V . Работа над новым материалом
1. Анализ сказочных примет.
По каким признакам можно определить, что это сказка?
Давайте запишем их в тетрадь.
Дети записывают в тетрадь, учитель на доске:
а) зачин;
б) волшебные предметы;
в) троекратный повтор;
г) борьба добра и зла;
д) добро побеждает зло;
е) концовка.
- Давайте проанализируем сказку «Гуси-лебеди». Есть ли зачин в сказке? Какой?
- Какие волшебные предметы есть в сказке?
- Прочитайте, какой в сказке троекратный повтор?
- Где в сказке зло, а где добро?
- Победило ли добро?
2. Работа над пословицами.
- На доске записаны пословицы, выберете те, которые под
ходят к сказке «Гуси-лебеди». (Обсуждение смысла по
словиц.)
1) Глаза боятся, руки делают.
2)Не дорого начало, похвален конец.
3)Дерево смотри в плодах, а человека в делах.
4)Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
5)Красна птица перьями, а человек - знанием.
VI. Физкультминутка
VII. Сочинение сказки
- Как вы думаете, что нужно для того, чтобы сочинить свою волшебную сказку? (Ответы детей.)
- Постараемся определить последовательность действий в работе над сказкой. Подумайте:
- О чем будет сказка? Чему она должна учить?
- Придумайте героя или героев вашей сказки?
- Что с ними произойдет? Какие приключения их ждут?
- Какие волшебные предметы будут в сказке?
- Кто будет противостоять героям?
- Как добро победит зло?
- Какие троекратные повторы вы будете использовать?
VIII. Итог урока
|
|
|
- Чему научились на сегодняшнем уроке?
- Что нового узнали о волшебных сказках?
Домашнее задание
Сочинить собственную сказку, проиллюстрировать самый захватывающий момент.
Уроки 12-13 (вариант 2). Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
Цели уроков: уметь анализировать сказки, выбирать нужный отрывок для чтения и пересказа; рисовать словесный портрет.
Ход урока
I . Организационный момент и сообщение целей урока
II. Введение в тему. Подготовка к первичному восприятию
- Ребята, какие сказки вы знаете?
- Откройте учебник «Родную речь». Найдите раздел «Устное народное творчество» и прочитайте название сказок. Кто автор прочитанных вами сказок?
- Верно, у этих сказок нет автора, их сочинял и переделывал народ. Поэтому эти сказки и называются народными.
- Отгадайте, из какой это сказки:
1) «С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь». (Фла-нелеграфия ; лиса.Журавль, кувшин.)
2) «Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка, мышка-норушка...»
3) «Жили-были два мышонка Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко».
- Что сказочное в этих сказках?
III . Пересказ сказки. Первичное восприятие
Сегодня я расскажу новую русскую народную сказку «Гуси-лебеди». Героиня этой сказки оказалась в беде. Как это произошло, кто ей помог - обо всем этом мы узнаем, внимательно прослушав сказку. Я буду рассказывать сказку с помощью картинок, а вы постарайтесь подумать над следующими вопросами (вопросы записаны на доске):
|
|
|
- С какими чудесными предметами встречается героиня сказки?
- Кто помог девочке спасти братца?
1 .По ходу рассказа проводится словарная работа.
- Попытаемся объяснить значение слов:
кудель - пучок льна, приготовленный для пряжи; веретено - приспособление для ручного прядения, стержень для навивания нити; устьице - выходное отверстие печи.
2. Проверка первичного восприятия.
- Понравилась ли вам сказка?
- Что понравилось в сказке?
- Что понравилось более всего?
- С какими чудесными предметами встречается девочка?
- Кто помог девочке спасти братца?
- На эти вопросы мы ответим после того как прочитаем сказку?
IV . Анализ сказки
Первая ступень анализа:
1. Работа над осмыслением сюжета, чтение сказки по «сю
жетным вехам».
Сейчас мы будем читать сказку по плану (план на доске):
1) Начало действия (завязка).
2)Развитие действия.
3)Переломный момент (главное действие).
4)Самый острый момент в развитии действия (кульминация).
|
|
|
5) Конец действия (развязка).
2. Самостоятельное чтение - поиск по частям.
Вторая ступень анализа:
3. Проверка самостоятельной работы, работа над углублением практического представления о сказке, о жанре.
- Найдите и прочитайте выражения, которые встречаются
в сказке:
а) Жили-были мужик да баба - зачин.
б) Сказочные слова и выражения: Чистое поле, темный лес,
день клонится к вечеру, избушка на курьих ножках, старая Баба-Яга, серебряные яблочки, девица, яблоня-матушка, печка-
матушка.
4. Работа над словом «гуси-лебеди»:
- Почему сказка так называется?
- Что за птицы «гуси-лебеди»?
5. Словесное рисование:
- Как же выглядят в сказке слуги Бабы-Яги, волшебные «гуси-лебеди»?
- Какие чувства испытываете вы, глядя на эту волшебную стаю?
V . Актуализация знаний
Выборочное чтение с наглядным комментированием и ответы на вопросы.
- Кто помогает девочке спасти братца, прочитайте.
- Как сестра догадалась, кто унес братца?
- Прочитайте, о чем девочку просили печка, яблоня, речка. Как она им ответила?
- Почему ни печка, ни речка, ни яблонька в первый раз не помогли девочке?
- Прочитайте те отрывки, где говорится о том, как чудесные предметы выручили детей.
- А почему в этот раз они помогли девочке?
- Почему не сразу помогли ей?
- Как изменилось поведение девочки при второй встрече?
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!