Читаем сказки, пословицы, считалки.
Урок 15
ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.
М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «УРОК ДРУЖБЫ», А. Усачев
«грамотная мышка», м. яснов «В лесной
библиотеке» ( считалка). дополнительное
чтение. Сказки о животных. В. Орлов «Как
малышу нашли маму»
Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями современных писателей, совершенствования умения ориентироваться в тексте, воспитания чувства взаимопомощи и дружеского отношения друг к другу.
Планируемые результаты (УУД):
личностные: выражаютположительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, высказывают свою точку зрения;
метапредметные : регулятивные – планируютрешение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); анализируютсобственную работу: соотносят план и совершённые операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины; познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу, применяюттаблицы, схемы, модели для получения информации; презентуютподготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; коммуникативные – сравниваютразные виды текста по главной мысли; выбирают текст, соответствующий поставленной учебной задаче; описываютобъект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
|
|
|
предметные: научатся читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию, правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие); использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения); получат возможность научиться находить и инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или в группах.
Сценарий урока
I. Введение в тему.
− «Всем! Всем! Всем! Царский указ. По случаю дня рождения единственной дочери царя Гороха тот, кто рассмешит царевну Несмеяну, получит полцарства в награду».
− Ребята, вот задание. Что может рассмешить Несмеяну? Скоморох Егорка знает, как это сделать.
На доске рисунок: «Скоморох Егорка горько плачет».
Сценка.
− Что с тобой? Что случилось?
− Я нёс царевне подарок и потерял.
− Потерял? Да ладно, не переживай.
− Но ведь подарок-то волшебный. Это тот самый мешочек со с… Забыл с чем, который должен развеселить Несмеяну.
|
|
|
− Как же ты его потерял?
− Я так задумался о том, как царь обрадуется, что даже не заметил, как потерял… Что же мне теперь делать?
Учитель. А пойдёмте-ка его искать. Нам в пути поможет волшебное слово.
Учитель раздаёт ребятам большие буквы красного и синего цвета: А, Б, Д, Ж, У, Р.
− Попробуйте сложить слово. (Дружба.)
− Дружба поможет преодолеть на пути все препятствия.
II. Работа по теме урока.
1. Знакомство со сказкой М. Пляцковского «Урок дружбы».
− Прочитайте слова на доске (воробьи, дружба, пшено, совесть) и попробуйте догадаться, о чём будете читать. (Предположения детей.)
Текст сказки читает учитель, дети следят по тексту.
Выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя.
− Как вы понимаете слово «дружба»? Кто такой друг? Кто может быть другом? У кого есть настоящие друзья? Что значит дружить?
− Скоморох Егорка наконец-то успокоился и перестал плакать. Но ему очень интересно узнать, о чём сказка «Урок дружбы» М. Пляцковского.
Составление плана и пересказ по плану.
− Перечитайте текст самостоятельно и определите, сколько в сказке частей. О чём говорится в каждой части? Какую часть вам хочется перечитать ещё раз? Почему?
|
|
|
− Расскажите сказку.
− В чём заключался урок дружбы? Кто из героев вам понравился и почему? Чему учит эта сказка? Что такое дружба?
Как хорошо, что дружба есть на свете!
Она, как воздух, нам с тобой нужна.
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она.
Н. Добронравов
2. Работа с пословицей: чтение текста пословицы, выполнение заданий.
− Какие пословицы о дружбе вы знаете? (Без друга в жизни туго. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. Нет друга − ищи, а нашёл − береги.)
– Послушайте песню о дружбе «Всё мы делим пополам».
Всё мы делим пополам
Сл. М. Пляцковского Муз. В. Шаинского
Как положено друзьям,
Все мы делим пополам:
И дождинки, и снежинки –
Пополам, пополам, пополам-лам-лам.
Как положено друзьям,
Все мы делим пополам:
И смешинки, и слезинки –
Пополам, пополам, пополам-лам-лам.
Как положено друзьям,
Все мы делим пополам:
Приключенья, огорченья –
Пополам, пополам, пополам-лам-лам.
Как положено друзьям,
Все мы делим пополам:
Даже песню делим честно –
Пополам, пополам, пополам-лам-лам.
На доске изображен указатель, на котором написано: «Направо пойдёшь – что потеряешь, то и найдёшь. Налево пойдёшь – всё, что есть, потеряешь».
|
|
|
− В какую сторону идти? (Направо.)
На доске рисунок ларца, на котором тяжёлые большие замки.
− Чтобы открыть ларец, вы должны назвать жанры устного народного творчества. (Сказки, загадки, скороговорки, пословицы, считалки.)
