ПРОГРАММА РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ «ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ МЕТАПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ»

Фрэж Е.В.

Заместитель директора по развитию ГБПОУ МО «Долгопрудненский техникум»

Современные федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования в качестве одного из образовательных результатов требуют наличия у выпускников универсальных компетенций профессионала. К этим компетенциям относятся способность и готовность учащихся к решению задач и проблемных ситуаций применительно к профессиональным и социальным контекстам, и планирование и реализация собственного профессионального и личностного развития. Таким образом, в современном профессиональном образовании обязательно достижение учащимися метапрофессиональной компетентности: системы интеллектуальных, поведенческих и внутриличностных знаний, умений, навыков, обеспечивающих адекватное социальное и профессиональное поведение в широком круге рабочих и повседневных ситуаций, связанное с позитивной самореализацией, саморазвитием и самовоспитанием.

Метапрофессиональные качества – это способности, свойства личности, обусловливающие продуктивность широкого круга социальной и профессиональной деятельности будущего специалиста. Традиционно к ним относят качества и компетенции:

1. широкого радиуса функционирования, востребованные при выполнении многообразных видов профессиональной деятельности (ответственность, организованность, самостоятельность, профессиональная мобильность, наблюдательность, мнемические и мыслительные качества);

2. узкого радиуса действия, необходимые при выполнении определенных типов профессий (толерантность, эмпатия, ассертивность, коммуникабельность, социальный интеллект, рефлексивность).

В настоящей программе акцент сделан на развитии поведенческих навыков, личностных качеств и практикоприменимых знаний, соответствующих запросам рынка труда XXI века, к которым относят следующие:

· профессионализация мышления: способность быстро и глубоко оценивать профессиональную, деловую или социальную задачу с точки зрения собственной специальности (профессии), выделять в ней содержательные компоненты, поддающиеся профессиональному анализу, и оценивать возможность применения профессиональных инструментов к этим компонентам для их оптимизации или эффективного использования с точки зрения актуальных целей и решаемых проблем;

· устойчивость профессиональной мотивации и способность к самомотивированию, а также к эффективной мотивации других участников рабочего процесса;

· способность к перспективному, проблемному, системному, обоснованному, оперативному мышлению, то есть умение принимать стратегически верные, практически выгодные, целесообразные решения с учетом реальной ситуации (реальных трудностей и ресурсов), с сохранением высокой самокритичности к собственным интеллектуальным продуктам;

· самокритичность, рефлексивность, осознание личного вклада в конкретный профессиональный результат, эффективность профессиональной деятельности и профессиональной коммуникации;

· умение признавать и прорабатывать допущенные ошибки;

· добросовестность и ответственность перед другими членами профессионального коллектива, следование деловой этике;

· самосовершенствование как реализация современного принципа «образование через всю жизнь»;

· самодостаточность;

· высокая способность к социальной адаптации.

Таким образом, целью работы по настоящей программе выступает формирование системы метапрофессиональных компетенций учащихся.

Задачами работы выступают:

· формирование социальных метапрофессиональных компетенций – умения эффективно и адекватно осуществлять профессиональную самопрезентацию и профессиональную коммуникацию;

· формирование личностных метапрофессиональных компетенций – рефлексивной, зрелой, самокритичной личностной позиции при высоком уровне самоуважения и самопринятия;

· формирование интеллектуальных метапрофессиональных компетенций – навыков профессионального стратегического, системного, критического мышления в широком круге ситуаций делового общения и решения профессиональных задач.

