Строение нервной системы(НС) человека: нервная система человека как многоуровневая иерархическая система.
Вопрос 1
Психология — наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей («психология» от греческого:«psyche» — душа и «logos» - слово, понятие, учение, наука).
Общая психология — фундаментальная дисциплина, изучающая общие закономерности познавательных процессов и состояний и общие психические свойства индивидуума.
Психика - субъективное отражении человеком объективного мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности (внутренний мир человека).
Категории (общие понятия):
1. Образ - чувственная форма психического явления.
2. Мотив - это нечто внутри субъекта, побуждающее его к действию, осознанный человеком смысл его действий.
3. Личность - это конкретный человек, как субъект деятельности, в единстве его индивидуальных свойств и социальных ролей.
4. Действие – единица анализа деятельности, направленная на достижение осознаваемой цели.
Основная цель – познание психического во всех его проявлениях в нашей жизни: от элементарных психических актов (ощущений) до личности и ее поведения.
К основным задачам психологии можно отнести:
1. научиться понимать сущность психических явлений;
2. научиться управлять ими;
3. использовать полученные знания для повышения эффективности различных отраслей практики;
4. быть теоретической основой практики психологической службы.
|
|
|
Вопрос 2
Принцип взаимодействия и развития. Для психологии важным является как процесс взаимодействия и развития, так и результаты этого процесса – структуры, фиксирующие информационные модели совершившихся взаимодействий. Развитие индивидуальных организмов (онтогенез) находится во взаимосвязи с эволюцией биологических видов (филогенезом). Это соответствие сформулировано в виде биологического закона: онтогенез всякого организма есть краткое и сжатое повторение филогенеза данного вида.
Онтогенез – развитие индивидуальных организмов.
Филогенез – эволюция биологических видов.
Эволюция – процесс накопления изменений в структуре взаимодействующих объектов и увеличения их разнообразия во времени. Эволюция как процесс порождения нового необратима.
Принцип детерминизма (или принцип причинности) предполагает взаимообусловленность всего существующего, его возникновение, видоизменение и прекращение существования. Детерминация – это генетическая связь явлений, порождение предшествующим последующего. Этот принцип отражает в себе закономерную зависимость явлений от порождающих их факторов – причинно-следственную взаимосвязь явлений. Этот принцип в психологии позволяет выделить факторы, определяющие важнейшие характеристики психики человека, выявляя их зависимость от порождающих условий, коренящихся в его бытии.
|
|
|
3. Принцип целостности применяется для объяснения таких свойств объектов, как:
• сохранение их идентичности при вариации частных характеристик в достаточно широких пределах (например, личность сохраняет свою идентичность на протяжении ее развития);
• несуммируемость свойств частей в свойства целого, то есть целое не равно сумме своих частей.
Принцип целостности рассматривается как принцип системности. Согласно этому принципу, свойства целостности присуще особому классу объектов - системам. Система - это множество элементов, обладающих генетической общностью, отношения которых носят характер взаимодействия для обеспечения определенного взаимоотношения с миром.
Принцип активности может быть понят как возможность реализации моделей накопленных ранее взаимодействий. Например, активность мышц и отдельных их волокон соответствует активности нейронов спинного мозга. Активность обеспечивает непрерывность развития.
Принцип реконструкции. Структуры, которые аккумулируют (накапливают, сосредотачивают) модели взаимодействия с миром, недоступны непосредственному изучению. Они скрыты, их обозначают как внутренние, в отличие от внешнего, наблюдаемого поведения. Изучение этих структур возможно путем самонаблюдения (эмпирическая психология, интроспективная психология), положения о единстве поведения и психики, сознания и деятельности (Рубинштейн С.Л.). Граница между внутренним и внешним условна, поскольку зависит как от теоретической позиции исследователя, так и от его обеспеченности аппаратурой. Если граница между внутренним и внешним не определена, то и сами понятия внутреннего и внешнего оказываются неопределенными и задача выявления отношения подобия между ними становится неразрешимой. Общая идея принципа реконструкции состоит в определении отношений подобия между различными составляющими целостного взаимодействия, часть которых доступна для оценки эмпирическим путем, а часть - может быть только реконструирована на основе этих оценок.
