II. Объявление темы и постановка целей урока.
− Сегодня вы познакомитесь с произведениями о весне, научитесь их выразительно читать. А также поговорим об особенностях этого времени года. Назовите весенние месяцы. (Ответы детей.)
− Отгадайте, о каком весеннем месяце сегодня будем читать.
Яростно река ревет и разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
И в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель,
Кто же к нам пришел?.. (Апрель.)
С. Маршак
− По каким приметам вы догадались, что это апрель? (Ответы детей.)
Слайд 1. Пословицы о весне.
• В апреле земля преет.
• Весна красна, да голодна.
• Весна – зажги снега, заиграй овражки.
− Прочитайте пословицы. О каких весенних приметах в них говорится?
− Послушайте аудиозапись пьесы «Весна. Времена года» А. Вивальди. Какие картины весенней природы вы представили? (Журчание ручьёв, пение птиц, половодье.)
III. Работа по теме урока.
1. Работа с произведением С. Маршака «Апрель».
Слушание детьми стихотворения (читает учитель).
− На доске зашифрована фамилия писателя. С помощью знания порядкового номера каждой буквы алфавита отгадайте её: 14, 1, 18, 26, 1, 12. (Маршак.)
Слайд 2. Портрет С. Я. Маршака.
− Что вы знаете о С. Маршаке? (Самуил Яковлевич Маршак прожил 76 лет. Больше пятидесяти из них он посвятил литературе.)
Выявление первичного восприятия (беседа).
− Что вы слушали? Понравилось ли вам это стихотворение? Что понравилось? Какое настроение оно у вас вызывает? (Радостное.)
|
|
|
− Найдите и прочитайте фамилию автора и заглавие, назовите произведение.
Выполнение заданий к тексту произведения (дети читают вопросы, находят ответы в тексте стихотворения).
Упражнение в чтении слов, предложений, строф под руководством учителя.
− Как надо читать стихотворение? (Бодро, весело, но не очень быстро.) Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.
Заранее подготовленные дети разыгрывают диалог.
РАЗГОВОР ЗИМЫ И ВЕСНЫ
Ведущий. Весна с Зимушкой повстречалася,
О здоровьице все справлялася.
Весна. Ой, здорова будь, Зима снежная!
Зима. Бью челом тебе, Весна теплая!
Расскажи ты мне без утаюшки:
Почему тебя привечают все,
Меня, Зимушку, проклинают все?
Весна. Потому, что ты – больно лютая,
И холодная, и голодная!
Я же – теплая и приветливая!
Все луга и леса орошаю я,
Все луга и леса оживляю я.
Побыла та, Зима, в гостях у людей,
Не пора ли тебе уходить из гостей?
Зима. Я пушиста и бела,
Ребятишкам я мила,
Позволяю им кататься
И на горке, и на льду.
Я отсюда не уйду!
2. Работа в тетради(ответы на вопросы в тетради дети ищут по учебнику).
− Какие картины весенней природы рисует С. Маршак?
|
|
|
– В апреле выходят из берлоги медведи, вылезают из нор барсуки. На заре весело распевают скворцы, но особенно хороши песни жаворонка.
Звучит запись голоса жаворонка, затем романс М. Глинки «Жаворонок».
Заворчал апрель…
Снег повсюду тает,
Торопливая капель
Бусы с крыш роняет.
3. Работа по группам.
− Какие стихи о весне вы знаете? (Ответы детей.)
− Прочитайте и проиллюстрируйте данное на карточке стихотворение.
Карточка.
ВЕСНА
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
Г. Ладонщиков
Анализ выполненной работы, выставка рисунков.
Учитель.
Идет матушка-весна, отворяйте ворота.
Первым март пришел, всех гостей привел,
А за ним и апрель отворил окно и дверь,
А уж как пришел май – сколько хочешь гуляй!
Птицы поют, солнышко пригревает, ручьи журчат.
− Как вы узнаете весну? (Дети говорят о приметах: пригревает солнце, день прибавляется, становится теплее, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины и молодая травка, распускаются листья, расцветают цветы.)
|
|
|
− А только ли видно весну? (Ее еще слышно: журчат ручьи, звенит капель, щебечут птицы, жужжат насекомые.)
− Давайте послушаем голоса весеннего леса. (Прослушивание записи.)
4. Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель».
− Михаил Михайлович Пришвин – мастер слова, талантливый и неповторимый. Он был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Его творчество проникнуто любовью к природе. Его записи о природе часто похожи на стихотворения в прозе – так они образны и ритмичны.
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий,
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить?
Самостоятельное чтение и моделирование обложки.
Самопроверка моделей обложек по образцу.
Выполнение заданий в тетради.
Самостоятельная работа со схемой (работа на листах А4).
«Произведения о природе писали: …» (дети записывают фамилии писателей и их произведения).
Во время самостоятельной работы можно предложить детям (на выбор) выучить стихотворение С. Маршака «Апрель», выразительное чтение одной части рассказа М. Пришвина «Лесная капель», выполнить рисунок к одному из произведений.
|
|
|
5. Работа по группам.
Задание. Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные слова, проиллюстрируйте стихотворение; подготовьте выразительное чтение.
Карточка 1.
К нам весна …
Быстрыми шагами,
И сугробы …
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях …
Верно, очень тёплые
Ноги у … .
И. Токмакова
Ответ: шагает, тают, видны, весны.
Карточка 2.
Ласточка …
Из-за бела моря,
Села и … :
«Как ты, …, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик –
Всё … пахнет.
А. Майков
Ответ: примчались, запела, март, весною.
Карточка 3.
Верба, верба, верба,
Верба … .
Это значит верно,
Что весна … .
Это значит верно,
Что … конец.
Самый, самый первый … скворец.
А. Барто
Ответ: зацвела, пришла, зиме, прилетел.
Карточка 4.
Хорошо в лесу в апреле!
Хорошо в лесу весной!
Птицы первые … ,
Пахнет палою листвой.
На полянке, у тропинки,
Пробиваются … .
С бугорка … бежит,
А под ёлкой снег лежит.
Б. Заходер
Ответ: запели, травинки, ручей.
Коллективная проверка выполнения работы по группам: выразительное чтение стихов о весне.
IV. Итог урока.
− У кого из вас весна – любимое время года? За что вы любите весну?
− Для человека весна – это обновление жизни, это вечная молодость, обновление природы. Что каждый из вас открыл для себя нового сегодня на уроке?
Четвертый месяц как шагнет –
Так с треском лопается лед! (Апрель.)
− Какое явление природы, характерное для апреля, упомянуто в загадке? Какие еще явления можно наблюдать в апреле?
О друзьях наших – животных
Урок 10*
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ.
С. МИХАЛКОВ «АИСТЫ И ЛЯГУШКИ» .
Е. Чарушин «томкины сны».
И. жуков «Нападение на зоопарк»
Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями о животных, развития умений выражать свое отношение к героям произведения и произведению в целом, читать целыми словами небольшие произведения, называть 3–5 фамилий писателей, пишущих о животных.
Планируемые результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника;
метапредметные : регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, оценивают правильность их выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; познавательные – осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности, овладевают основами смыслового чтения текстов, умеют выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; коммуникативные – составляютнебольшие устные монологические высказывания, различаютвиды текста, выбирают текст, соответствующий поставленной учебной задаче;
предметные: научатся правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о животных), читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме; получат возможность научиться пересказывать эпизоды произведения.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!