Поставленная цель может быть достигнута в следующих взаимосвязанных направлениях деятельности:

· обучение, формирование знаний: просветительски-образовательная групповая работа (семинары, лекции, мастер-классы, круглые столы, дискуссии) по конкретным метапрофессиональным компетенциям, а также умениям и навыкам, входящим в состав этих компетенций;

· тренировка и отработка навыков и умений: тренинги на развитие социально-психологической компетенции, интеллектуальной сферы, формирование конкретных метапрофессиональных навыков;

· психологическое сопровождение и коучинг: индивидуальные консультации по вопросам личностного, интеллектуального, профессионального саморазвития;

· практика реализации полученных знаний, умений, навыков: студенческие конкурсы самопрезентации метапрофессиональных навыков, организуемые в разных формах (взаимообучение студентов, выставки авторских проектов и творческих работ, сборники практикоориентированных статей, студенческие конференции, деловые игры с элементами соревнований, и т.д.).

Психолого-педагогический бонус при реализации программы: рост профессиональной мотивации и позитивной социальной направленности студентов. За счет вовлечения в работу по программе ожидается повышение личностной зрелости и осознанности профессиональных перспектив у студентов. Ожидается преодоление проблемы профессиональной и карьерной неопределенности, актуальной для значительной доли учащихся.

Реализация настоящей программы осуществляется на стыке функциональных обязанностей педагога-психолога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, заместителя директора по развитию. В рамках реализации программы предполагается также систематическое взаимодействие с педагогом-организатором, кураторами, мастерами производственного обучения, и активная работа с приглашенными специалистами-практиками в области планирования и развития карьеры.

К числу специалистов, встречи с которыми планируются в рамках реализации программы, относятся:

· представители компаний-работодателей (например, ДНПП, ЛЭМЗ, FM Logistic),

· специалисты в области создания профессионального имиджа (стилисты, имиджмейкеры),

· специалисты в области построения карьеры (профессиональные рекрутеры кадровых агентств, менеджеры высокого уровня),

· представители творческих профессий как ведущие развивающих мастер-классов.

Предполагаемая аудитория: студенты, проявляющие внутреннюю мотивацию на саморазвитие и самосовершенствование профессиональных и социально-психологических навыков.

Сроки реализации программы: проверка и оценка эффективности программы на практике намечена на II полугодие 2018-2019 учебного года. После анализа опыта применения программы предполагается ее коррекция с учетом выявленных слабых сторон и дальнейшая реализация с условием систематического контроля достигаемых результатов. Обязательным элементом внедрения программы является получение обратной связи от студентов относительно ее эффективности и применимости в реальной жизни.

Предполагаемые критерии оценки эффективности программы:

1. Положительная обратная связь от студентов, вовлеченных в работу по программе.

2. Сохранение или повышение активности студентов при посещении мероприятий программы (сохранение основного контингента участников мероприятий на основе добровольного стремления студентов к продолжению работы по программе и/или рост числа участников от мероприятия к мероприятию).

3. Высокая полезная активность студентов на мероприятиях.

4. Повышение уровня осознанности личных профессиональных и карьерных перспектив студентов.

5. Достоверные факты практического применения студентами навыков, знаний и умений, получаемых в ходе мероприятий.

Предполагаемые результаты реализации программы:

1. Оптимизация эмоциональной атмосферы образовательного учреждения за счет развития системы актуальных внеурочных мероприятий.

2. Поддержка и развитие профессиональной мотивации учащихся.

3. Развитие личностной рефлексии, самопонимания, самоуважения учащихся. Актуализация их интеллектуальных и творческих ресурсов.

4. Обогащение системы профессиональных знаний и навыков студентов комплексом метапрофессиональных компетенций.

5. Возможность расширения взаимодействия образовательного учреждения с компаниями-работодателями и образовательными учреждениями региона.