|
|
|
Вопрос 3
С позиций методологии науки история психология может быть описана как последовательность этапов становления представлений о ее предмете, методе и принципах в рамках научных парадигм.
|
|
|
1-й этап. В древности считалось, что душа присутствует в природе везде, где есть движение и теплота. Первое философское учение, основанное на вере во всеобщую одухотворенность мира, получило название «анимизм» (от лат. anima – душа, дух). Его основой выступало убеждение в том, что у всего, что существует на свете, есть элементы души. В дальнейшем анималистическое представление о душе уступило место гилозоизму (от греч. hyle – вещество, материя и zoe – жизнь). У ионийских натурфилософов – Фалеса, Анаксимена и Гераклита – душа трактуется как оживотворяющая людей и животных форма элемента, образующего первоначало мира (вода, воздух, огонь). Границы между живым, неживым и психическим не проводилось. Все это рассматривалось как порождение единой первичной материи (праматерии).
2-й этап. В XVII в. были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Душа начинает трактоваться как сознание, деятельность которого непосредственно связана с работой мозга. В отличие от психологии души психология сознания основным источником знаний считает самонаблюдение за своим внутренним миром. Такое специфическое познание получило название метода интроспекции.
Становление психологических воззрений в этот период связано с деятельностью ряда ученых. Р. Декарт заложил основы детерминистской концепции поведения и интроспективной концепции сознания. Д. Локк исповедовал опытное происхождение всей структуры человеческого сознания. В самом же опыте Д. Локк выделил два источника: деятельность внешних органов чувств (внешний опыт) и внутреннюю деятельность ума, воспринимающего собственную работу (внутренний опыт). Данное положение Д. Локка стало отправным для развития интроспективной психологии. Г. Лейбниц ввел понятие бессознательной психики, полагая, что в сознании субъекта непрерывно идет скрытая от него работа психических сил в виде особой динамики неосознаваемых восприятий.
В XVIII в. появилась ассоциативная теория, возникновение и развитие которой связано с именами Т. Гоббса и Д. Гартли.
3-й этап. Важную роль в выделении психологии как самостоятельной отрасли знания сыграли разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение экспериментальных исследований психики.
В начале XX в. основатель бихевиоризма Д. Уотсон предложил программу построения новой психологии. Бихевиоризм признавал в качестве единственного объекта психологического изучения поведение, поведенческие реакции. Сознание как явление, не поддающееся наблюдению, было исключено из сферы бихевиористской психологии.
4-й этап. Для него характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знания, обслуживающую интересы практической деятельности человека.
Научные течения в психологии различаются по своему предмету, изучаемым проблемам, понятийному полю, объяснительным схемам. Психологическая реальность человека предстает в них под определенным углом зрения, отдельные стороны его психической жизни выступают на первый план, изучаются основательно и детально, другие либо совсем не изучаются, либо получают слишком узкую интерпретацию.
Вопрос 4
Предмет психологии: психика и психические явления одного человека , группы, коллектива.
Объект изучения в психологии: человек (группа людей), животные, обладающие психикой (как носители психики).
Психологические исследования-этапы исполнения, цель которых состоит в планомерном изучении исследовательских явлений в образе факторов, проверке, сформулированной гипотезы.
Виды и классификация экспериментов:
1)по процедуре проявления (лабораторные, естественные)
2) по формированию качеств (лонгитюд-длинные методики до 5 лет, поперечные срезы-быстрые методики)
3)по общему характеру с качественными (факторы и функциональные)
Группы методов:
1)Основные (наблюдение и эксперимент) .Особенность-типичность того или иного свойства в группе или личности(наблюдение).
