V. Решение задач и выражений.
Ученики читают текст задачи 5 (с. 46 учебника, часть 2).
– Вы прочитали задачу? (Да.)
– Докажите.
– Прочитайте условие.
– О чем в задаче спрашивается?
– Каким действием будете находить ответ на первый вопрос задачи? (Сложением.)
– Почему? (Так как для куклы Веры вырезали на 3 платья больше.)
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на второй вопрос задачи? (Сложение.)
– Почему так считаете? (Спрашивается, сколько всего платьев вырезали.)
– Запишите решение.
– Проверьте работу друг друга.
– Ответьте на вопросы задачи.
Далее разбираются выражения из задания 6 (с. 46 учебника, часть 2). Выражения 3 и 4-го столбиков дети решают устно (с подробным объяснением); выражения 1 и 2-го столбиков – с а м о с т о я т е л ь н о.
П р о в е р к а:
– Чем интересны выражения 1-го столбика?
– Что можно сказать о выражениях 2-го столбика?
После этого учащиеся выполняют задания 3, 5 (с. 17 в тетради № 2) с а м о с т о я т е л ь н о с последующей в з а и м о п р о в е р к о й.
VI. Итог урока.
– Что узнали сегодня на уроке?
– Чему научились?
– Оцените свою работу на уроке.
У р о к 100. ДЕЦИМЕТР
Цели урока: познакомить учащихся с единицей измерения длины – дециметром; развивать умение измерять и сравнивать длину отрезков; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов, знание состава чисел первого десятка, нумерации чисел 11–20.
Ход урока
I. Организационный момент.
|
|
|
II. Каллиграфическая минутка.
11 11 11
12 12 12
III. Устный счёт.
Цепочка».
2. Найдите и соедините линиями примеры с одинаковыми ответами.
– Какие суммы и разности связаны между собой?
3. Дополните до 10 числа:
8, 7, 9, 6.
– Уменьшите на 1 числа:
12, 14, 17, 20.
– Увеличьте на 1 числа:
15, 10, 9, 19.
IV. Решение выражений.
Учащиеся выполняют с а м о с т о я т е л ь н о задание 6 (с. 47 учебника, часть 2) с последующей ф р о н т а л ь н о й или с а м о п р о в е р - к о й с контрольного листа.
V. Изучение нового материала.
Знакомство с единицей измерения длины – дециметром.
Учитель предлагает детям измерить длины различных предметов, а затем спрашивает:
– Какой единицей измерения длины пользовались? (Сантиметром.)
– Существует бульшая единица измерения длины – дециметр.
В математике слово «дециметр» принято писать сокращенно: дм.
В одном дециметре содержится 10 сантиметров, кратко это можно записать так:
– Покажите 1 дм на ваших линейках.
Упражнение в измерении длины предметов.
Дети упражняются в измерении длины различных предметов с помощью новой меры длины – 1 дм. (На первые уроки по данной теме лучше заготовить для детей мерки, равные 1 дм, чтобы ученикам было удобнее определять длину предметов.)
|
|
|
Затем ученики выполняют задания 1, 2 (с. 47 учебника, часть 2) и задания 1, 4 (с. 18 в тетради № 2), 7 (с. 17 в тетради № 2).
VI. Работа над задачами.
Учащиеся читают с а м о с т о я т е л ь н о задачи (с. 47 учебника, часть 2, задание 4).
– Что увидели?
– Чем похожи задачи?
– Чем отличаются?
– Будет ли отличаться решение задач? (Да.)
– Почему? (Потому что в первой задаче говорится о том, что у Коли на 2 рыбки больше, а во второй – о том, что у Кати на 2 рыбки меньше.)
– Запишите решение обеих задач.
(5 + 2 = 7 (р.)
5– 2 = 3 (р.).)
– Дайте ответ на вопрос каждой задачи.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!