Двигательные ошибки, причины их возникновения. Способы предупреждения и устранения ошибок.
Двигательная ошибка – это отклонение фактической техники от заданного образца (модели). К ошибкам относят как невыполнение или существенное искажение частей двигательного действия, так и мало эффективные движения, требующие лишь дальнейшего улучшения.
Классификация двигательных ошибок:
1. В зависимости от значения, характера и распространенности ошибок:
• Грубые (ошибки, искажающие основу техники двигательного действия)
• Значительные (невыполнение детали техники)
• Незначительные (неточное выполнение детали, ведущее к снижению эффективности решения двигательной задачи)
2. • нестабильные (возникают по причине недостаточной координационной подготовленности или из-за воздействия временных сбивающих факторов и исчезающие сразу после принятия мер по их устранения)
• стабильные (закрепленные в навык ошибки)
3. По распространенности и частоте возникновения ошибки подразделяются на:
• Типичные (причинами являются общие закономерности формирования двигательного умения, влияние внешних сил, биомеханика движения, появление таких ошибок можно заранее предугадать)
• Нетипичные (ошибки, возникающие эпизодически, как правило по субъективным причинам)
Причинами ошибок при выполнении физического упражнения могут быть:
- Нарушение правильной последовательности обучения разным двигательным действиям, имеющих одинаковые или похожие элементы.
|
|
|
- Несоответствие изучаемого образца техники особенностям физической подготовленности занимающихся (подражание технике квалифицированных спортсменов при начальном разучивании).
- Преждевременное создание целостного представления о физ. упр, требующего одновременного управления многими параметрами движений (при сложной структуре, координации движений).
- Недостаточная осознанность, неверное понимание двигательной задачи и несовершенство умственного проекта ее решения.
- Недостаточная информированность занимающихся о допускаемых ошибках при выполнении действия.
- Задания и условия их выполнения не отвечают степени освоенности занимающимися дижений. Н-р, обучаемые могут выполнить действия только концентрируя внимание на технике, а им предлагается выполнить его быстро или в связке.
- Неуверенность в своих силах, страх, утомление.
- Недостаточный уровень развития специальных психофизических качеств.
- Неблагоприятные внешние условия, несоответствующие возможностям занимающихся инвентарь и оборудование.
Меры предупреждения ошибок:
1. Соблюдение закономерностей формирования двигательных умений и навыков, принципов дидактики и управления при планировании и осуществлении процесса обучения.
|
|
|
2. Информировать о типичных ошибках при выполнении упражнений, указывая причины их возникновения и способы предупреждения.
3. Подбирать методические приемы обучения, обеспечивающие концентрацию внимания на технике.
4. Заранее обеспечивать психофизическую готовность занимающихся для выполнения упражнений.
5. Обеспечивать страховку и помощь, убеждающих обучаемого в безопасности выполнения.
6. Применение словесного отчета и самооценки занимающимися.
7. Создание обстановки постоянного контроля и неотвратимости проверки и оценивания результатов учебного труда на протяжении всего процесса обучения.
Способами исправления ошибок могут быть:
1. Сопоставление ошибочного и требуемого выполнения с помощью разбора, сравнительного показа.
2. Обеспечение направленного прочувствования движений и их характеристик, используя помощь, ориентиры, ограничение сенсорного контроля, подводящие упражнения и т.д., при которых ошибочное выполнение невозможно.
Выполнением заданий с разной степенью усилий, с отягощением, сопротивлением и ограничениями, с измерением результативности действий
Метод решения учебных задач (исследовательский метод)
|
|
|
Метод решения учебных задач (исследовательский метод).
В зависимости от уровня самостоятельности учащихся, степени сложности проблемных ситуаций и способов их решения различают следующие методы:
1. Сообщающее изложение с элементами проблемности.
2. Познавательное проблемное изложение.
3. Диалогическое проблемное изложение.
4. Эвристический или частично-поисковый метод
5. Исследовательский метод: предполагает управление преподавателем учебно-познавательной деятельностью учащихся, которые усваивают новые знания путем решения учебных проблем.
При этом методе вопросы ставятся после того, как учащиеся в основном справились с решением учебно-познавательной проблемы, и постановка их служит средством контроля и самопроверки правильности своих выводов и понятий, приобретенных знаний.
Метод характеризуется высоким уровнем самостоятельной творческой поисковой деятельности студентов. Он может быть применен на занятиях с учащимися, обладающими высоким уровнем развития и хорошими навыками творческой работы, самостоятельного решения учебно- познавательных проблем, так как этот метод обучения по своему характеру приближается к научно-исследовательской деятельности.
|
|
|
Основные признаки: преподаватель организует самостоятельную работу учащихся по изучению нового знания, предлагая им задания проблемного характера и разрабатывая совместно с ними цель работы. Проблемные ситуации, как правило, возникают в ходе выполнения учащимися заданий, имеющих обычно не только теоретический, но и практический характер.
Выбор метода обучения зависит:
- от целей образования, воспитания и развития учащихся;
- от особенностей изучаемого предмета;
- от особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины и определяемых ее спецификой требований к отбору общедидактических методов;
- от цели, задач и содержания материала конкретного урока;
- от времени, отведенного на изучение того или иного материала;
- от возрастных особенностей студентов;
- от уровня подготовленности студентов (образованности, воспитанности и развития);
- от материальной оснащенности учебного заведения, оборудования, пособий, технических средств;
- от возможностей и особенности преподавателя, уровня теоретической и практической подготовленности, методического мастерства, его личных качеств
12. Проектный метод в физической культуре.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 3613; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!