Тема . ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
Программное содержание :
>• Закрепить умение различать звуки «Л-Л', Б-Б*" в словах * Закрепить умение называть первый звук в слове * Развивать графические навыки — штриховка, рисование несложных предметов
* Развивать зрительное и слуховое внимание * Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «НЕОБЫЧНЫЙ ЦВЕТОК» ( лист 31, рисунок 1)
Попросите детей сказать, что нарисовано на лепестках цветка.
Дайте задание назвать первый звук в словах: лопата, лампа, лошадь, лук («Л»,); назвать первый звук в словах: лейка, лиса («Л'» ), а затем закрасить лепестки цветка с предметами, в названии которых звук «Л», синим фломастером, а с предметами, в названии которых звук «Л'», - зеленым.
2. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» ( лист 31, рисунок 2)
Предложите детям назвать и закрасить предметы, изображенные на рисунке, в названии которых есть звуки «Б, Б'» (белка,рыба, арбуз).
Уточните, в каких словах «Б» (рыба, арбуз), а в каких «Б'» (белка).
3. Физкультминутка
Проведите физкультминутку по желанию детей.
4. Рисование березки ( лист 31, рисунок 3)
Прочитайте детям отрывок из стихотворения Вс. Рождественского «Береза»:
Занятие № 31___________________________________ 89
Чуть пригрело откосы И стало в лесу потеплей, Березка зеленые косы Развесила с тонких ветвей. Вся в белое платье одета, В сережках, в листве кружевной, Встречает горячее лето Она на опушке лесной.
|
|
|
Предложите детям рассмотреть березку, нарисованную художником, спросите, что он забыл нарисовать? (Листочки.)
Дайте детям задание дорисовать листочки на березе, а справа нарисовать другую, какую им хочется.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов. Подготовлен самолет, Он отправится в ... (полет).
Молодчина эта Лина,
Лепит все из ... (пластелина).
Лейся дождь веселый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Босиком по ... (лужам).
Не послушал зайка папу, Отдавили зайке ... (лапу).
Дети в скверике сидели И мороженное ... (ели).
Я не бегаю к врачу, Я сама его ... (лечу).
Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет
Среди жирных голубей Прыгал тощий ... (воробей).
Только жив ли петушок, Золотой наш ... (гребешок).
Ты не бойся - это гусь. Я сама его ... (боюсь).
Занятие № 32
Тема . ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
Программное содержание :
* Продолжать учить детей делить слова на слоги >• Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета
|
|
|
* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения >• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов.
Доски на гору везем,
Будем строить новый ... (дом).
Среди гор издалека Течет бурная ... (река).
Занятие № 32___________________________________ 91
И шалить без передышки
Целый день могли ... (мартышки).
Заглянула в дверь коза -Очень грустные ... (глаза).
Динь-дон, динь-дон
В переулке ходит ... (слон).
Верещунья, белобока, А зовут ее ... (сорока).
2. Игра «НЕОБЫЧНЫЙ ЦВЕТОК» ( лист 32, рисунок 1)
Предложите детям назвать предметы в лепестке и сказать, что между ними общего? (В названии каждого предмета только один слог.)
3. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 32, рисунок 2)
Дайте детям задание разделить каждый прямоугольник на столько частей, сколько слогов в названии предмета.
Спросите, сколько слов в слове книга (два), барабан (три), матрешка (три).
4. Физкультминутка
|
|
|
Проведите физкультминутку по желанию детей.
5. Игра «СЛОВО - СХЕМА» ( лист 32, рисунок 3)
Дайте детям задание соединить схему слова с названием животного, к которому она подходит.
Спросите, с какими животными они соединены. Прямоугольник разделен на две части (кошкой), на три части (собакой, коровой, цыпленком).
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
( смотри конспект № 1, стр . 9)
7. Дополнительный материл для работы вне занятий
92 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет Игра «КТО НАЗОВЕТ БОЛЬШЕ СЛОВ»
В названии которых:
—один слог: дом, жук, лук, стул, суп, стол, шар, мяч, зонт, флаг,
волк, слон;
—два слота:рыба, часы, окно,репка, белка, пальто, книга, бусы,
лиса, жираф, ручка;
—три слога: матрешка, машина, сапоги, кисточка, карандаш,,
бегемот, снежинка, картошка, корзина.
СТИХИ Разноцветные слова
У травы - зеленые слова, И слышны они едва-едва. А у ветра - синие слова, И от них кружится голова. А у солнца - столько ясных слов, Красных песен, Золотых стихов! Всех друзей сегодня я зову Слушать солнце, ветер и траву. Г.Сапгир
* * *
Хочешь, с тобой поиграем в слова?
- В какие слова?
Есть слово «сова».
- Сова не слово, а птица,
Она в темнице таится!
- Ну что же, поищем другие слова.
Возьмем мы обычное слово «дрова»
|
|
|
- Дрова для игры не годятся.
