Занятие 4. Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья
<V>
1. Помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки.
2. Закреплять умение распознавать эмоциональные состояния по различным признакам.
3. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами.
<О>
1. Знакомство со сказкой К. Чуковского «Айболит и воробей».
2. Беседа о настроении героев сказки.
3. Практическое задание.
<Л>
Педагог встречает детей под какую-либо музыку словами:
Проходите, проходите,
Очень рада видеть вас!
С интересной новой сказкой
Познакомлю я сейчас.
Все в ней есть: печаль и радость,
Зло, коварство, доброта.
В этой сказке говорится
Про Айболита и воробья.
Читает сказку «Айболит и воробей» К. Чуковского.
Вопросы к детям:
О чем эта сказка?
Какие герои понравились? Почему?
Далее дети вместе с педагогом выделяют, какое настроение было у каждого героя сказки в начале и как оно менялось в разных ситуациях.
Затем воспитатель предлагает детям практическое задание. У каждого ребенка набор пиктограмм с изображением эмоций радости, грусти, злости, страха.
Педагог называет различные ситуации из сказки, а дети отгадывают настроение и молча поднимают нужную пиктограмму (например, змея укусила воробышка — ребятам нужно показать эмоциональное состояние змеи, воробья и т.д.).
По окончании воспитатель просит детей напомнить, с какой сказкой они познакомились.
Звучит музыка, и педагог прощается словами:
|
|
|
Пришло время расставаться
И с героями прощаться.
Но не будем унывать,
Сказку будем в гости звать.
Сказка, очень ждем тебя,
Будет рада детвора!
Март
Занятие 1. Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей
<V>
1. Воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу).
2. Совершенствовать умение передавать настроение персонажей сказки, используя разнообразные средства выразительности.
3. Закреплять умение последовательно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения.
<О>
1. Слушание песни М. Танича, В. Шаинского «Если с другом вышел в путь».
2. Беседа о друге.
3. Повторное слушание сказки К. Чуковского «Айболит и воробей».
4. Упражнение «Изобрази настроение».
<Л>
Педагог встречает детей под фонограмму песни «Если с другом вышел в путь» (слова М. Танича, муз. В. Шаинского), побуждает детей подпевать. Вопросы к детям: О ком эта песня? (О друге, о друзьях.) За что нравятся друзья? Как вы помогаете своим друзьям?
Далее педагог обобщает, что прекрасно, когда рядом есть друг, с которым интересно, который может разделить горе и радость вместе с тобой, выручить из беды. Затем напоминает, что в одной знакомой сказке герои — тоже настоящие друзья, так как приходят на помощь. Он просит по загадкам догадаться, о какой сказке идет речь:
|
|
|
Вспомним, дети, с вами сказку, Которую узнали в прошлый раз. О радости и грусти эта сказка, О ком она, ответит кто из вас?
После того как дети вспомнят сказку, педагог предлагает им послушать ее еще раз и в ходе слушания представить настроение героев, как оно изменялось в разные моменты.
Воспитатель беседует с детьми о том, как менялось настроение персонажей, с помощью каких средств выразительности можно это передать.
Далее проводит игру «Изобрази настроение». Дети показывают различные настроения воробья, лягушки, змеи, ежа, светлячка, доктора Айболита, используя мимику, жесты, голос.
В конце занятия дети оценивают друг друга, и педагог поощряет всех за исполнительское умение.
Занятие 2. Друг всегда, придет на помощь
<V>
1. Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу.
2. Совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других людей.
3. Закреплять умение логично излагать свои мысли.
4. Совершенствовать выразительность в передаче образов персонажей сказки.
<О>
1. Чтение стихотворения о друге.
|
|
|
2. Рассказ из личного опыта.
3. Беседа о сказках.
4. Игра-загадка «Зеркало».
<Л>
Педагог встречает детей под тихо звучащую фонограмму к песне М. Танича и В. Шаинского «Если с другом вышел в путь», читает стихи:
Если дело не идет,
И не спорится работа,
Друг всегда к тебе придет,
С другом справитесь в два счета.
Ну, а если и у друга
Что-то вдруг случится,
Поспеши к нему на помощь,
Ведь помощь пригодится!
Вопросы к детям:
А вам когда-нибудь помогали друзья? В чем? Расскажите.
Затем педагог говорит о том, что в сказке герои тоже приходят на помощь друг другу, просит вспомнить, в каких случаях.
После этого он напоминает детям, что в сказке Чуковского «Айболит и воробей» друзья тоже помогают воробьишке в беде, просит вспомнить героев.
Далее проводится пантомимическая игра-загадка «Зеркало», в ходе которой дети задумывают, какого персонажа они покажут, передадут настроение и характерные особенности, а другие — отгадывают героя и объясняют, какому моменту сказки соответствует показанный образ. Затем вместе с каждым водящим все дети еще раз зримо передают характер и настроение змеи, воробья, лягушки, ежа, светлячка, Айболита.
В заключение занятия звучит фонограмма к песне «Если с другом вышел в путь». Педагог прощается с детьми словами:
|
|
|
Всем советую дружить,
Очень дружбой дорожить,
В обиду друга не давайте,
В любом несчастье помогайте!
Занятие 3. Слава, слава Айболиту, слава, слава всем друзьям!
<V>
1. Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев.
2. Развивать социальные навыки общения.
<О>
1. Отгадывание загадок.
2. Ряжение в костюмы.
3. Драматизация сказки «Айболит и воробей».
<Л.>
Звучит музыка, и воспитатель встречает детей словами:
Чтобы вспомнить нашу сказку
И героев повстречать,
Загадаю вам загадки,
Попробуйте их отгадать!
(В загадках передаются характерные особенности персонажей.)
1.
Извивается, шипит,
Всех ужалить норовит,
Нехорошая и злая.
Отгадайте, кто такая? (Змея.)
2.
Он чирикал и скакал,
Червяков в земле искал.
Вдруг клевать он перестал,
Покачнулся и упал. (Воробей.)
3.
Пучеглазая старуха
Увидала воробья.
Ей жалко его очень стало —
Не помочь ему нельзя. (Лягушка.)
4.
Колючий серенький зверек
Больного увидал.
Оставил все дела свои
И помощь оказал. (Еж.)
5.
Как прекрасно, что всегда
Могут выручить друзья,
Фонарик ярче зажигает,
Друзьям дорогу освещает. (Светлячок.)
6.
Добрый, седой,
Лечит зверей.
Кто, вы догадались?
Ответьте скорей! (Доктор Айболит.)
В ходе отгадывания загадок дети, по просьбе педагога, объясняют, по каким признакам они узнали героя.
Затем воспитатель предлагает детям, по желанию, любую карточку (карточки по количеству детей, причем часть из них с изображением персонажей, а остальные пустые), объясняя, что карточки говорят о том, какую роль будет исполнять каждый. Пустые карточки будут обозначать зрите лей.
Далее педагог вносит элементы костюмов змеи, воробья, ежа, лягушки, светлячка, Айболита. Дети надевают их. Все вместе определяют игровое пространство, затем драматизируют сказку «Айболит и воробей». После драматизации артисты и зрители меняются местами.
По окончании драматизации педагог поощряет детей за индивидуальность в исполнении образов, артистизм. Завершая занятие, акцентирует, почему воробей стал здоровым, побуждает детей высказать свои суждения.
Звучит музыка, и педагог заканчивает встречу словами:
Не бросай друзей своих,
Будь за них в ответе.
Не давай в обиду их
Ни за что на свете!
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 314; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!