2)Вспомогательные (беседы, анкеты, интервью, экспертные оценки, самонаблюдение/интроспекция).
3)Обработки полученных эмпирических данных (для обобщения, составление и логическая обработка данных)
4) Метод рейтинговых и экспертных оценок (экспертами являются компетентные лица)
Форма методов:
1.Свойства
2.Направленность
3.Психический процесс
Методы теста:
1) Стандартизированные
2) Кратковременные
3) Хорошо или плохо обоснованные
4) Методы статической обработки
5) Метод самооценок
Вопрос 5
Академик Б. М. Кедров помещал психологию в центре своего "треугольника" наук, одну сторону которого занимают науки общественно-гуманитарного цикла, другую сторону — науки естественного цикла, третью — технические науки, а в вершине треугольника — философия. Согласно этой классификации наук Б. М. Кедрова, психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.
Психология является наукой, в которой соотносятся гуманитарное и естественнонаучное знания, что определяет ее как фундаментальную в системе наук.
Сфера психологической науки сейчас представляет собой сильно разветвленную систему теоретических и прикладных дисциплин, развивающихся на границах со многими науками о природе, обществе и человеке. Запросы практической деятельности людей и общества влияют на формирование и развитие новых психологических дисциплин, например, инженерной психологии, космической психологии, педагогической психологии и т.п. С другой стороны, в психологию внедряются новые методы исследования и познания. Например, возникновение экспериментальной психологии, психофизики обусловлено использованием в психологии физических методов, а применение методов физиологии сформировало психофизиологию, внедрение математических методов породило формирование математической психологии, инженерной психологии, бионики.
С естественными науками психология связана общетеоретическими положениями, которые используются для обоснования закономерностей развития психики, проблемами врожденного и приобретенного, что считаются центральными как в психологии, так и в генетике, проблемами физиологии, в частности физиологии высшей нервной деятельности, некоторыми проблемами физики.
Экспериментальная психология развивалась под влиянием исследований естественных наук. Первые экспериментальные исследования по психологии возникли из потребностей астрономии. Впоследствии они стали основой таких наук, как психофизика и психоакустика. Исследования по психологии основывались на данных биологических наук, законе биологической эволюции, достижениях физиологии.
Медицинские науки принимают во внимание наработки психологии в решении проблем здравоохранения, борьбе с заболеваниями. На основе медицины, педагогики, психологии возникли школьная гигиена, медицинская психология, Нейропсихология и др. Знание психологии способствует общению врача с пациентом, пропаганде медицинских знаний, проектированию медицинской техники.
Координация психологии с техническими науками важна для решения проблем инженерной психологии, эргономики, кибернетики и т.п.; разработке систем управления; подготовке работников в системе управления; создание роботов, компьютеров, систем связи, средств отображения информации; подготовки человека к работе в вновь созданных технических системах, аппаратах.
Связь с общественными науками, прежде всего обусловлена тем, что психология вышла из философии. Первое систематизированное изложение психологии принадлежит Аристотелю (384-322 до н.э.). Но в те времена она была неотделима от философии. Только в XVI в. появился термин "психология", а вначале XVII в. эта наука начала отделяться от философии. Но и сегодня философия, и психология имеют общие проблемы. Например, в разработке теории познания - гносеологии.
И наиболее тесную связь психология имеет с педагогикой. К. Д. Ушинский писал, что соотношение между ними аналогично соотношению между медициной и физиологией. Ученый считал, если педагогика хочет изучать человека, то она должна всесторонне познать ее. На стыке психологии и педагогики образовалась педагогическая психология.
Психология тесно связана с историей, экономикой, социологией, лингвистикой, литературоведением, теорией искусств, юридическими и политическими науками. На основе и под влиянием общей психологии произошло становление таких наук, как социальная психология, юридическая психология и т.д. Психология имеет связь с конфликтологией.
