I. Организационный момент. Вступительное слово учителя.
– Здравствуйте, друзья! Всех поздравляю с праздником веселья и хорошего настроения.
Этот праздник – день рождения,
Он как зимний ураган,
Поднимает настроение,
Радости нам дарит океан.
Именинник ждет подарков,
Теплые слова признанья.
Ждет друзей любимых лица,
Праздник этот пусть продлится!
Звучит песня Крокодилы Гены из м/ф «Чебурашка».
– День рождения – один из самых главных праздников каждого человека, ведь в этот день на свет появляется новая жизнь.
II. Объявление темы. Постановка целей.
– Послушайте шуточное стихотворение:
Не приходите без подарков
В день рождения.
Кому нужны такие прихождения?!
Кто не приносит нам подарков
В день рождения,
Тот нам, увы, приносит только огорчения!
Б. Заходер
− Какие подарки вы любите получать? А какие дарить? Что надо дарить?
Учитель читает стихотворение.
Через день мой день рожденья,
У меня есть предложенье:
Твержу дяде Коле, прошу дядю Рому,
Подружек по школе, по классу второму,
Шепчу тёте Рите, позвав её в угол:
«Вы мне не дарите, пожалуйста, кукол.
Подарите мне тигрёнка полосатого,
Удивлённого, смышлёного, усатого!»
И. Кашежева
− О каком радостном дне в жизни каждого человека напомнило это стихотворение? В этот день каждый мечтает получить в подарок что-то очень хорошее, интересное.
III. Работа по теме урока.
1. Работа со сказкой С. Прокофьевой «Сказка о том, что надо дарить».
|
|
|
Чтение сказки учителем. Беседа.
− Поделитесь впечатлениями. Что вы думаете о героине сказки? Что вам понравилось? Что не понравилось?
Моделирование обложки(самостоятельная работа).
− Запишите название сказки, фамилию автора. Определите жанр и тему.
Работа с моделями.
− Покажите фамилию автора; заглавие произведения. (Дети демонстрируют соответствующие модели.)
Рассказ об авторе.
Софья Леонидовна Прокофьева родилась 14 мая 1928 года. В детстве большую часть времени она проводила с няней. От неё она услышала первую в своей жизни сказку. Когда выросла, окончила институт и стала рисовать иллюстрации к книгам. Много работала для детского театра. Стремилась создавать героев, понятных детям своим характером, забавных, жизненных.
Таким интересным человеком была С. Прокофьева.
− Что вы узнали об авторе сказки?
Упражнение в поисковом (выборочном) чтении по вопросам учебника.
− Выберите и запишите имена героев сказки. (Дети работают на обратной стороне листа с моделью.)
Чтение отрывков текста к иллюстрации.
− Чему учит эта сказка?
– Прочитайте записанные на доске пословицы.
• Как аукнется, так и откликнется.
• Какой подарок, такой и отдарок.
|
|
|
• Худо тому, кто добра не делает никому.
− Какая пословица подходит к сказке С. Прокофьевой?
Работа в тетради, выполнение заданий 1, 2 (самостоятельно).
Подготовка к пересказу.
− На сколько частей можно разделить сказку? О чём говорится в каждой части? Расскажите про Ойку по таблице в рабочей тетради. Что вы подарили бы Ойке, если бы вас пригласили на её день рождения? Нарисуйте.
− Перескажите подробно последнюю часть сказки.
Вывод:
Другу ты отдать умей все тепло души своей.
Все отдал – богаче стал, что сберег – то потерял.
Н. Доризо
− Одинаковые ли подарки любят получать мальчики и девочки? Интересная сказка никого не оставит равнодушным и будет интересна и мальчикам, и девочкам.
− Прочитайте самостоятельно фамилию автора и название сказки. Что вы узнали о новом произведении?
2. Знакомство с биографией и творчеством писателя Д. Биссета.
Дональд Биссет родился в 1910 году. Большой популярностью и в Англии, и в нашей стране пользуются забавные истории Д. Биссета. Читая эти остроумные, причудливые сказки, можно подумать, что судьба всегда улыбалась их автору. Но так было не всегда. В десять лет, после смерти отца, Дональд вместе со старшей сестрой оказался в сиротском доме. Позже он вспоминал об этом времени: «В детстве я не знал сердечности и тепла, но именно люди смягчили мое сердце, и я подобрел душой».
|
|
|
Биссет рассказывал с телеэкрана сказки. Он играл в театре и кино. Вот какие стихи он написал:
И начинается рассказ,
Где ждут вас превращения.
