Урок 115. М. Зощенко «Золотые слова»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
Оборудование: выставка книг и портрет М.М. Зощенко; магнитная азбука, рабочие тетради.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
- Какое продолжение рассказа вы придумали? Расскажите.
IIl . Речевая разминка
Три сороки-тараторки тараторили на горке.
- Объясните смысл скороговорки. Почему именно сороки? (Болтливого человека сравнивают с сорокой.)
IV . Работа по теме урока
Введение
- Откройте тетради и запишите, расшифровав, полное имя писателя.
ЛИАХИМ ЧИВОЛЙАХИМ ОКНЕЩОЗ
(Михаил Михайлович Зощенко.)
— Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня изучать. («Золотые слова».)
— Рассмотрите иллюстрации к нему. Каковы ваши предположения о содержании этого рассказа?
— Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе? Какие произведения его вы читали? (Высказывания детей.)
|
|
2. Рассказ учителя об авторе
Михаил Михайлович Зощенко(1894— 1958) родился в семье художника. Будущий писатель в 1913 г. окончил гимназию и поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошел на фронт, дослужился до штабс-капитана, был ранен и демобилизован (уволен из армии).
Новая война — Гражданская — позвала Михаила добровольцем в Красную Армию. Он провоевал всего год, снова демобилизовался. Кем только не пришлось ему работать после войны: сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актером...
Но всю жизнь он стремился к литературе. «Цель жизни — найти призвание», — говорил он. Его призванием стала литература. Первый рассказ Зощенко был напечатан в 1914 г. Он назывался «Тщеславие.» и повествовал о барышне, из тщеславия покупавшей французскую газету, хотя по-французски она не понимала.
Зощенко был писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил, «печальные черты человеческих характеров». В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек может достойно пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым смеются тысячи читателей. Автора обвинили в неуважении к народу, запретили печатать свои произведения. Для писателя это равносильно смерти.
|
|
Сегодня книги Зощенко печатаются большими тиражами. Читая его рассказы, написанные более полувека назад, мы видим, что многие его герои, к сожалению, дожили до наших дней...
Словарная работа
— Прочитайте слова. Объясните их значение.
Прельщала — стала для кого-нибудь заманчивой, приятной.
Соблазн — искушение, приманка, нечто влекущее.
Угореть — отравиться угаром; потерять соображение.
Развязно — излишне свободно и непринужденно в обращении с другими.
Абсурд — нелепость, бессмыслица.
Раскаяться - сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, испытывать сожаление об этом.
Чтение рассказа учащимися
— Ваши впечатления от прочитанного?
V . Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)
VI . Продолжение работы по теме урока
Выборочное чтение. Беседа
— От чьего имени ведется рассказ?
— Прочитайте те эпизоды, которые заставили вас улыбаться.
— Как изменилось поведение Лели и Миньки?
— Почему это произошло?
— Почему папа называл их поведение глупым?
|
|
2. Выразительное чтение по ролям (Работа в группах.)
— Приготовьте выразительное чтение любого отрывка по ролям. (Выступления детей.)
Беседа о смысле выражения «золотые слова»
— Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своем сердце»?
— Как вы их поняли? (Золотой — используется в переносном значении.)
— Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения?
— В чем она заключается?
— Как «золотые слова» помогли автору стать счастливым человеком?
Тест
— Проверьте себя: внимательно ли вы читали?
1. Детей за ужином в особенности прельщали:
а) вкусная еда;
б) забавные истории;
в) общение со взрослыми.
2. Леле хотелось поскорее рассказать свою историю, чтоб:
а) всех рассмешить;
б) всех удивить;
в) ее не забыть.
3. Леля получила от мамы:
а) замечание;
б) шлепок;
в) недовольный взгляд.
4. После замечаний Леля:
а) обиделась;
б) раскаялась;
в) принялась за еду.
5. Леля прошептала поговорку:
а) добрый скорее сделает, чем сердитый;
б) брови нависли — злоба на мысли;
в) на сердитых воду возят.
6. Дети не садились вместе со взрослыми:
а) два месяца;
б) две недели;
в) целый месяц.
7. Отец запретил детям за столом:
|
|
а) разговаривать;
б) произносить хоть одно слово;
в) мешать взрослым разговаривать.
8. Дети за столом были заняты:
а) едой;
б) слушанием историй;
в) общением друг с другом.
9. Мальчик грел масло, потому что:
а) оно было стылое;
б) развлекался;
в) хотел пошутить над папиным начальником.
10. Папа не наказал детей, потому что:
а) пожалел их;
б) они поступили глупо;
в) были гости.
VII . Рефлексия
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!