Многогранна связь психологии с другими науками - философскими, естественными, социальными – это обусловлено тем, что в центре ее внимания стоит человек. Однако близость психологии к другим наукам и наличие общих проблем с некоторыми из них не лишает её самостоятельности. Сегодня психология развивается в направлении максимального расширения связей со смежными науками, сохраняя одновременно свое своеобразие и самостоятельность.
Вопрос 6
Структура современной психологии В настоящее время психология представляет собой сложную и разветвленную систему направлений научных исследований, структуру которой составляет множество относительно самостоятельно развивающихся отраслей. Расширение и обогащение структуры психологии определено влиянием двух факторов: во-первых, усложняется социальная жизнь и деятельность современного человека, следовательно, перед психологией ставятся новые задачи и вопросы, ответы на которые требуют тщательного изучения новых психологических реалий; во-вторых, развитие самой науки, ее методов исследований позволяют постоянно расширять горизонты психологии. Сегодня насчитывают до ста отраслей психологии, которые находятся на разных стадиях своего развития и становления в качестве самостоятельных научных дисциплин. Особое положение среди всех направлений занимает общая психология, объединяющая различные отрасли в целостное научное знание. Изучая сущность и общие закономерности возникновения, функционирования и развития психики, она представляет собой методологическую и теоретическую основу всех психологических дисциплин. Важное место в структуре психологических знаний занимает история психологии, в центре внимания которой находятся процессы развития представлений о природе и сущности психики от древнейших времен до наших дней. Отрасли психологии принято квалифицировать по разным критериям.
1. Отрасли психологии, изучающие психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психология труда исследует психологические особенности трудовой деятельности человека, психологические аспекты научной организации труда; медицинская психология изучает психологические аспекты здоровья и болезни, психологические основы деятельности медицинского персонала; педагогическая психология рассматривает психологические закономерности процессов обучения и воспитания; юридическая психология подразделяется на судебную психологию, исследующую психические особенности поведения участников уголовного процесса, криминальную психологию, занимающуюся проблемами поведения и формирования личности преступника, мотивами преступления, а также пенитенциарную психологию, изучающую психологию заключенного в исправительных учреждениях; инженерная психология анализирует процессы информационного взаимодействия человека и технических устройств, решение проблем инженерно-психологического проектирования в системе «человек – машина»; спортивная психология рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия и средства их психологической подготовки; а также отрасли, которые занимаются психологическими аспектами рекламы, бизнеса, управления, творчества и многих других видов деятельности человека.
2. Отрасли психологии, изучающие различные аспекты психического развития: возрастная психология прослеживает развитие психики в онтогенезе – ее разделами являются детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого человека, геронтопсихология; сравнительная психология изучает закономерности, происхождение и развитие психики животных и человека; психология аномального развития, или специальная психология, исследует нарушения психического развития ребенка.
3. Отрасли психологии, изучающие отношения личности и общества: социальная психология исследует психические явления в процессе взаимоотношения людей друг с другом, этнопсихология акцентирует внимание на этнических особенностях психики людей, этнических стереотипах; и т. Д. Даже упоминание небольшой части развивающихся в настоящее время отраслей психологии позволяет судить о том, насколько многогранна эта наука. Вместе с тем психология представляет собой единую научную дисциплину, основанную на едином предмете исследования и едином методе и включенную в общенаучный контекст.
Вопрос 7
Строение нервной системы(НС) человека: нервная система человека как многоуровневая иерархическая система.
Все живые существа могут быть классифицированы по уровню развития психики.
Уровень психики животного тесно связан с уровнем развития его НС.
Человек, обладая сознанием, обладает наивысшим уровнем психического развития.
Физиологическая основа всех психических процессов - является деятельность высшей нервной системы, процессов возбуждения и торможения рефлекторной дуги.
НС состоит из двух отделов: центрального и периферического. ЦНС состоит из головного и спинного мозга. Головной мозг в свою очередь состоит из переднего, среднего и заднего мозга.
