Занятие 1. Раз, два, три, четыре, пять — стилей мы будем сочинять
<V>
1. Уточнить понятие «скороговорка».
2. Развивать у детей дикцию,
3. Пополнить понятийный запас детей новым понятием «рифма».
4. Упражнять в придумывании рифмы к словам.
5. Учить работать вместе, сообща, дружно.
<О>
1. Повторение понятия «скороговорка».
2. Игра «Едем на поезде».
3. Введение понятия «рифма».
4. Дидактическая игра «Придумай рифму».
5. Физкультминутка.
6. Придумывание стихотворения с детьми с помощью педагога.
<Л>
Педагог встречает детей скороговоркой:
Рада вас, друзья, встречать,
В своем зале развлекать.
Наши встречи хороши,
Веселимся от души!
Дети вместе с педагогом вспоминают, что такое скороговорка и для чего она нужна. Далее они, по желанию, произносят любые скороговорки, (Если дети к этому не готовы, можно использовать игру «Едем на поезде» и выучить любую другую скороговорку.)
Затем педагог рассказывает детям, что птица Говорун ночью во сне опять прилетала к ней. Они сочиняли стихи. Читает стишок, который получился у них:
Погляди — павлин какой —
Хвост, как веер расписной.
Не гордись, павлин, хвостом —
Прослывешь большим глупцом!
(Если детям непонятно, кто такой павлин, показать его на иллюстрации.)
Далее воспитатель говорит о том, что для того, чтобы стихи получилось складными, нужно к слову придумать рифму. Вводит понятие «рифма» — когда слова заканчиваются одинаково. Например: палка — скакалка, каша — Маша, воробей — ... (просит ребят самим придумать слово).
|
|
|
После этого дети находят рифму в стихотворении, придуманном педагогом и птицей Говорун (какой — расписной, хвостом — глупцом... ).
Проводится игра «Придумай рифму» (дети придумывают рифму к словам: друг (лук), дело (смело), ель (мель), жук (утюг), ворона (корона), сарай (каравай), дом (гном), сон (звон), зола (дала), свет (рассвет), нос (пес) и т.д.
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в новую игру «Бабочка» (физкультминутка), которую показала птица Говорун.
| Спал цветок и вдруг проснулся | Голова опущена, руки |
| Больше спать не захотел. | на коленях, спина расслаблена. |
| Шевельнулся, покачнулся, | Плавное движение |
| Взвился вверх и полетел. | рук вверх, потягивание. |
| Солнце утром лишь проснется, | Маховые движения |
| Бабочка кружит и вьется. | руками, кружение. |
Игра повторяется 2—3 раза.
В конце занятия воспитатель предлагает детям самим сочинить стихотворение, и если птица Говорун прилетит к ней еще раз во сне, то она обязательно прочтет ей это стихотворение,
(Например, можно взять такую строчку: «По тропинке во весь дух...»)
Педагог записывает стихотворение, которое получилось у детей, хвалит их за старание и вместе с ними приходит к выводу о том, что стихотворение получилось, потому что есть рифма.
|
|
|
Завершая занятие, педагог говорит детям, что будет ждать птицу Говорун, чтобы рассказать ей стихотворение, придуманное ребятами.
Звучит музыка, дети уходят.
Занятие 2. Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем
<V>
1. Создать положительный эмоциональный настрой.
2. Упражнять детей в подборе рифм к словам.
3. Закрепить понятие «рифма».
4. Поощрять совместное стихосложение.
<O>
1. Погружение в сказочную атмосферу.
2. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов».
3. Физкультминутка.
4. Придумывание рифмующихся слов.
<Л>
Под веселый мотив педагог встречает детей и говорит о том, что птица Говорун прилетала вновь. Ей очень понравилось стихотворение, которое сочинили ребята. И птица Говорун сочинила еще одно стихотворение для детей:
На лугу поспела кашка,
Кашку ест корова Машка»
Машке нравится обед:
Ничего вкуснее нет!
Вопрос к детям:
Какие слова в этом стихотворении рифмуются? (Кашка — Машка, обед — нет.)
Проводится игра «Придумай как можно больше рифмующихся слов»:
палка, галка, скалка, свалка;
нос, пес, воз;
лук, тук, мук;
салат, халат, пират, карат, парад, наряд и т.д.
|
|
|
Затем проводится физкультминутка. Повторяются игры «Буратино» и «Бабочка» (см. предыдущие занятия).
Далее педагог говорит о том, что птица Говорун прислала детям веселые стихи, но из них убежало слово-рифма. Чтобы стихи получились красивые, нужно найти это слово-рифму.
Предлагает ребятам помочь птичке. (Стихи написаны на листе бумаги, педагог вписывает в них слово после того, как его придумывают дети.)
Мы щенка в воде и в мыле
Два часа с мочалкой ... (мыли)
Каждый тут в лесу талант —
И певец, и ... (музыкант)
Без работы, хоть убей,
Жить не может ... (муравей)
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для ... (нас)
Кто один имеет рог? Отгадайте! ... (носорог)
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног,
Вот и весь я — ... (осьминог)
В реке большая драка:
Поссорились два ... (рака)
Слон шагает по дороге
Вот так хобот! Вот так ноги!
Под слоном прогнулся мост.
У слона огромный ... (рост)
Если будешь ты все знать,
То получишь в школе ... (пять)
Педагог благодарит детей за помощь. Вместе с детьми приходит к выводу, что помогает сочинять стихи рифма. Предлагает детям самим дома сочинить стихи и рассказать их затем всем ребятам.
Звучит музыка, и дети уходят.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 432; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!