На доске расположены карточки со словами: «сказки», «пословицы», «скороговорки», «загадки», «считалки».
− Какое слово лишнее? (Слово «загадки», в нём нет буквы «с».)
− Скоморох Егорка улыбается. Ребята, вы помогли найти подарок для Несмеяны!
Чтение с доски текстов: считалки, загадки, пословицы, скороговорки (см. учебную хрестоматию).
− Ребята, мне нравится, что вы улыбаетесь. Я думаю, что сказки, скороговорки, считалки не оставят равнодушной Несмеяну. Она обязательно улыбнётся.
3. Знакомство с новым разделом, повторение малых жанров фольклора и авторских произведений.
− Скоморох Егорка благодарит вас за помощь. Несмеяне понравились подарки, и она хочет узнать, как называется раздел, который вы сегодня начали изучать. Прочитайте название нового раздела.
− Какое произведение из этого раздела вы сегодня читали? Определите его жанр. (Сказка.) Что такое сказка?
Работа со схемой.
− Какие бывают сказки?
4. Повторение изученных народных и литературных сказок (по учебнику и учебной хрестоматии).
− Вспомните героев сказки В. Сутеева «Мешок яблок». Заполните схему.
− Укажите, из каких произведений взяты эти отрывки?
1) «Гуси мои, лебедята! Возьмите меня на крылья, унесите к батюшке, к матушке!»
2) «Никак ума не приложу: как могло из пустого мешка столько добра появиться?»
3) «Пушки с пристани палят, / Кораблю пристать велят».
4) «Бабушка, почему у вас такие большие глаза? – Чтобы лучше видеть, дитя моё».
5) «Полно, Петя! Стану ли я есть тебя! Мне хотелось, чтобы ты у меня погостил, моего житья-бытья посмотрел, на моё добро поглядел!»
(В. Сутеев «Мешок яблок»; русская народная сказка «Привередница»; А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»; Ш. Перро «Красная шапочка»; русская народная сказка «Кот, петух и лиса».)
− Прочитайте фамилии писателей. Подчеркните фамилии зарубежных сказочников.
В. Бианки; Н. Носов; Ш. Перро, С. Маршак; Х.-К. Андерсен.
Обобщение.
– Вы помогли скомороху Егору, научились составлять план и пересказывать произведение, повторили изученные народные и авторские сказки. Что помогло вам справиться с заданиями, трудностями? Почему у вас всё получалось? (Ответы детей.)
– Вы хорошо помните сказки, которые читали раньше. Сейчас вы познакомитесь с новой авторской сказкой.
5. Работа со сказкой В. Орлова «Как малышу нашли маму».
− Прочитайте фамилию автора.
Орлов Владимир Викторович − современный журналист, писатель, сценарист. Родился в Москве в 1936 г. Произведения писателя проникнуты глубокой идеей нравственности. Хорошо известна книга рассказов В. Орлова «Что-то зазвенело».
Учитель читает сказку В. Орлова «Как малышу нашли маму».
− Кем был малыш? Какой он? С чего началась сказка? Как малышу нашли маму?
Чтение по абзацам. Беседа и выполнение заданий в учебнике.
Упражнение в выразительном чтении по ролям.
Выполнение заданий 1, 3 в тетради (самостоятельно). Проверка работы.
На слайде :
− Каждой маме найдите ее ребенка.
− Какие песни о маме вы знаете?
Просмотр фрагмента из мультфильма «Мама для мамонтёнка».
Работа в парах: моделирование обложек к сказкам М. Пляцковского и В. Орлова.
Сравнение сказок М. Пляцковского и В. Орлова по моделям (выделение общего и различий).
− Дополните предложения (на доске).
1) Михаил Пляцковский написал сказки ... .
2) Сказку «Как малышу нашли маму» написал Владимир Викторович ... .
− Как вы узнали, какие сказки написал Михаил Пляцковский и кто автор сказки «Как малышу нашли маму»?
− Попробуйте продолжить: «Возьмите книгу в руки – ... (не будет скуки)». Объясните смысл.
Выполнение задания 2 в рабочей тетради (коллективно).
− Где живут в своих норах, дуплах, гнёздах животные из сказки В. Орлова? (В лесу.) Почему? (Герои сказки – дикие звери.)
Индивидуальная работа по карточкам.
– А как называются жилища домашних животных?
− Ребята, подумайте, где живёт грамотная мышка?
6. Работа со сказкой А. Усачёва «Грамотная мышка».
Учитель читает сказку, дети следят по тексту.
− Какой вы представили себе грамотную мышку?
Чтение по абзацам, выполнение заданий 1, 2 в учебнике.
