Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Цель:развивать умение распознавать одушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Проверка домашнего задания

— Прочитайте одушевлённые имена существительные.

— Что они обозначают?

— Прочитайте неодушевлённые имена существительные.

— Что они обозначают?

III . Актуализация знаний

— Составьте из слов пословицы и запишите их.-

1) крепка, не лестью, дружба, честью, а, правдой, и

2) ворона, глаза, в своём, выклюет, гнезде, и, коршуну

— Объясните смысл пословиц.

— Назовите неодушевлённые имена существительные.

— Назовите одушевлённые имена существительные.

IV . Самоопределение к деятельности

— Найдите лишнее слово в каждой строке.

1) Ручей, ребёнок, гроза, книга.

2) Сова, ученица, пень, конь.

— Назовите лишнее слово в первой строке. Обоснуйте. (Ребё­нок — это одушевлённое существительное, остальные — не­одушевлённые. )

— Назовите лишнее слово во второй строке. Обоснуйте. (Пень — неодушевлённое имя существительное, остальные — одушевлённые.)

— Сформулируйте тему урока.

V . Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 18 (с. 13).

— Прочитайте слова. Определите части речи.

— Объясните лексическое значение слов.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

Упр. 19 (с. 13).

— Прочитайте стихотворение.

— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)

— Назовите имена существительные в первом предложении.

— Какими членами предложения они являются?

— Что нужно помнить о предлоге?

VI . Физкультминутка

VII . Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 20 (с. 14).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

2. Упражнение в подборе однокоренных слов

- К данным словам подберите однокоренные существитель­ные с уменьшительно-ласкательным суффиксом и запиши­те их. Суффиксы выделите.

Солнце, стол, сын, снег, берёза, луч, мышь, сердце, часы, рука.

VIII . Рефлексия

— Прочитайте стихи С.Я. Маршака.

Шесть

Котят

Есть

Хотят.

Дай им каши с молоком.

Пусть лакают языком,

Потому что кошки

Не едят из ложки.

— Найдите одушевлённые имена существительные.

— Что обозначают одушевлённые имена существительные?

— Найдите неодушевлённые имена существительные.

— Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

— Оцените свою работу на уроке.

IX . Подведение итогов урока

— Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

— Какие имена существительные отвечают на вопрос что?

 Домашнее задание

Составить и записать два предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Тема:  Обучающее изложение

Цель:развивать умения передавать содержание текста по кол­лективно составленному плану, писать слова с изученными ор­фограммами.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите одушевлённые имена существительные.

— Назовите неодушевлённые имена существительные.

III . Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом

Упр. 21 (с. 14).

— Прочитайте текст. О чём он?

— Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»?

— Назовите тему текста. (Горностай.)

— А какой бы заголовок вы подобрали к тексту? Запишите.

— Где лежала выловленная рыба?

— Что за зверёк выскочил на лёд?

— Что произошло дальше?

— Что сделал рыболов?

— Какие качества помогают жить горностаю в суровых усло­виях?

— Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это ча­сти? (Три: начало, основная часть, концовка.)

— Найдите в тексте три части.

— Прочитайте первую часть.

— Назовите основную мысль в этой части. (Рыболов.)

— Прочитайте вторую часть.

— Назовите основную мысль в этой части. (Горностай.)

— Прочитайте третью часть.

— Назовите основную мысль в этой части. (Мал, да удал.)

Лексическая работа

— Какие слова используются в рассказе, чтобы не повторять слово горностай! (Он, зверёк, знакомым.)

Орфографическая работа

(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объ­ясняют их написание.)

IV . Физкультминутка

V . Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

VI . Подведение итогов урока

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Выписать из орфографического словаря по пять одушевлён­ных и неодушевлённых имён существительных.

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!