Особое значение для человека имеет кора головного мозга. Связь меду ЦНС и тканями человеческого организма осуществляют нервы.
Нервы разделяються на: афферентные (проводят сигналы из внешнего мира и структур организма) и эфферентные (проводят сигналы из ЦНС к периферии)
Нейроны, обеспечивающие проведение импульсов от периферии к ЦНС, называются сенсорными нейронами. В свою очередь нейроны, отвечающие за передачу импульсов от ЦНС к мышцам, называются нейронами локальной сети.
На периферии аксоны соединяются с миниатюрными органическими устройствами, предназначенными для восприятия различных видов энергии и преобразование ее в энергию нервного импульса. Эти устройства называются рецепторами.
И.П. Павлов ввел понятие анализаторов – это относительно автономная органическая структура, обеспечивающая переработку специфической сенсорной информации и прохождение ее на всех уровнях, включая ЦНС.
Каждый анализатор состоит из 3 частей/отделов:
1) Периферический отдел (происходит трансформация определенного вида воздействующей энергии в непрерывный процесс - это органы чувств и ощущений)
2) Чувствительные нервы (афферентные или центростремительные проводящие пути), по которым возбудитель рецепторов и идет в центральный отдел
3) Центр самоанализатора (есть специализированный участок коры головного мозга, один из основных - зрительный анализатор, который состоит из сетчатки глаза, рецептов зрительных нервов, передающих возбуждение в специальные участки затылочных долей мозга, где сосредоточены зрительные нервы).
Все эти анализаторы построены аналогично и называются сенсорной сферой.
Возникновения ощущений происходят по цепочке: воздействие -> рецептор -> передача в головной мозг.
Рецепторы: слуховые, вкусовые, обонятельные, кожные.
Информация от одинаковых рецепторов поступает только в определенную область коры головного мозга. Информация, получаемая рецепторами, передается по нервным волокнам в скопление специфичных ядер таламуса, и через афферентные импульсы попадает в первичные проекционные зоны коры головного мозга. Эти зоны представляют собой конечные корковые структуры анализатора. Первичные проективные зоны анализаторов иногда называют сенсорными, так как они связаны с формированием определенного типа ощущений.
ГМ состоит из 5 отделов:
· Продолговатый мозг и мост (выполняют проводниковую функцию и отвечают за большое количество рефлексов: чихание, кашель, также тут расположены центры пищеварения и дыхания)
· Средний мозг (первичная обработка зрительной и слуховой информации, ориентировочные рефлексы (поворот головы в сторону раздражителя))
· Промежуточный мозг (обеспечивает постоянство внутренней среды)
· Мозжечок (координация движений)
· Большие полушария: затылочная доля (зрительная зона), теменная, височная (слуховая), лобная. Выделяют зоны вкусовой и обонятельной чувствительности.
Вопрос 8
Развитие психики . Становление сознания человека .
1 .Психика – свойство мозга отражать объективно и независимо от сознания существующую действительность, обеспечивающее целесообразность поведения и деятельности человека.
Познавательные психические процессы :
— ощущение
— мышление
— восприятие
— воображение
— память
— психическое состояние
— эмоциональный перегиб, воля
Сознание — это высшая , свойственная только человеку , форма отражения объективной действительности, опосредованная общественно исторической деятельностью людей .
4 Ступени развития сознания :
1. Психика
2. Стадное сознание
3. Создание разумного человека
4. Создание родового человека , появление самосознания
Подходы
2.Подходы к пониманию психики
Взаимосвязь и формы проявления психики, зависят от :
— психического состояния
— свойство личности
— психические процессов и их взаимосвязи
Формы проявления психики человека
1. Психическое состояние ( устойчивость , интерес, творческий подъём )
2. Свойство личности ( направленность, темперамент , характер , способность )
3. Психические процессы и их взаимосвязь ( ощущение, восприятие , память , мышление, воображение , речь )
Вопрос 9
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!