I. Организационный момент. Введение в тему.
– Давно мы вас здесь поджидаем, праздник без вас не начинаем. У нас для каждого найдётся и местечко, и словечко.
Припасли мы для вас забавушек на любой вкус: кому – сказку, кому – правду, кому – загадку, кому – песенку. В тесноте, да не в обиде.
Упражнения для развития выразительности чтения.
Вот у тёплой печки кот
Песенку свою поёт:
«День сегодня за окошком
Хмур, хмур, хмур…
Подремлю в тепле немножко
Мур, мур, мур…»
И. Полянская
− Прочитайте «птичьим базаром»; с сердитой интонацией; с весёлой; с грустной; теперь быстро; выразительно.
Упражнения для развития сознательного чтения.
− Какое слово лишнее?
• Баран, индюк, корова, лошадь.
• Ёж, белка, жук, медведь.
• Бегемот, слон, жираф, кошка.
II. Работа по теме урока.
− Что нужно, чтобы урок стал праздником?
− Много интересного будет сегодня. Наш урок-праздник состоит из трёх частей, объединённых общей темой, – животные.
1. Часть первая «Народное творчество».
− С искусством народа мы знакомимся с первой услышанной в детстве песни, сказки, с первой игры. Это искусство следует за нами и во взрослую жизнь. Нет человека, который бы не знал хотя бы нескольких пословиц и не помнил напева какой-нибудь песни.
− Отгадайте загадку и определите героя первой части.
Учитель читает загадку про кошку из учебника.
− По каким словам вы догадались, что это кошка?
Самостоятельное чтение загадки, выполнение заданий в учебнике.
|
|
|
− Кошка живёт рядом с человеком не одну тысячу лет. Но до сих пор она остаётся существом таинственным. Что вы знаете о кошке?
У кошки очень тонкий слух. Она чистоплотна, часто умывается. Все кошки – охотники, они охотятся из засады. У них очень острое зрение. Кошки видят в темноте, им также помогают усы. Ходят кошки бесшумно, коготки прячут в подушечки. Кошка – свободолюбивое животное. Её не надо заставлять делать то, чего она не хочет.
Игра «Кот Васька».
Играющие встают в круг – это «мыши». «Кот Васька» ходит по кругу, «мыши» поют (текст песни на слайде):
Ходит Васька серенький,
Хвост у Васьки беленький,
Глазки закрываются,
Когти расправляются.
Шерсть у Васьки пышная,
Поступь – еле слышная,
Зубы – как игла.
С этими словами «мыши» отпрыгивают назад, а «Васька» ловит.
Викторина.
− Угадайте, о каких котах идёт речь.
1) Этот кот – звезда экрана,
Практичен, мудр и деловит.
Сельскохозяйственными планами
На всю Россию знаменит.
(Матроскин.)
2) Любимая фраза этого кота: «Ребята, давайте жить дружно!». (Леопольд.)
3) Лесной кот. Стоит ему только подать голос, любой человек уснёт волшебным сном. (Кот Баюн.)
|
|
|
Колыбельные песенки.
Учитель напевает колыбельную песенку или включает фонограмму.
− В каком случае исполняют такие песенки? Как их называют? Можете их напеть, намурлыкать? (Это колыбельные песенки. Их поют для детей перед сном.) Какие слова и выражения помогли вам понять, что это колыбельные песенки?
В колыбельных песнях «героем» часто бывает кот. Мирное мурлыканье кота в доме приносит сон и покой ребенку. Существовал обычай класть в колыбель спящего кота, чтобы малыш лучше спал. Кота зовут ночевать:
Как наш Ваня будет спать,
Котик Ваню качать…
Коту обещают награду за работу: «кувшин молока, кусок пирога», «белый платочек на шею», «редьки хвост» и «склянку вина»; сулят «лапки вызолотить, хвостик высеребрить».
Нередко в колыбельных песнях рисуется будущее младенца:
Спи, посыпай,
Боронить поспевай.
Мы те шапочку купим,
Зипун сошьем;
Зипун сошьем,
Боронить пошлем
В чистые поля,
В зелены луга.