Таблица 1. Структура мероприятий в рамках реализации программы «Формирование системы метапрофессиональных компетенций»

Тип мероприятия	Краткий план мероприятия	Участники	Форма оценки результативности мероприятия
Лекция с элементами дискуссии	1.Выбор темы лекции, связанной с развитием метапрофессиональных навыков, воспитание профессионального сознания. 2. Выбор лектора из числа сотрудников техникума и/или приглашенных специалистов. 3.Решение организационных вопросов (дата, время, место проведения, информирование студентов о планируемом мероприятии). 4.Выступление лектора. 5.Ответы на вопросы студентов (вопросы и записываются студентами заранее, и задаются спонтанно по итогам лекции).	Зам. директора по развитию, зам. директора по УВР, педагог-психолог, педагог-организатор. Студенты. Возможно: сотрудники техникума (преподаватели, мастера п/о) приглашенные специалисты.	1.Получение обратной связи от студентов. 2.Творческие проекты по итогам лекции и/или отчетные статьи в студенческие СМИ.
Мастер-класс	1.Выбор темы мастер-класса. 2.Приглашение ведущего. 3.Решение организационных вопросов (дата, время, место проведения, информирование студентов о планируемом мероприятии). 4.Проведение мастер-класса: представление модели готового продукта/результата, осведомление участников о требуемых материалах, научение алгоритму достижения желаемого результата с обсуждением обязательной и вариативной части работы, выполнение работы по предложенному ведущим алгоритму, представление и оценка результатов работы.	Зам. директора по развитию, зам. директора по УВР, педагог-психолог, педагог-организатор. Приглашенные специалисты. Студенты техникума.	1.Оценка качества результата студенческих работ на мастер-классе приглашенным специалистом. 2.Получение обратной связи от студентов-участников. 3.В ряде случаев: взаимообучение студентов, передача участниками мастер-класса полученного опыта другим студентам.
Тренинг социально-психологических навыков, относящихся к метапрофессиональным компетенциям.	1.Решение организационных вопросов (дата, время, место проведения, информирование студентов о планируемом мероприятии). 2.Разработка/адаптация сценария деловой игры к конкретной теме. 3.Проведение деловой игры.	Педагог-психолог, зам.директора по развитию, зам.директора по УВР/педагог-организатор, студенты техникума.	1.Получение обратной связи от студентов. 2.Оценка качества работы студентов на тренинге с точки зрения усвоения конкретных навыков и умений.
Деловая игра	1.Решение организационных вопросов (дата, время, место проведения, информирование студентов о планируемом мероприятии). 2.Проведение тренинга/цикла тренинговых занятий.	Педагог-психолог, зам.директора по развитию, зам.директора по УВР/педагог-организатор, студенты техникума.	1.Получение обратной связи от студентов. 2. Оценка качества реализации метапрофессиональных компетенций студентов в рамках деловой игры. Выявление проблемных зон, психологических, поведенческих затруднений для планирования дальнейшей развивающей работы.
Дискуссия, круглый стол	1. Выбор актуальной темы с точки зрения развития метапрофессиональных компетенций, социальной адаптации, самопонимания и саморазвития. 2.Решение организационных вопросов (дата, время, место проведения, ведущие мероприятия, информирование студентов о планируемом мероприятии). 3.Проведение мероприятия: постановка дискуссионных вопросов, сбор мнений, обсуждение различий в позициях, введение значимой информации, поиск ключевых решений обсуждаемой проблемы (возможно, без формирования единого мнения). Обязательно активная работа студентов-участников мероприятия (создание возможностей для высказывания мнений, в т.ч. оппозиционных, парных и мини-групповых дискуссий; ответы ведущего на вопросы участников).	Зам. директора по развитию, зам. директора по УВР, педагог-психолог, педагог-организатор. Студенты техникума. Возможно: сотрудники техникума (преподаватели, мастера п/о) и приглашенные специалисты	1.Анализ наличия/ отсутствия умственного продвижения студентов (формирование собственного рефлексивного мнения, постановка вопросов нового уровня, осознание неоднозначности решаемой проблемы, и т.д.). 2.Получение обратной связи от участников.
Психологическое сопровождение. Коучинг.	1.Индивидуальные психологические консультации по запросам участников мероприятий на темы, связанные с метапрофессиональным саморазвитием. 2.Коуч-консультирование студентов по вопросам, связанным с метапрофессиональным саморазвитием студентов.	Зам.директора по развитию (коуч), педагог-психолог.	Анализ изменения /осознания личной позиции студентом, анализ уровня принятия ответственности за профессиональное и личностное развитие студентом. Анализ обратной связи от студента по итогам консультаций.
Взаимообучение студентов	1.Выбор темы, формы работы (лекция, семинар, мастер-класс, тренинг, творческое мероприятие, и т.п.). 2.Решение организационных вопросов. 3.Организация конкретных мероприятий по передаче студентами практического и теоретического опыта другим учащимся.	Студенты техникума. Зам.директора по развитию. Зам.директора по УВР. Педагог-психолог, педагог-организатор. Студенты техникума, в т.ч. Студсовет.	1.Получение обратной связи от участников мероприятия. 2.Оценка результативности с точки зрения качества усвоения знаний/навыков/опыта студентами-участниками.
Выставки и конкурсы авторских студенческих творческих и практических работ	1.Организация конкурса/выставки/конференции (решение о форме проведения мероприятия, выбор темы, сроков и места проведения, решение об уровне мероприятия – внутри техникума, конкурс среди нескольких образовательных учреждений, очная/заочная (онлайн) форма участия, и т.п.). 2.Формулировка и представление студентам и научным руководителям требований к качеству, стилю, оформлению, объему, темам работ, критериев оценивания работ. 3.Проведение мероприятия в соответствии с планом. 4.Создание отчетной документации для вышестоящих организаций, техникума, студенческих СМИ.	Студенты техникума. Зам. директора по УВР, зам. директора по развитию, педагог-психолог, педагог-организатор. Возможно: преподаватели, мастера п/о. Возможно: представители учебных заведений города, региона.	Оценка качества выполнения студенческих работ по выработанным критериям с обязательным оцениванием практической применимости и практической значимости работы. В т.ч., выявление талантливых, высокомотивированных, творческих студентов и преподавателей.

