Организация современного урока физики
Основной организационной формой обучения в школе является урок.
Урок-это организационная форма обучения,при которой учитель в течениеточно установленного времени руководит коллективной познавательной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя методы и средства работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладели основами изучаемого предмета, а также для воспитания и развития школьников.
Современный урок физики-это такая форма организации процесса обучения,при которой компоненты урока (содержание учебного материала, методы обучения и формы организации учебного процесса) существуют в строгой взаимосвязи и определяются целью урока.
При организации современного урока физики можно выделить:
1. Целеполагание.Необходимо сформулировать цели:образовательную(усвоение новых физических знаний, формирование умений и пр.), воспитательную (формирование мировоззрения, политехническое, эстетическое и нравственное воспитание и пр.) и развивающую (формирование приемов умственной деятельности, умения самостоятельно решать проблемы и пр.).
2. Подготовку содержания учебного материала, т.е. соотнесение его объема и сложности в соответствии с поставленной целью и возможностями учащихся; установление связи с ранее изученным материалом; определение практической и экспериментальной части урока; подготовка оборудования для урока (демонстрационный эксперимент, раздаточные материалы и пр.).
|
|
|
3. Определение типа и вида урока. Выбор последовательности решения дидактических задач, которые должны приводить к достижению всех целей урока.
4. Отбор наиболее эффективных методов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями, содержанием учебного материала и уровнем подготовленности учащихся.
5. Структурирование урока.Урок должен характеризоваться четкостьюорганизации отдельных этапов уроки (начало урока, актуализация знаний, изучение нового материала закрепление и повторение, контроль знаний, домашнее задание и т.д.) и целостностью.
Основная дидактическая структура урока по ФГОС должна быть отображена с помощью технологической карты. Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе, которая позволяет достичь планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС.
Рекомендации для выполнения практической части программы по физике:
· Обязательное проведение лабораторных работ и физического практикума предусмотренные программой;
|
|
|
· Демонстрационный и фронтальный эксперимент, в том числе на основе виртуальных компьютерных моделей;
· Решение качественных задач, с полным теоретическим и практическим обоснованием;
· Использование алгоритмизации «основных типов задач» в комплексе с анализом и синтезом в процессе построения физической модели.
Примерные темы лабораторных и практических работ согласно примерной ООП ООО (http://fgosreestr.ru/,стр.397-390).
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся на следующие типы:
1. Проведение прямых измерений физических величин.
2. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).
3. Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.
4. Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
5. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).
6. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
|
|
|
Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабо-раторных работ всех указанных типов.Выбор тематики и числа работ каж-дого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.
Рекомендации для учителей физики:
1. Подробно изучить нормативные документы ФГОС ООО и ФГОС СОО, которые позволят сформулировать: цель физического образования, требования к результатам образования, а также систему оценки достижения планируемых результатов.
2. Иметь четкие представления: о формировании УУД на уроках физики, ИКТ-компетентности школьников, основах учебно-исследовательской и проектной деятельности, стратегий смыслового чтения, а также о методах работы с информацией.
3. Рассмотреть системно-деятельностный подход в обучении, как важнейшее условие реализации ФГОС;
4. Изучить типологию уроков личностно-деятельностного обучения и правила конструирования учебного занятия.
5. Научиться создавать и применять технологические карты в своей педагогической деятельности.
6. В процессе изучения физики процесс усвоения материала (результат – знания) необходимо изменить на овладение способами взаимодействия с окружающим миром (результат – умения);
7. Изучить нормативные разъяснения и научиться применять требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС.
8. На уроках и во внеурочной деятельности необходимо акцентировать внимание на организацию проектной и исследовательской деятельности обучащихся.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!