В песнях, назначение которых – убаюкать ребят, ритмика и звуковое «оформление» соответствуют покачиванию и скрипу зыбки:
Ай качи, качи, качи,
Прилетели к нам грачи,
Сели на ворота:
Ворота-то скрып, скрып!
А Коленька спит, спит!
– Какие слова песен создают ощущения доброты, ласки? (Котик, торжок, пирожок и т. д.) Куда пошел котик? Что такое «торжок»?
|
|
|
– Можно ли подставить в песенки другие имена? В какую песенку можно подставить твое имя? (В первую песенку можно вставить любое имя, так как имя стоит в середине строки. Во второй песенке имя в конце строчки, оно должно рифмоваться со словом «спатеньки».)
– Какие слова и выражения в тексте песен повторяются? Как вы думаете: зачем? (Кошка и уложит, кошка и разбудит.)
Игра «Делай так!».
Если кушаешь ты рыбку,
Делай так: «Мур-мур!»
(Облизываемся 2 раза.)
Если кушаешь ты рыбку,
То не прячь в усах улыбку.
Если кушаешь ты рыбку,
Делай так: «Мур-мур!»
(Облизываемся.)
Пёс навстречу – враг заклятый –
Делай так: «Фыр-фыр!»
(Раздуваем щёки 2 раза.)
Пёс навстречу – враг заклятый –
Дай по морде ему лапой,
Пёс навстречу – враг заклятый –
Делай так: «Фыр-фыр!»
(Раздуваем щёки.)
Вот поймает мышку киска –
Делай так: «Цап-царап!»
(Царапающие движения 2 раза.)
Вот поймает мышку киска –
Дай за это ей сосиску.
Вот поймает мышку киска –
Делай так: «Цап-царап!»
(Царапающие движения.)
Если любят кошку люди,
Делай так: «Мяу-мяу!»
(Мяукаем 2 раза.)
Если любят кошку люди –
Ей обед несут на блюде,
|
|
|
Если любят кошку люди,
Делай так: «Мяу!»
− Мы в начале урока сказали, что кошка рядом с человеком живет уже больше тысячи лет. О чём это говорит? (Человек любит кошку, заботится о ней.)
– Перечитайте загадку. Как ласково говорится в ней о кошке? (Мохнатенькая, усатенькая.)
– Кошкам в старину пели хвалебные песни.
Работа с русской народной песней «Котик».
Учитель читает, а дети следят по тексту в учебнике.
− Каким вы представили себе котика? Похож ли он на котика с иллюстрации учебника?
Выполнение заданий 1, 2 в учебнике.
− Нарисуйте словесный портрет котика, используйте слова песни.
Работа в тетради под руководством учителя.
− На этом первая часть нашего урока заканчивается.
Для самостоятельной работы: научиться выразительно читать народную песню «Котик»; найти книгу со сказкой о кошке.
2. Часть вторая «Авторское творчество».
– От народного творчества переходим к авторскому. Во второй части встретимся с авторами, которые писали рассказы и сказки о животных. Угадайте, о ком будут эти произведения.
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … (птица).
Птицы дороги нам как часть природы. Их мелодичные, звонкие, весёлые песни, яркое оперение оживляют любой пейзаж, вселяют в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.
Птицы везде – над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов.
Звучит запись «Голоса птиц».
– Шумят, галдят птицы, кричат с утра до вечера. Угадайте, кто как голос подаёт.
• Синь-синь! (Синица.)
• Чи-чи! (чиж.)
• Гра-гра! (грач.)
• Ку-ку! (кукушка.)
• Тэке-тэке! (глухарь.)
Работа со сказкой Э. Шима «Глухарь».
Учитель читает, дети следят по тексту.
− Понравилась сказка? За что глухаря назвали глухарём?
Работа в парах.
Упражнение в выразительном чтении (задание 2 в тетради).
Самостоятельное выполнение в тетради заданий 1 и 3.
Проверка выполнения заданий в тетради.
