Методика изучения доли и дроби в начальной школе. Особенности применения ТСО на уроках математики при знакомстве учащихся с дробями и долями в начальных класса.
Конкретное представление о долях создаётся в результате выполнения практической работы с демонстрацией. Учитель делит яблоко на две равные части и говорит, что каждая из равных частей называется половиной и ещё 1\2, показывает, что таких половин две в целом яблоке. Затем учитель делит яблоко на четыре равные части, каждая часть называется – четверть или 1\4 и таких четвёртых долей в целом яблоке четыре. Потом сообщается, что для записи долей необходимо два числа и черта (m\n). Причём, число, стоящее под чертой (дробная черта), показывает, на сколько равных частей разделили целое (знаменатель), а число, стоящее над чертой – сколько таких равных частей взяли (числитель).
Общие вопросы методики работы над величинами. Различные методические подходы к изучению величин в начальных классах в соответствии с программой «Перспективная начальная школа»
Общие вопросы методики изучения основных величин В соответствии с программой в курсе математики начальных классов учащиеся знакомятся с целым рядом величин: длина, масса, площадь, время. Величина является одним из основных понятий начального курса математики. В процессе изучения математики у младших школьников необходимо сформировать представления о каждой из изучаемых
величин как о некотором свойстве предметов и явлений окружающей нас жизни. Детям надо помочь усвоить, что: 1) все величины можно измерять, причем для каждой из них есть свои особенности измерения; 2) величины одного и того же рода можно складывать и вычитать, умножать и делить на отвлеченные числа; находить часть величины; 3) между величинами одного и того же рода существует определенная зависимость, знание которой необходимо для выполнения преобразований величин - одну и ту же величину можно выражать в различных единицах измерения. 4) необходимо также сформировать у школьников умение выполнять измерения величин. Важное место занимают средства наглядности. Современные подходы к изучению величин в начальном курсе математики При формировании представлений о каждой из названных величин целесообразно ориентироваться на определённые этапы. Н. Б. Истомина выделила 8 этапов изучения величин: 1-й этап: обращение к опыту ребёнка. 2-й этап: сравнение однородных величин. 3-й этап: знакомство с единицей данной величины и с измерительным прибором. 4-й этап: формирование измерительных умений и навыков. 5-й этап: сложение и вычитание однородных величин, выраженных в единицах одного наименования. 6-й этап: знакомство с новыми единицами величин в тесной связи с изучением нумерации и сложения чисел. Перевод однородных величин, выраженных в единицах одного наименования, в величины, выраженные в единицах двух наименований, и наоборот. 7-й этап: сложение и вычитание величин, выраженных в единицах двух наименований. 8-й этап: умножение и деление величин на число.
|
|
|
|
|
|
27) Воспитательные возможности урока математики при формировании у учащихся измерительных навыков. Методика работы с именованными числами.
На уроках математики у учащихся вырабатывается привычка к тому, что невнимательность при решении задачи приведет к ошибке, а любая неточность в математике не останется без последствий, приведет к неверному решению задачи. Поэтому занятия математикой дисциплинируют.
Кроме того, благодаря наличию в математических задачах точного ответа каждый ученик может после выполнения задания достаточно точно и объективно оценить свои знания и меру усилий, вложенных в работу, т. е. дать себе самооценку, столь важную для формирования личности.
Именованное число — это числовое значение той или иной величины, выраженное определенными единицами измерений. Каждое составное именованное число должно вызывать у детей отчетливое представление: ученик должен вполне конкретно представлять себе состав именованного числа и ту величину, которую это число выражает. Так, число 6 м 2 дм ученик должен представлять себе в виде прямой линии, например длины класса, вдоль которого метр уложился 6 раз и еще оказался остаток, на котором дециметр поместился 2 раза.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 433; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!