Речевая разминка.
Умная кошка
Кошка села у окошка,
Почитать решила кошка.
Но из всей огромной книжки
Ей нужна глава о мышке.
Г. Новицкая
Игра на внимание.
− Помогите коту-добряку сосчитать всех мышат. Сколько их?
Выполнение заданий в тетради самостоятельно. Коллективная проверка.
− Расскажите по готовой модели о произведении.
Слово об авторе.
Усачёв Андрей Алексеевич (родился в 1958 году) − современный детский писатель. Книги А. Усачёва открывают ребенку мир через познавательные сказки, загадки. Произведения поэта и писателя А. Усачёва: «Жили-были ежики», «Умная собачка Соня», «Песенка домовенка», «Азбука Деда Мороза» – стали любимым и популярным детским чтением.
− Где можно взять книги Андрея Усачёва и книги других авторов?
В библиотеке для ребят
На полках книги в ряд стоят.
Бери, читай и много знай,
Но книгу ты не обижай!
Т. Блажнова
− Я напомню вам правила пользования книгой.
1) Нельзя писать и рисовать в книге.
2) Бери книгу чистыми руками.
3) Пользуйся закладкой, не загибай уголки страниц.
4) Чтобы книга или учебник дольше служили тебе, оберни их.
7. Работа со считалкой М. Яснова «В лесной библиотеке».
Подготовка выразительного чтения считалки.
Выполнение заданий в учебнике.
Заучивание наизусть.
Заранее подготовленные дети показывают инсценировку стихотворения А. Усачёва «Книжка в траве».
Ведущий. На траве лежала книжка.
Мимо пробегала маленькая мышка.
Лист за листом полистала хвостом.
И задумалась…
Мышка. Очень вещь занятная. Пи-пи-пи!
Только непонятная. Пи-пи-пи!
Ведущий. Мимо прыгала лягушка…
Лягушка. Это что за раскладушка?
Очень вещь занятная. Ква-ква-ква!
Только непонятная. Ква-ква-ква!
Ведущий. Вот спускается к картинке
Паучок на паутинке.
Муха рядом с ним кружит.
С удивлением жужжит…
Муха. Очень вещь занятная, жу-жу-жу!
Только непонятная, жу-жу-жу!
Ведущий. Прилетела стрекоза – растопырила глаза.
И коровке божьей любопытно тоже.
Покружилась и пчела – ничего не поняла…
Пчела. Тут листок, там листок...
Очень странный цветок!
Ведущий. Между строчек по странице
Поползли две гусеницы.
Забрались на лист жучки…
Жучки. Тут какие-то значки!
Ведущий. Муравей наморщил лоб,
Целый час в затылке скреб…
Муравей. Очень вещь занятная. Эх...
Только непонятная. Эх...
Ведущий. А потом примчалась девочка вприпрыжку,
Та, что потеряла маленькую книжку.
Она не стала прыгать, и ползать, и летать.
Она открыла книгу и стала вслух читать…
И пчела поняла, и узнала мышка,
Для чего нужна была маленькая книжка.
– Книга знакомит нас с прошлым, позволяет разобраться в настоящем и, словно на крыльях, уносит нас в будущее. Это единственная «машина времени», с помощью которой можно совершать увлекательнейшие путешествия.
III. Итог урока.
– Как называется раздел, работа над которым началась сегодня на уроке? Какие сказки, пословицы, считалки мы прочитали? Кто их автор? Куда вы совершили увлекательные путешествия? Чему научились?
Урок 16
СКАЗКИ О ДЕТЯХ.
С. ПРОКОФЬЕВА «СКАЗКА О ТОМ, ЧТО НАДО
ДАРИТЬ». дополнительное чтение.
Д. Биссет «дракон комодо»
Цель деятельности педагога: создать условия для совершенствования навыков чтения – правильности, беглости, скорости, для развития «вдумчивого чтения».
Планируемые результаты (УУД):
личностные: анализируют и характеризуютэмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом;оцениваютситуации с точки зрения правил поведения и этики, адекватно оцениваютсобственную учебную деятельность;
метапредметные : регулятивные – удерживаютцель деятельности до получения ее результата; планируютрешение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; познавательные – знакомятся с произведениями С. Прокофьевой «Сказка о том, что надо дарить», Д. Биссета «Дракон Комодо»; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; овладевают основами смыслового чтения текстов, выделяют существенную информацию из текста; коммуникативные – используют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
предметные: научатся читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему, пересказывать эпизоды от лица героя, правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие); получат возможность научиться определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям, высказывать суждения о произведении и поступках героев.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!