III. Работа с геометрическим материалом.
Можно использовать задание 4 (с. 66 учебника, часть 1).
Учитель спрашивает учащихся о том, какие линии изображены на чертеже, а затем просит детей измерить длину каждого отрезка и сравнить длины отрезков.
IV. Пропедевтика темы «Задача».
Учащиеся читают текст задачи (с. 66 учебника, часть 1, задание 5).
– О чём рассказ?
– Что в нём известно?
– Что нужно узнать?
– Какое арифметическое действие следует использовать для того, чтобы ответить на поставленный вопрос?
– Почему?
Учащиеся с комментированием записывают решение в тетрадях и на д о с к е:
4 + 2 = 6 (р.).
Аналогичная работа проводится над задачей 1 (с. 67 учебника, часть 1).
В результате в тетрадях детей и на доске появляется з а п и с ь:
5 – 1 = 4 (к.).
В заключение урока учащиеся выполняют задание на наблюдательность (с. 67, поля учебника).
V. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие открытия сделали?
– Какова ваша роль на уроке?
У р о к 41. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«ЧИСЛА 1–10 И ЧИСЛО 0»
Цели урока: закреплять знание учащимися состава изученных чисел; знание порядковых числительных; умение сравнивать числа и число с числовым выражением; умение строить отрезки и геометрические фигуры; развивать навыки устного счёта.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Для устного счёта учитель может использовать (следует записать на доске) задание 2 (с. 67 учебника, часть 1).
|
|
|
При выполнении этого задания учащиеся пользуются сигнальными карточками.
Круговые примеры (записаны на доске). (Могут быть использованы круговые примеры из задания 5 учебника (с. 70, часть 1).
Решение: 1 + 4 = 5
5 – 1 = 4
4 – 2 = 2
2 + 1 = 3
3 + 1 = 4
4 – 3 = 1
III. Закрепление знания состава чисел.
Для этой цели учитель может использовать задания, данные в учебнике (с. 68–69), а также подобрать свои интересные задания и игры, способствующие закреплению состава изученных чисел.
1. Игра «Закрой фишкой» (лучше провести в парах).
Один из учащихся помогает девочке, другой – мальчику. Дети, которые помогают девочке, закрывают в своём квадрате (с. 68 учебника, часть 1, задание 1) все выражения, имеющие значения 4. Ученики, которые помогают мальчику, закрывают в своём квадрате (с. 69 учебника, часть 1, задание 1) все выражения, имеющие значения 5.
В з а и м о п р о в е р к а.
2. Игра «Лесенка» (с. 68, часть 1, задание 3).
Кто быстрее поднимется по лесенке в теремок?
Одна группа детей вычисляет ответы той «лесенки», по которой поднимается ёжик, другая – той, по которой поднимается лягушонок.
Учащиеся каждой группы по очереди читают по одному числовому выражению и находят его значение. Если какая-то группа допустила ошибку, то право очередного хода переходит к другой группе.
|
|
|
Далее учитель читает детям задание 2 (с. 68 учебника, часть 1).
– Сколько писем осталось разнести почтальону?
– Как вы узнали?
Проверь Незнайку».
Учитель говорит учащимся о том, что Незнайка решал пример (записан на доске: 8 – 1) и получил 9.
– Верно ли Незнайка решил пример?
– Какую ошибку он допустил?
– Запишите пример и решите его в тетрадях.
IV. Упражнение в использовании порядковых числительных.
Сравнение чисел, составление и чтение равенств.
Для того чтобы проверить, как учащимися усвоены порядковые числительные, учитель может провести игру «Где моё место?» (с. 69 учебника, часть 1) или другие аналогичные игры.
З а д а н и е 2(с. 70 учебника, часть 1) учащиеся выполняют в тетрадях с комментированием. Особое внимание учителю следует обратить на те равенства и неравенства, в которых сравниваются числовое выражение и число.
Учитель читаетзадание 1(с. 70 учебника, часть 1).
Для того чтобы ответить на поставленный вопрос, учащиеся могут пользоваться изображением монет на полях учебника (с. 70, часть 1).
|
|
|
– У кого больше монет? (У Оли.)
– У кого больше денег? (У Оли.)
– На сколько рублей у Оли больше, чем у Веры? (На 1 рубль.)
Затем учитель может предложить детям выполнить задание 3 (с. 70 учебника, часть 1).
Желательно задание записать на доске (лучше это сделать при помощи магнитных цифр).
Учащиеся, рассуждая, доказывают, какое число пропущено.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!