IV. Постановка целей урока. Объявление темы.
– Сегодня кот учёный подарит вам сказку. Вы прочитаете её самостоятельно. Ваша задача – определить, какая это сказка (народная или авторская) и какого она вида (волшебная, о животных или бытовая).
V. Работа с русской народной сказкой «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
1. Самостоятельная работа (проверка знаний).
– Прочитайте сказку. Определите заглавие и авторскую принадлежность. Смоделируйте обложку.
– С каким произведением работали? Прочитайте заголовок. Кто автор произведения? Что это? (Сказка.) Какая это сказка: о животных, волшебная или бытовая?
2. Упражнение в чтении сказки.
1) Выразительное чтение сказки.
2) Обучение чтению про себя.
– Сейчас вы будете читать только глазами, а на губы положите указательный палец правой руки. Если при чтении ваши губки толкают палец, то вы читает вслух, только очень тихо. Если же губы не толкают палец, значит, вы читаете глазами, как взрослые.
3. Работа по рабочей тетради.
Выполнение заданий к тексту: иллюстрирование, определение начала и окончания сказки.
4. Творческая работа.
– Рассказывание сказки отличается от пересказа введением своих слов, описанием героев, использованием присказок или интересных зачинов.
Образец: «Давным-давно жили-были огромный Пузырь, тоненькая Соломинка и старый Лапоть. Вот как-то пошли они в лес дрова рубить, а перейти через речку не могут…»
– Продолжите рассказывать сказку.
VI. Итог урока.
|
|
|
– Чему учит эта сказка?
– На следующий урок принесите книги с русскими народными сказками.
Урок 3
ЛИТЕРАТУРНАЯ (АВТОРСКАЯ) СКАЗКА.
В. БИАНКИ «ЛИС И МЫШОНОК»
Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с литературной сказкой, развития умений читать целыми словами доступные тексты художественных произведений.
Планируемые результаты (УУД):
личностные: анализируют и характеризуютэмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом, воспринимаютречь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
метапредметные : регулятивные – анализируютэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оцениваютих влияние на настроение человека; познавательные – воспроизводятпо памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяюти находятдополнительную информацию, используя справочную литературу; коммуникативные – воспринимаюттекст с учетом поставленной учебной задачи, находятв тексте информацию, необходимую для ее решения, составляютнебольшие устные монологические высказывания;
предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, правильно называть произведение; получат возможность научиться сравнивать тексты сказок, узнавать изученные произведения по отрывкам из них.
|
|
|
Сценарий урока
I. Организационный момент. Введение в тему.
В мире много сказок грустных и смешных,
И прожить на свете нам нельзя без них.
− Сегодня я буду сказочницей. Люблю я сказки сказывать обо всём: про царевичей, про людей простых, про животных, про такие чудеса, что «ни в сказке сказать, ни пером описать». Вот смотрите, какой у меня для вас подарок. Экран превратился сегодня в волшебное зеркало, в котором отразятся герои ваших любимых сказок.
Работа с моделями. Сказки В. Сутеева «Ёлка», «Дядя Миша», «Кораблик», «Палочка-выручалочка».
− Расскажите о приключениях героев сказок В. Сутеева.
II. Работа по теме урока.
1.Слушание сказки В. Бианки «Лис и Мышонок» (учитель читает, а дети следят по тексту).
− Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это человек, который изучает птиц и их повадки. Родители передали сыну свою любовь к природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». Герои В. Бианки живут обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.
|
|
|
2. Работа со сказкой: беседа; составление модели обложки.
− Что такое отнорочек? Покажите на рисунке.
3. Работа в тетради (под руководством учителя).
− Прочитайте задание 1 (задание 2), сделайте выбор. (Самостоятельная работа.)
− Сказка – это всегда чудеса и приключения. Вы хорошо знаете героев сказок?
Сядем рядышком на лавке,
Вместе с вами посидим.
Загадаю вам загадки.
Кто смышлёный – поглядим.
− Прочитайте загадку в учебнике. Отгадайте. (Лиса.) Как догадались? Какие ещё загадки про лису вы знаете?
В рыжей шубке хороша,
Острый нюх и быстрый шаг,
И хитра, и смотрит зорко,
И крадётся по пригоркам,
Заметает снег хвостом.
Угадайте: кто? (Лиса.)
Заранее подготовленные дети в масках зверей читают стихотворения наизусть.
Я проведать вас решила −
Наряжалась целый час!
Так бежала, так спешила,
Наконец-то я у вас!
И, наверно, мне, лисе,
Вы, ребята, рады все.
Среди всех лесных зверей
Есть ли кто меня хитрей?
Обыщи хоть целый свет –
Не найти хитрее, нет!
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
|
|
|
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь – лесной… (Медведь.)
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышка.)
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (Заяц.)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
− Вам нравится отгадывать загадки? Почему? (Загадка – это особая игра, в которой надо проявить смекалку, сообразительность, чтобы разгадать.)
− Подчеркните в тетради слова, которые помогли найти отгадку, выделите их голосом при чтении.
− Кто написал сказку «Лис и Мышонок»?
4. Обобщение по теме. Сравнение моделей (сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка» и В. Бианки «Лис и Мышонок»).
− Сравните сказки: перечислите черты сходства и различия.
Вывод: это литературные, или авторские, сказки. В. Бианки и В. Сутеев писали сказки о животных.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!