Не обойдется без прикрас
Рассказ мой, без сомнения.
Страна чудес встречает нас,
Страна воображения.
Живут там чудо-существа…
С одним таким чудо-существом вы познакомитесь.
Слушание сказки Д. Биссета «Дракон Комодо» (читает учитель). Беседа по выявлению первичного восприятия.
− Как зовут чудо-существо? Что вам понравилось? Какие чувства вызывает это произведение? О чём эта сказка? Назовите героев сказки. Расскажите о каждом из них.
Моделирование обложки и самопроверка готовой модели.
− Назовитефамилию автора. Что вы о нём узнали? Назовите жанр этого произведения. Прочитайте заголовок сказки. Что значит «читать правильно»?
– Давайте прочитаем и проанализируем памятку.
Памятка
Учитесь читать правильно
1) Следите за словами на строчке, не переставляйте их.
2) Старайтесь понять то, о чем читаете.
3) При чтении будьте внимательны к каждому слову.
|
|
|
4) Старайтесь не возвращаться к чтению прочитанного слова, если поняли его.
5) Старайтесь при чтении про себя не шептать текст, не шевелить губами.
− Потренируйтесь читать правильно сказку Д. Биссета.
Лексическая работа.
− Прочитайте слова: извергать, окрестные, мудрено, прохожие, не знали толком, накануне, удачная мысль. Объясните значение слов, найдите их в тексте и прочитайте предложение или абзац, в которых встречаются эти слова.
Работа с текстом сказки Д. Биссета «Дракон Комодо». Выполнение заданий 1–7 в учебнике.
− Рассмотрите иллюстрации и прочитайте отрывки, к которым они относятся. Вам нравится, как нарисован дракон Комодо?
Выразительное чтение описания дракона (часть 1).
− Как бы вы нарисовали дракона? Послушайте песню и скажите, можно её подарить дракону Комодо?
все сумею сделать
Сл. С. Михалкова Муз. А. Лепина
Встану рано поутру, поутру,
Все я в доме приберу, приберу.
Я полы подмету, вымою посуду,
И воды принести я не позабуду.
В тесто сахара подбавлю,
Пироги я в печь поставлю,
Все успею, все сумею, все сумею сделать.
На пятерки я учусь, я учусь
И мальчишек не боюсь, не боюсь.
Я умею нырять с берега крутого,
Если я побегу, обгоню любого.
Хоть коня я не имею, без коня везде поспею,
Все успею, все сумею, все сумею сделать.
Творческая работа. Выполнение заданий в учебнике (№ 8) и в тетради.
Помните: «Прочёл хорошую книгу – встретился с другом».
– Какую книгу вы считаете хорошей? Сказка Д. Биссета «Дракон Комодо» – интересная? Перескажите её.
Обобщение.
Учитель читает стихотворение «Книга» Н. Катасоновой.
Я открываю книгу – какой счастливый миг!
Как много интересного я узнаю из книг:
Ответы на вопросы «как?», «что?» и «почему?»,
И если на уроке я что-то не пойму;
О том, как жили люди и как живут сейчас,
О чём мечтают дети в стране у нас.
Хороших много книжек пишут для ребят,
И авторов любимых стоит на полке ряд.
− Назовите авторов и произведения, с которыми сегодня познакомились.
3. Работа с рубрикой «Проверь себя».
− Отправимся в путешествие в Читай-город. Там любят гостей активных, любознательных, читающих. Девизом нашего путешествия будут слова песни С. Соснина «Учиться надо весело».
В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний
Шагайте смелей!
Чудесные встречи
И добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
И песенка, и песенка
В пути нам пригодится.
Учиться надо весело,
Учиться надо весело!
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться!
− А теперь в путь! Вот мы подошли к воротам города. Они откроются, если вы назовёте фамилии писателей, которые писали о детях. На слайдах – портреты писателей, на доске – выставка книг. Они помогут вам. (В. Осеева, Е. Пермяк, В. Голявкин, Л. Толстой.) Произведения этих писателей приглашают нас на главную улицу города. Это улица Юных читателей. Найдите произведения В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Голявкина, Л. Толстого в учебнике и прочитайте короткие отрывки из них.
