III . Подведение итогов урока
— Написание каких слов вызвало затруднения?
Тема: Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
Цели:проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.
Ход урока
I . Организационный момент
(Учитель сообщает общие итоги контрольного диктанта.)
II . Анализ контрольного диктанта
1. Запись слов, в написании которых учащиеся допустили наибольшее количество ошибок.
2. Индивидуально-коллективный (на доске и в тетрадях) разбор наиболее типичных ошибок.
3. Орфографический анализ слов, в которых учащиеся допустили ошибки.
III . Физкультминутка
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 259 (с. 139).
(Работа по заданиям упражнения.)
Упр. 260 (с. 139).
(Работа в парах. Проверка.)
— Назовите лишнее слово в каждой строке. Обоснуйте свой выбор.
Упр. 261 (с. 139).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Назовите группы однокоренных слов.
V . Рефлексия
— Что такое корень слова?
— Назовите признаки однокоренных слов.
— Приведите примеры однокоренных слов.
VI . Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Упр. 263 (с. 140).
Тема: Обучающее изложение
Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами
Ход урока
|
|
|
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Какое предложение вам нужно было выписать?
— Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.
III . Работа по теме урока
Знакомство с текстом
Упр. 265 (с. 141).
— Прочитайте текст. О ком он?
— Как можно озаглавить текст?
— Определите тему текста.
— Назовите его главную мысль.
— Кого увидел Антон?
— Как лосиха себя вела?
— Что сделал Антон?
— Почему в глазах лосихи блестели слёзы?
2. Составление плана
— Прочитайте названия частей текста.
— К каким частям они подойдут?
— А какие бы заголовки придумали вы?
Орфографическая работа
(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IV . Физкультминутка
V . Продолжение работы по теме урока
(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)
VI . Подведение итогов урока
— Что мы делали сегодня на уроке?
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
Тема: Текст
Цели: обобщить знания о тексте; развивать устную речь.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 262 (с. 140).
— Прочитайте. Обсудите задание в парах.
— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
Упр. 264 (с. 140).
— Рассмотрите рисунки.
— Расскажите эпизод из любой сказки.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Самопроверка.)
Упр. 266 (с. 142).
— Рассмотрите рисунки.
(Работа по вопросам и заданиям учебника.)
III . Физкультминутка
IV . Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 268 (с. 143).
— Прочитайте текст. Рассмотрите рисунок.
(Далее беседа по вопросам и самостоятельное выполнение заданий упражнения. Самопроверка.)
Упражнения в подборе антонимов
(Эти задания можно предложить для индивидуальной работы.)
— Соедините антонимы стрелками,
север лёгкий здоровье прилететь высокий открыть улететь низкий загадка болезнь завязать ленивый прилежный юг светлый отгадка польза тёмный закрыть развязать тяжёлый вред
|
|
|
— Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания.
Лёгкая задача, лёгкая ноша; слабый голос, слабые знания; мягкий диван, мягкий климат; старый охотник, старый дом.
— Спишите. Подчеркните в пословицах антонимы. 1) Сей в ненастье, а убирай в вёдро. 2) Ученье - свет, а неученье -тьма. 3) Каково начало, таков и конец. 4) Не узнавши горя, не узнаешь и радости. 5) Добро помни, а зло забывай.
— Объясните смысл пословиц.
V . Рефлексия
— Что такое текст?
— Назовите типы текстов.
— Оцените свою работу на уроке.
VI . Подведение итогов урока
— Кто сегодня на уроке был самым активным?
Тема: Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
Цели:формировать умение составлять текст на заданную тему; развивать устную и письменную речь.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 267 (с. 142).
— Прочитайте стихотворение. Назовите его тему.
— Назовите главную мысль.
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)
- Расскажите, чем вы занимаетесь летом.
|
|
|
III . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!