
4. Рассказывание детьми сказки «Как поссорились Солнце и Луна».
<Л>
Педагог встречает детей под спокойную музыку, рассаживает их и нацеливает на то, что в гости к ним уже спешат герои знакомой сказки. Вносит персонажей (Солнце и Луна), изготовленных из бумаги и надевающихся на палец (выражение лиц героев сердитое). Просит детей вспомнить, что это за герои, из какой сказки, какое у них лицо, как об этом догадались дети.
После этого детям предлагается изобразить перед зеркалом злость, сопоставляя выражение своего лица с тем, что изображено на лицах-картинках Солнца и Луны. Далее дети, рассуждая вместе с педагогом, приходят к выводу, что рассказывая сказку определенным голосом и с определенной мимикой, можно очень хорошо отразить любое настроение персонажа.
После этого педагог предлагает детям попробовать себя в роли рассказчика сказки «Как поссорились Солнце и Луна», нацеливая их на выразительный, эмоциональный рассказ, чтобы в их голосе звучали оттенки настроения и характера героев.
|
|
|
После того как дети расскажут сказку, педагог хвалит их за исполнительство и задает вопрос:
А как можно было Солнцу и Луне избежать ссоры?
Выслушав ответы детей, воспитатель завершает занятие стихотворением:
В жизни всякое бывает —
Знают это все всегда.
Рядом с радостью и счастьем
Ходят горе и беда.
Если кто-то обижает,
Спорит, ссорится порою,
Можно просто уступить —
Будет мой совет такой вам!
Занятие 3. Как поссорились Солнце и Луна
<V>
1. Закрепить умение детей бесконфликтно общаться в ходе подготовки к драматизации сказки. 2. Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки,
<O>
1. Распределение ролей, ряжение.
2. Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна».
<Л>
Педагог встречает детей под музыку и напоминает о том, что это последняя встреча со сказкой «Как поссорились Солнце и Луна». Предлагает детям, использовав свое исполнительское умение, разыграть сказку, причем, договорившись между собой, самостоятельно распределить роли. Вместе с детьми вспоминает, что конфликты можно предупредить, если уступать друг другу, уметь договориться между собой.
После этого педагог вносит костюмы Солнца, Луны, бога Грома и Молнии и звездочек (по оставшемуся количеству детей, чтобы все участвовали). Распределяется игровое пространство и проводится драматизация, причем роль рассказчика берет на себя ребенок, а педагог — в роли зрителя.
|
|
|
По окончании драматизации воспитатель хвалит детей за спектакль. Звучит веселая музыка, которая зовет танцевать. После свободного танца дети снимают костюмы, убирают декорации и прощаются со сказкой.
Занятие 4. Викторина «Мы любим сказки»
<V>
Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок.
<О>
1. Проведение викторины.
2. Драматизация любимой сказки.
3. Награждение.
<Л>
Педагог встречает детей (всю группу) и родителей в зале, рассаживает двумя полукругами (командами, которые определены в группе по желанию детей). Сообщает, что подошел к концу учебный год и что сегодня на последнем занятии дети могут еще раз показать, чему научились за три года, какие приобрели умения и навыки. Поможет в этом викторина «Мы любим сказки».
Далее педагог предлагает детям придумать название своим командам в соответствии с темой викторины (дети придумывают название).
|
|
|
Первое задание. Вспомните названия сказок по их героям.
| 1-я команда | 2-я команда |
| 1. Петух, ворона, сорока, лиса, птичий двор («Хвоcтатый хвастунишка» Я. Тенясова) | 1. Мышка, цыпленок, муравей, жучок, лягушка («Кораблик» В. Сутеева). |
| 2. Пчелы, медведь, скворец, светлячок («Айболит и воробей» К. Чуковского). | 2. Воробей, лягушка, еж, сыч, белка, куница («Теремок» В. Бианки) |
| 3. Бабушка, внучка, мышка, заяц, кошка (русская на родная сказка «У страха глаза велики») | 3. Солнце, Луна, Земля, бог Грома и Молнии («Как поссорились Солнце и Луна») |
Второе задание. Послушав стихи, назовите героев сказки.
| 1я команда | 2я команда |
| 1. Очень хитрая она, Чуть не съела петуха. (Лиса.) | 1. Лежит он в траве высокой, У него перебито крыло. Голосом жалобным, Тихим Просит помощи кто? (Воробей.) |
| 2. Их не тронь Друг за дружку горой (Пчелы.) | 2. Не любит драки он и ссоры, Предупреждает все раздоры, К Луне и Солнцу поспешит И спор, конечно, разрешит. (Бог Грома и Молнии.) |
| 3. Очень юркая она, Быстро говорит слова, Но гордится уж собой, Что же это за герой? (Сорока) | 3. Маленький, ушастенький, Под колодцем спал, Вскочил и на внучку, бабушку Страха нагнал. (Заяц.) |
Третье задание. Каждому участнику раздается набор карточек с графическим изображением эмоций (злости, грусти, радости, страха). Нужно угадать, какое чувство было у героя, и показать это на графической картинке.
|
|
|
| 1я команда | 2я команда |
| 1. Сказка «Хвостатый хвастунишка» Я. Тенясова. Какое было чувство у петуха лягушки, цыпленка, когда его схватила лиса? (Страх.) | 1. Сказка «Хвостатый хвастунишка» Я. Тенясова. Когда лягушка смеялась над ними. (Грусть.) |
| 2. «Теремок» В. Бианки. «Дятел выдолбил дупло и стал жить в нем». Что он испытывал? (Радость.) | 2. «Хвостатый хвастунишка» Я. Тенясова. Петя прогуливается по птичьему двору и ощущает себя самым красивым петухом. (Радость.) |
| 3. «Айболит и воробей» К. Чуковского. Воробья укусила змея. Какое у него было настроение? (Грусть.) | 3. «Теремок» В. Бианки. Настроение белки, когда к ней пришла куница, всех малых зверей убийца. (Страх.) |
| 4 Сказка «Как поссорились Солнце и Луна». Что испытывали Солнце и Луна в момент ссоры? (Злость.) | 4. «Айболит и воробей» К. Чуковского. Что испытывала змея, когда она кусала воробья? (Злость.) |
Четвертое задание. Командам предлагается показать любую сказку. После того как дети выбрали сказку, родители и педагог помогают им нарядиться. Проводится драматизация сказки сначала одной командой, затем другой (могут участвовать и родители)
По окончании драматизации воспитатель хвалит всех за талант, старание, умение изобразить любого героя различными средствами выразительности.
Под аплодисменты детям вручаются памятные медальки (дизайн медалек и надпись зависят от фантазии педагога, например: «Знатоку сказок», «Любителю сказок» И др.).
Звучит музыка, воспитатель прощается с детьми и родителями словами:
Сказки вы не забывайте,
С интересом их читайте.
В гости ждем мы вас, друзья,
Вам будут рады здесь всегда!
До встречи в первом классе!
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!