VIII . Подведение итогов урока
- Дайте краткую характеристику главных героев рассказа.
— Что высмеивает автор в своем произведении?
Домашнее задание
Составить краткий пересказ текста.
Урок 116. М.Зощенко «Великие путешественники»
Цели: продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя М.М. Зощенко; учить детей анализировать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
Оборудование: выставка книг и портрет М.М. Зощенко; магнитная азбука, рабочие тетради.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
- Прочитайте скороговорку самостоятельно. Около кола вьюн и хмель вьются на плетень, Вьются, плетутся, заплетаются, расперезавиваются.
- Найдите глаголы, прочитайте их по слогам, затем плавно, с ускорением.
- Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с утвердительной интонацией, с огорчением, с веселой интонацией, быстро).
III . Проверка домашнего задания
|
|
|
Краткий пересказ текста «Золотые слова».
IV . Работа по теме урока
Словарная работа
кру-го-свет-но-е пу-те-шес-тви-е
пу-те-шес-тво-вать
пе-ро-чин-ный но-жик
у-ве-ли-чи-тель-но-е
дья-воль-ски тя-же-лый — очень тяжелый
при-спо-со-бить
со-про-тив-ля-ют-ся
в ак-ку-рат по-хо-жа
ге-о-гра-фи-я
выс-ше-е об-ра-зо-ва-ни-е
кос-мо-гра-фи-я - наука о космосе
Знакомство с рассказом «Великие путешественники»
- Прочитайте название рассказа, предположите, о чем он. (Читают учитель и учащиеся до слов на с. 160 «Степка торжественно лег ногами вперед...».)
- Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения детей.)
V . Физкультминутка
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья (Повороты туловища.)
Делаем мы упражненья.
Руки верх и руки вниз,
На носочки поднялись.
VI . Продолжение работы по теме урока
Беседа после прочтения
Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он закончился.
(Читают учитель и учащиеся.)
— Понравился ли вам рассказ? Чем?
— Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как вы произнесете эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием? (Ответы детей.)
|
|
|
— Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был инициатором? (Инициатором был Степка, который узнал, что Земля круглая. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.)
— Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии.
— Кто из ребят вам понравился? Чем?
— Какая поговорка встретилась в тексте?
— Как вы ее поняли? (Куда Макар телят не гонял, т. е. очень далеко.)
Пересказ текста
— По каким признакам можно назвать этот рассказ юмористическим?
— Восстановите порядок событий (задание 7, с. 164). Подумайте, что произойдет, если их порядок в рассказе нарушится. Составьте план и перескажите эту историю.
(План записывают в рабочую тетрадь. Если времени осталось мало, то можно составить план, а подготовку пересказа на дом.)
VII . Рефлексия
VIII . Подведение итогов урока
— В каком предложении заключена главная мысль рассказа? («А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам».)
- Зачем Зощенко написал это произведение? (Чтобы мы поняли, что, прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать.)
Домашнее задание
Приготовить иллюстрации к рассказу (по желанию). Подготовить краткий пересказ без прямой речи.
|
|
|
Урок 117. Н. Носов «Федина задача»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.
Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; магнит-мая азбука.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!