− О чём в сказочной форме рассказал вам Э. Шим?
Рубрика «Это интересно».
− Попробуйте сами объяснить, почему некоторых птиц назвали именно так. (Изображения птиц представлены на слайдах или иллюстрациях.)
• Кукушка. (Из-за звуков, которые она подаёт.)
• Горихвост. (Сама птица чёрно-белая, а хвост – рыжий.)
• Поползень. (Ползает по стволу вверх-вниз, крылья нужны, чтобы перелетать с одного дерева на другое.)
Игра «Прилетели птицы».
– Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи… (Дети хлопают.)
− Что неправильно? Почему? (Мухи – насекомые.)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны. (Дети хлопают.)
Прилетели птицы:
Голуби, куницы. (Дети хлопают.)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. (Дети хлопают.)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди, скворцы…
все вы молодцы!
Викторина.
− Каких вы знаете птиц? Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи.) Какая птица самая большая в мире? (Африканский страус.) Какая птица самая маленькая в мире? (Колибри.) Какая из наших птиц самая быстрая? (Стриж.)
Дополнительное чтение. Рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые крылья».
− Г. Скребицкий был учёным-биологом. Работал в заповедниках. В своих произведениях писатель учит видеть взаимосвязи в природе, наблюдать и делать выводы о законах природы.
Чтение рассказа по абзацам.
− Что вы узнали о стрижах из этого рассказа?
Выборочное чтение по вопросам 1, 2 учебника.
Выполнение заданий в тетради. (Коллективная проверка.)
Выразительное чтение рассказа по ролям.
− Сейчас у нас творческая пауза. Придумайте любое произведение (сказку, песню, рассказ, стихотворение) об одном из героев нашего сегодняшнего урока – о коте, глухаре, стриже.
3. Часть третья «Контрольная работа "Проверь себя"».
Работа по учебнику: выполнение заданий рубрики «Проверь себя».
− Прочитайте вопросы и задания рубрики. Поставьте «+» рядом с теми вопросами и заданиями, на которые вы знаете ответы.
− Какие произведения вы уже читали сегодня? Какие хотите перечитать? Какие произведения вам особенно понравились? Почему?
Выразительное чтение понравившихся произведений.
− Какое задание вы не смогли выполнить? (Задание 8, надо взять книгу из библиотеки.)
Работа по индивидуальной таблице.
Повторение произведений о животных. Работа со схемой.
− Приведите примеры произведений о животных разных жанров. Укажите автора и название.
Выполнение контрольной работы в тетради.
1) Знакомство с работой (учащиеся могут пользоваться учебником и учебной хрестоматией).
2) Выполнение заданий под руководством учителя: чтение текста задания вслух; обсуждение алгоритма действий (прочитай, подумай, найди решение); самостоятельное выполнение.
3) Проверка работы: один ученик читает и объясняет, а остальные проверяют, исправляя зеленой ручкой. Если всё правильно, то ставят «+», а если есть ошибки, то исправляют или дописывают.
4) Самооценка: «У меня всё правильно», «У меня ... ошибки» и т. д.
III. Итог урока.
− Какая часть урока, на ваш взгляд, была самой трудной? самой интересной? Что особенно понравилось? запомнилось? Получился праздник?
Учимся уму – разуму
Урок 13
ЛИТЕРАТУРНЫЕ (АВТОРСКИЕ) СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
М. ПЛЯЦКОВСКИЙ «ДОБРАЯ ЛОШАДЬ»
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия о жанрах (рассказ, стихотворение, сказка), для развития умения выражать и формулировать свое отношение к героям произведений, воспитания уважительного отношения к окружающему миру (природе, животным, людям).
Планируемые результаты (УУД):
личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения, испытывают потребность в систематическом чтении;
метапредметные : регулятивные – оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, анализируютсобственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины; познавательные – воспроизводятпо памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, выполняютучебные задачи; коммуникативные – используют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
предметные: научатся читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию, составлять схематический план и рассказывать по нему (под руководством учителя); получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного произведения.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!