Подготовка к решению составных задач.
– Прочитайте текст в задании 4 (с. 43 учебника, часть 2).
– Докажите, что это задача.
– Прочитайте условие.
– Прочитайте вопросы задачи.
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? (Сложение.)
– Почему? (Спрашивается, сколько всего деревьев посадили дети.)
– Запишите решение.
– Каким действием будете находить ответ на второй вопрос? (Вычитанием.)
– Почему? (Так как спрашивается, на сколько меньше березок, чем липок.)
– Запишите решение.
– Ответьте на вопросы задачи.
Далее дети читают тексты задач в задании 5 (с. 43 учебника, часть 2), выделяют в каждой условие и вопрос, данные и искомое числа, обосновывают выбор арифметического действия, которым будут решать задачи, и самостоятельно записывают решение. Учителю следует спросить учащихся о том, как связаны между собой задачи.
VI. Решение выражений.
Для закрепления умения решать выражения в два действия учитель может предложить учащимся выполнить устно (с подробным объяснением) задание 6 (с. 43 учебника, часть 2).
VII. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Что вас заинтересовало больше всего?
– Оцените свою работу на уроке.
У р о к 98. УСТНАЯ НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20
Цели урока: закреплять знание учащимися нумерации чисел 11–20; показать место данных чисел на числовой прямой; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов, развивать мышление учащихся.
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
1 8 1 8
2 0 2 0
III. Устный счёт.
2. Расположите буквы в порядке уменьшения значений выражений, и вы прочитаете фамилию знаменитого математика древних времен:
IV. Закрепление знания нумерации чисел от 11 до 20.
Учитель просит учащихся хором посчитать от 1 до 20.
Затем учитель на числовой прямой изображает числа от 0 до 20.
– Из расположенных на числовой прямой чисел назовите все четные.
– Назовите все нечетные числа.
– Назовите число, которое следует за числом 12.
– Число, которое предшествует числу 15.
– Число, которое на числовой прямой находится между числами 17 и 19.
– Назовите «соседей» числа 19.
– Назовите число, в котором:
1 десяток 5 единиц;
1 десяток 2 единицы;
1 десяток 9 единиц;
2 десятка.
– Посчитайте в обратном порядке числа от 20 до 10.
Далее устно разбираются задания 1, 2, 3 (с. 44 учебника, часть 2). Выполняя задания 2, 3 учащиеся могут использовать для помощи себе числовую прямую.
V. Работа над задачами.
Подготовка к решению составных задач.
– Прочитайте задачи из задания 5 (с. 44 учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
– Как вы думаете, связаны ли задачи между собой? (Да.)
|
|
– Проверим ваше суждение, решив первую задачу.
– Какое действие вы выберете для ее решения? (Вычитание.)
– Почему? (Так как у Кати на 2 значка меньше.)
– Запишите решение. (6 – 2 = 4 (з.).)
– Ответьте на вопрос задачи.
– Что заметили? (Действительно, задачи связаны между собой, так как искомое число первой задачи является данным числом второй задачи.)
– Каким действием будете решать вторую задачу? (Сложением.)
– Почему? (Потому что спрашивается о том, сколько всего значков у Вани и Кати.)
– Запишите решение. (6 + 4 = 10 (з.))
– Ответьте на поставленный вопрос.
Аналогично разбираются задачи из задания 6 (с. 45 учебника, часть 2).
Разбирая задачу 7 (с. 45 учебника, часть 2), целесообразно составить с х е м у:
VI. Решение выражений.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 213; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!