II. Каллиграфическая минутка.
1 3 5 7 9
2 4 6 8 0
III. Устный счёт.
Круговые примеры.
(1 + 8 = 9; 9 – 5 = 4; 4 + 3 = 7; 7 – 5 = 2; 2 + 8 = 10; 10 – 4 = 6;
6 – 3 = 3; 3 – 2 = 1; 1 + 8 = 9 …)
Узнайте слово.
7 – 4 | л | 6 + 4 | с | |
6 + 2 | о | 10 – 5 | у | |
9 – 5 | б | 10 – 9 | г |
1 | 3 | 8 | 4 | 5 | 10 |
(Глобус.) |
IV. Развитие навыков счета чисел первого десятка.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
Учащиеся работают в группах по 4 человека.
В качестве задания для групповой работы может быть использован материал задания 10 (с. 39 учебника, часть 2). Каждая группа получает карточку с четырьмя выражениями (в некоторых из них допущены ошибки). Дети должны найти ошибки и исправить их.
Устно(с подробным объяснением) разбирается задание 17 (с. 40 учебника, часть 2): вместо «звездочек» ученики ставят знаки «+» или «–». (Лучше, если задание будет записано на доске. Удобно использовать магнитные знаки, которые дети вставляют в выражения вместо «звездочек».)
Решение: 7 + 2 – 5 = 4 8 – 2 + 4 = 10
7 – 2 + 5 = 10 8 + 2 – 4 = 6
7 – 2 – 5 = 0 8 – 2 – 4 = 2
Р а б о т а в т е т р а д и.
Учащиеся выполняют с а м о с т о я т е л ь н о задание 4 (с. 15 в тетради № 2): закрашивают рисунок к сказке «Кот, петух и лиса»; находят значения выражений и закрашивают фрагменты рисунка определенным цветом в соответствии со значением:
1 – оранжевым; 2 – синим; 3 – желтым; 4 – зеленым.
В з а и м о п р о в е р к а.
|
|
V. Работа над задачами.
Работа ведется с использованием заданий 11, 19, 20 (с. 39–40 учебника, часть 2) и задания 5 (с. 16 в тетради № 2). (Разбираются 1–2 задачи на усмотрение учителя.) Целесообразно ф р о н т а л ь н о рассмотреть задачу 20 (с. 40 учебника, часть 2), остальные задачи дети могут решить с а м о с т о я т е л ь н о (либо по вариантам, либо одну задачу по выбору учителя) с последующей с а м о п р о в е р к о й.
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Начертите отрезок длиной 8 см.
– Ниже начертите отрезок длиной 6 см.
– На сколько первый отрезок длиннее второго?
– Как узнали? (Из восьми вычли шесть, получили 2.)
VII. Работа над развитием внимания, наблюдательности учащихся.
В заключение урока ученики выполняют задание 3 (с. 15 в тетради № 2), способствующие развитию внимания и наблюдательности.
VIII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Чью работу вам бы хотелось отметить?
– Почему?
У р о к 96. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ПЕРВОГО ДЕСЯТКА»
Цели урока: проверить знание детьми результатов табличных случаев сложения и вычитания в пределах десяти; проверить знание и понимание терминов «уменьшить», «увеличить», «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», умение решать задачи изученных видов, сравнивать числа.
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Арифметический диктант.
(Учащиеся записывают только значения выражений.)
Увеличьте число 7 на 2.
Уменьшите число 8 на 4.
Найдите сумму чисел 3 и 3.
Уменьшаемое 9, вычитаемое 2, найдите разность.
Первое слагаемое 6, второе слагаемое 1, найдите сумму чисел.
На сколько число 10 больше числа 5?
III. Выполнение учащимися контрольных заданий.
1. Выполнить действия:
Вариант I Вариант II
6 + 4 10 – 4 3 + 6 6 – 2
2 + 3 3 – 2 7 + 2 9 – 7
9 + 1 1 – 0 4 + 4 10 – 9
8 + 0 8 – 5 1 + 0 6 – 0
2. Сравнить числа:
5 4 6 7 7 5 8 7
3 3 9 2 4 4 10 9
Решить задачу.
(Учащиеся записывают только решение задачи.)
Около школы растет 8 берез, а кленов на 2 больше. Сколько кленов растет около школы? | К озеру идут утки и утята: уток 5, а утят на 4 больше, чем уток. Сколько утят? |
Дополнительное задание.
На подоконнике лежали 8 зеленых помидоров. Через 3 дня они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось? (8 – 8 = 0.) | Кролики сидят в клетке так, что видны только их уши. Вова насчитал 5 пар ушей. Сколько кроликов в клетке? (5.) |
IV. Итог урока.
|
|
– Какое задание вызвало затруднения?
– Какое оказалось самым простым?
– Какое самым интересным?
Числа от 11 до 20. Нумерация.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!