Выбор учебно-методического комплекта и учебных пособий
В соответствии со статьей 47 п.3 ФЗ «Об образовании в РФ» педагогические работники имеют право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании; на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
Дидактическое обеспечение рабочих программ по учебным предметам, курсам, соответствующее требованиям ФГОС основного и среднего общего образования, определено федеральным перечнем учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Перечень учебно-методических комплектов, допущенных к использованию в образовательном процессе согласно федеральному перечню учебников утверждён Приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2018 г. N 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение трех лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования", с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. N 576, от 28 декабря 2015 г. N 1529, от 26 января 2016 г. N 38, от 21 апреля 2016 г. N 459, от 29 декабря 2016 г. N 1677, от 8 июня 2017 г. N 535, от 20 июня 2017 г. N 581, от 5 июля 2017 г. N 629.
|
|
|
Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по учебному предмету «Физика»
Важнейшей составной частью ФГОС второго поколения являются тре-бования к результатам освоения основных образовательных программ (лич-ностным, метапредметным, предметным) и системе оценивания. Требования к результатам образования делят на два типа: требования к результатам, не под-лежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации.
|
|
|
Достижение планируемых результатов в основной школе происходит в комплексе использования четырёх междисциплинарных учебных программ («Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом») и учебных программы по всем предметам, в том числе «Физики». Необходимо определиться в рамках ООП организации, как эти результаты могут решаться по средствам предмета «Физика».
Планируемые результаты освоения учебных программ приводятся в блоках «Выпускник научится» (базовый) и «Выпускник получит возможность научиться» (повышенный) к каждому разделу учебной программы. Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносятся на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфолио достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием возможности перехода на следующую ступень обучения.
|
|
|
В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отноше-нии знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опор-ного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Невыполнение обучающихся заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.
Полнота итоговой оценки планируемых результатов обеспечивается двумя процедурами:
1) формированием накопленной оценки, складывающейся из текущих и тематических учебных достижений;
2) демонстрацией интегрального результата изучения курса в ходе выпол-нения итоговой работы. Это позволяет также оценить динамику образователь-ных достижений обучающихся.
Оценка достижения планируемых результатов в рамках накопительной системы может осуществляться по результатам выполнения заданий на уро-ках, по результатам выполнения самостоятельных творческих работ и домаш-них заданий. задания для итоговой оценки должны включать:
|
|
|
1) текст задания;
2) описание правильно выполненного задания;
3) критерии достижения планируемого результата на базовом и повышен-ном уровне достижения.
Итоговая работа осуществляется в конце изучения курса предмета «Фи-зика»выпускниками основной школы и может проводиться,как в письмен-ной, так и устной форме (в виде письменной итоговой работы), по экзамена-ционным билетам, в форме защиты индивидуального проекта и т.д.).
ФГОС ООО предполагает комплексный подход к оценке результатов об-разования (оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
основного общего образования). Необходимо учитывать, что оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов проводится на основе системно-деятельностного подхода (то есть проверяется способность обучаю-щихся к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач).
Необходимо реализовывать уровневый подход к определению планируе-мых результатов, инструментария и представлению данных об итогах обуче-ния, определять тенденции развития системы образования.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!