Самостоятельная работа (задание 2).
– Главная улица привела нас на площадь. На площади располагается главная достопримечательность Читай-города. Как вы думаете, что это может быть? (Предположения детей.)
Это лучший книжкин дом, –
Жильцов мы часто навещаем,
Иногда с собой берём,
А прочтём и возвращаем.
А как зовётся этот дом?
Попробуйте угадать! (Библиотека.)
− Хотите войти? Прочитайте выразительно считалку М. Яснова «В лесной библиотеке».
− Это, конечно, выдумка, но если пофантазировать: зачем мышке понадобились книжки? Какие книжки вы взяли бы в библиотеке на месте мышки? Какие книги и каких авторов вы любите читать? (Ответы детей.) Вы назвали много книг. Но ещё больше на свете книг, которых вы не читали. Они откроют перед вами новые миры, многому вас научат.
Учитель заранее раздаёт стихи самым активным читателям:
Хорошая книга – мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоём,
И наш разговор потихоньку ведём.
Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков.
Про тайны земли и движенье планет –
С тобой ничего непонятного нет.
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.
Н. Найденова
Работа с книгами В. Сутеева: рассматривание, называние сказок и героев.
− Авторы учебника считают, что мышка выбрала книги В. Сутеева. Какие сказки она в них сможет прочитать? Что делает его сказки такими интересными? Расскажите одну из них.
4. Повторение изученных сказок для детей (индивидуальная работа).
Вставьте пропущенные слова:
1) Михаил Спартакович ___________ написал сказки «Урок _____________», «________ лошадь».
2) Сказку «Как малышу нашли маму» написал ___________________.
3) Дональд _________ написал сказку «___________ ___________».
4) «Сказку о том, что надо дарить» написала _________ Прокофьева.
Ответы: 1) Пляцковский; дружбы; добрая. 2) В. Орлов. 3) Биссет; «Дракон Комодо». 4) Софья.
Тест
1) Как звали героев сказки М. Пляцковского «Урок дружбы»?
а) Чик и Чирик; б) Чик и Брик; в) Чирик и Чикчик.
2) Как выглядел малыш, которому нашли маму?
а) Маленький, с длинными ушами;
б) на тонких ножках и весь в жёлтых пятнышках;
в) зелёный.
3) Сколько больших кошек съела грамотная мышка?
а) 2; б) 3; в) 5.
4) Кто приходил в гости к Ойке?
а) Мышонок, Медвежонок, Зайчонок, Бельчонок, Маша;
б) Мышонок, Лягушонок, Бельчонок, Зайчонок, Маша;
в) Мышонок, Медвежонок, Бельчонок, Зайчонок, Наташа.
5) Куда каждый год уезжал фонарщик Чарли?
а) В командировку; б) в отпуск; в) к бабушке.
Ответы: а); б); в); а); б).
IV. Итог урока.
− Какие задания были вам особенно интересны? Что было самым трудным? О чём расскажете дома?
На доске – выставка книг. Учитель делает краткий обзор произведений.
− Хорошая книга – твой друг на всю жизнь.
О наших друзьях – животных.
Урок 17
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ
(стихотворения, рассказы).
А. БАРТО «ЖУК», Н. СЛАДКОВ «НА ОДНОМ БРЕВНЕ»
Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями А. Барто «Жук», Н. Сладкова «На одном бревне», для формирования положительного отношения к учению, развития умения рассказывать по плану близко к тексту, развития познавательной активности, читательского интереса, внимания, наблюдательности, ответственности; содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Планируемые результаты (УУД):
личностные: различаютосновные нравственно-этические понятия, воспринимаютречь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
метапредметные : регулятивные – анализируютэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оцениваютих влияние на настроение человека, оцениваютуровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «чего я не знаю и не умею?»); познавательные – высказываютпредположения, обсуждаютпроблемные вопросы, устанавливаютпричинно-следственные связи и зависимости между объектами; коммуникативные – воспринимаюттекст с учетом поставленной учебной задачи, находятв тексте информацию, необходимую для ее решения, описываютгероев произведения: передают внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, различать стихотворение, сказку; получат возможность научиться находить в тексте информацию о героях произведений.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!