Вдруг они загорятся?
- Есть очень короткое слово «дай»,
Смысл его каждому ясен___
В слово «дай» сама поиграй. Я отдать не согласен.
Л.Татъяничева
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произноше ния. -М.: «Просвещение», 1981.
Волина В. Занимательное азбуковедение. - М.: «Просвещение», 1991.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб.: «Лань», 1996.
Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамо те.-М.: «Профессиональное образование», 1994.
Туманова ГЛ. Ознакомление дошкольника со звучащим сло вом. -М.: «Просвещение», 1991.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: «Просвещение», 1985.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: « Просвещение », 1988.
Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М.: «Профессиональное образование», 1994.
Программа «ИСТОКИ». - М.: Издательский Дом »К АРА-ПУЗ», 1997.
Программа «РАЗВИТИЕ» (основные положения). - М.: «Новая школа», 1994.
Программа «РАДУГА». -М.: «Просвещение», 1994.
Программа развития и воспитания в детском саду «ДЕТСТ ВО». - СПб., 1995.
Урунтаева ГЛ. Помоги принцу найти золушку.- М.: «Просвещение», 1994.
Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: «Просвещение», 1984.
Содержание
Уважаемые коллеги ............................................................... 3
ЗАНЯТИЕ № 1. Слова, многообразие слов, графические
навыки................................................................................. 7
ЗАНЯТИЕ № 2. Слова, моделирование, мелкая моторика .. 10
ЗАНЯТИЕ № 3. Слова, моделирование, графические
навыки................................................................................. 14
ЗАНЯТИЕ № 4. Слова, звуки окружающего мира,
мелкая моторика................................................................. 16
ЗАНЯТИЕ № 5. Слова, звучание слов, моторика,
графические навыки....................................................... .. 19
ЗАНЯТИЕ № 6. Многообразие слов, звуки окружающего
мира, моторика................................................................... 21
ЗАНЯТИЕ № 7. Моделирование, слоги, графические
навыки, моторика ............................................................. 24
ЗАНЯТИЕ № 8. Моделирование, звуки окружающего
мира, мелкая моторика...................................................... 27
ЗАНЯТИЕ № 9. Звук «Ж» («песенка жука»), графические
навыки, моторика............................................................... 29
ЗАНЯТИЕ № 10. Звук «Ж» в словах и фразовой речи ... 31
Занятие № 11. Звук «Ш» («песенка ветра»),
графические навыки.......................................................... 35
ЗАНЯТИЕ № 12. Звуки «Ш» и «Ж», моторика................... 37
ЗАНЯТИЕ № 13. Звуки «С-С» (песенки «большого
и маленького насоса»), графические навыки,
моторика, моделирование................................................. 40
ЗАНЯТИЕ № 14. Звук «С» в словах и фразовой речи,
моторика, моделирование, слоги..................................... 43
ЗАНЯТИЕ № 15. Звуки «Р-Р'», графические навыки .... 46
ЗАНЯТИЕ № 16. Звуки «Р-Р'» во фразовой речи,
моторика, моделирование................................................. 48
ЗАНЯТИЕ № 17. Звуки «3-3'», моторика, графические
навыки................................................................................. 50
ЗАНЯТИЕ № 18. Звуки «3-3'» во фразовой речи,
дифференцировка звуков «С-3», моторика .................... 52
ЗАНЯТИЕ № 19. Звуки «К-К'», графические навыки........ 55
ЗАНЯТИЕ № 20. Звуки «К-К'», графические навыки........ 58
ЗАНЯТИЕ № 21. Звуки «Л-JT», графические навыки........ 61
ЗАНЯТИЕ № 22. Звуки «JI-Л*» во фразовой речи,
моторика, моделирование................................................. 63
ЗАНЯТИЕ № 23. Звуки «Б-Б*" моторика,
графические навыки.......................................................... 66
ЗАНЯТИЕ № 24. Звуки «Б-Б'» во фразовой речи,
моторика, графические навыки ....................................... 69
ЗАНЯТИЕ № 25. Звук «Щ» в словах, моторика,
графические навыки, моделирование ............................. 72
ЗАНЯТИЕ № 26. Звук «Щ» во фразовой речи,
моторика, графические навыки ....................................... 74
ЗАНЯТИЕ № 27. Звук «Ч» в словах, графические
навыки, моделирование ................................................... 77
ЗАНЯТИЕ № 28. Звук «Ч» во фразовой речи,
моторика, графические навыки ....................................... 80
ЗАНЯТИЕ № 29. Закрепление пройденного материала... 83 ЗАНЯТИЕ № 30. Закрепление пройденного материала.. 85 ЗАНЯТИЕ № 31. Закрепление пройденного материала. 88 ЗАНЯТИЕ № 32. Закрепление пройденного материала... 90
Использованная литература ................................................ 93
Серия «Опыт работы практического педагога»
Колесникова Елена Владимировна
РАЗВИТИЕ
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!