Таблица 2. Тематическое содержание программы «Формирование системы метапрофессиональных компетенций»

№	Тема раздела	Темы подразделов	Участники
1.	Развитие социальных метапрофессиональных компетенций	· Профессиональная самопрезентация (тренинги, деловые игры, лекции, семинары). · Навыки профессиональной коммуникации (тренинги, деловые игры). · Развитие социально-психологической рефлексии (психологическое консультирование, психологические упражнения). · Повышение уровня социальной и профессиональной осознанности (лекции, дискуссии). · Формирование профессиональных навыков (мастер-классы, обучающие семинары).	педагог-психолог, зам.директора по развитию, зам.директора по УВР, педагог-организатор, приглашенные специалисты, студенты
2.	Развитие личностных метапрофессиональных компетенций	· Развитие личностной рефлексии (психологическое консультирование, коуч-консультирование). · Повышение осознанности профессиональных и карьерных перспектив (лекции, семинары, круглые столы, деловые игры, встречи с профессионалами). · Повышение уровня осознанности собственных способностей, качеств и жизненных установок (дискуссии, коуч-консультирование, профессиональное консультирование, творческие и профессиональные мастер-классы).	педагог-психолог, зам.директора по развитию, зам.директора по УВР, педагог-организатор, приглашенные специалисты, студенты
3.	Развитие интеллектуальных метапрофессиональных компетенций	· Развитие профессионального мышления (встречи с представителями работодателя, с профессионалами, круглые столы, мастер-классы на профессиональные, интеллектуальные темы). · Развитие критичности мышления (дискуссии, творческие и интеллектуальные студенческие конкурсы). · Развитие стратегического и тактического мышления (деловые игры, круглые столы, дискуссии, семинары). · Расширение и углубление мировоззрения, обогащение запаса знаний (лекции, семинары). · Развитие активной познавательной позиции, умения выражать и отстаивать собственное мнение, интеллектуальной рефлексии (дискуссии, семинары, практические проектные работы, тренинги).	педагог-психолог, зам.директора по развитию, зам.директора по УВР, приглашенные специалисты, студенты

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 28 29 30 31 323334 35 36 37 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!