Тема занятия: «Системы питания бензиновых, газовых и дизельных двигателей».
Вопросы:
1. Системы двигателя;
2. Взаимодействие и привод систем двигателя;
3. Детали и агрегаты, обеспечивающие работу систем;
4. Зависимость работоспособности систем от основных механизмов двигателя;
Цели урока:
1. Образовательные: закрепление и усвоение знаний по принципу работы и устройству всех систем двигателя.
2. Воспитательные:
· привитие навыков сознательной дисциплины;
· бережного отношения к учебному оборудованию и макетам;
· собранности и внимательности во время работы;
3. Развивающие:
· Развитие технического мышления и речи;
· Развитие наблюдательности и внимания, воображения;
· Развитие способности анализировать полученную информацию.
Наглядные пособия: учебные макеты, плакаты, наглядные пособия, инструменты и приспособления.
Тип урока – лабораторно-практическое занятие.
Ход урока:
1. Организационный момент
· проверка присутствующих - 2 мин.
· сообщение темы и хода урока - 3 мин.
· сообщение основных правил по технике безопасности и производственной санитарии при выполнении данного вида работ на каждом рабочем месте - 5 мин.
2. Мотивация учебной деятельности
Сообщение целей занятия и взаимосвязь тем, устный опрос с комментарием к ответам с целью подготовки студентов к предстоящей работе - 8-10 мин.
Вопросы:
1) Назвать основные механизмы и системы ДВС.
2) Описать процесс работы 4-хтактного бензинового двигателя.
|
|
|
3) Назвать способы охлаждения и смазки ДВС.
4) Основные принципиальные различия между карбюраторным и дизельным двигателем.
3. Выполнение работы по плану урока - 60 мин
Вводный инструктаж. Основными условиями безопасной работы являются следующие.
· Правильная организация рабочего места.
· Спецодежда должна быть без свисающих завязок, рукава надо застегнуть или закатать выше локтя.
· Рабочее место необходимо содержать в чистоте и порядке. Площадь рабочей поверхности должна быть достаточной, без посторонних предметов, хорошо освещенной.
· Перед работой нужно разложить инструмент в соответствующем порядке.
· По окончании работы необходимо тщательно убрать рабочее место, убрать инструменты, обтирочный материал после использования необходимо положить в железный ящик с плотно закрывающейся крышкой.
· Использование только исправных инструментов:
· Инструмент должен обеспечить безопасную работу, т.е. должен быть чистым, исправным и хорошо подогнанным.
· Для отворачивания туго затянутых гаек или затягивание их до отказа используют торцовые ключи, прилагая при этом значительные усилия.
· Головку ключа необходимо надевать на гайку полностью, заняв устойчивое положение и расположив рукоятку так, чтобы усилие было направлено к себе, а не от себя. Отворачивать и затягивать такие крепежные детали надо осторожно, опасаясь расположенных рядом частей с острыми кромками.
|
|
|
· Ручки отверток должны быть пластиковыми или деревянными, прочно закрепленными. На деревянных ручках должны быть металлическое кольцо, предохраняющее ручку от раскалывания. Пользоваться инструментом с неисправными ручками и без них запрещается.
Строгое соблюдение производственной дисциплины и правил техники безопасности:
· Острые инструменты следует брать за нерабочую часть, а, подавая их другому, держать рабочей частью к себе.
· Жиклеры, пробки, пружины, иглы, прокладки необходимо снимать и устанавливать бережно, чтобы не допустить повреждений.
· Отслеживание правильного технологического выполнения операций.
Выдача заданий студентам, работающим по индивидуальной форме.
Задание 1. Опишите принцип работы приборов системы питания двигателя сжиженным газом. Изобразите схему системы питания автомобиля ГАЗ-2417.
Задание 2. Во время тормозных испытаний двигателя Д-240 на номинальном режиме, были получены следующие данные: величина тормозной нагрузки - 35 кгс; частота вращения коленчатого вала - 2 200 об/мин; расход топлива за опыт- 100 г; время опыта -25 с; .механический КПД - 0,85. Установить, соответствуют ли мощностные и экономические показатели испытуемого двигателя техническому паспорту. Определить какая мощность (кВт) затрачивается на преодоление механических сопротивлений в двигателе.
|
|
|
Корректировка выполнения работ по необходимости.
4. Подведение итогов занятия, объявление оценок, ответ преподавателя на вопросы студентов - 5-2 мин
5. Домашнее задание: объяснение правильности заполнения тетради-отчета, анализ проведенной работы - 5-2 мин.
Подготовка преподавателя к учебному занятию охватывает огромное количество элементов педагогического мастерства. Это сложный процесс, требующий от педагога огромного количества знаний и умений, хороших личностных и профессиональных качеств, умения удерживать внимание студентов, и анализировать ситуации. Педагог в процессе проведения занятий учится общаться с аудиторией, а студенты учатся воспринимать знания. Это обоюдовыгодный процесс, обе стороны которого в период общения постоянно самосовершенствуются.
Для наиболее продуктивного и сознательного диалога в процессе обучения преподаватель должен использовать опыт, накопленный поколениями, и оптимизировать его для применения при проведении конкретного занятия. Формы и методы обучения - это база, от которых необходимо отталкиваться при проектировании своего занятия. Правильный выбор формы обучения - это залог успешного проведения занятия. Выбор и обоснование применения определенной формы обучения зависит от темы занятия, его сложности, опыта преподавателя, и способностей учащихся. Этот выбор повлияет как на знания студентов, так и на эффективность всего обучения в целом.
|
|
|
Деятельность преподавателя в СПО - это особенная ниша педагогического мастерства: возраст учащихся и специфика специальностей здесь играют не последнюю роль. При проектировании занятий всегда следует учитывать этот момент. Самый оптимальный способ - это подача материала в игровой форме. Это позволяет максимально заинтересовать студентов и развить в них способности к адекватному восприятию информации, анализу своей и посторонней деятельности и формированию их личности. Так же необходимо развивать чувство профессионализма, так как эти учебные заведения - это первый шаг в самостоятельной жизни учащихся. Эта та ступень их образования, которая формирует в студентах характер, дает им цели и ориентировки в жизни, закладывает основы их будущего профессионализма и желания достигать поставленных целей.
При планировании занятия необходимо учитывать потребности студента как личности. Давать ему житейский опыт, развивать стремления к знаниям, к самосовершенствованию, учить не останавливаться на достигнутом, лояльно относиться к людям, с которыми работаешь, работать в коллективе, и умело управлять теми, кто он него зависит.
Подготовка к проведению занятий учитывает много аспектов: необходимо учесть темы, которые студент уже изучил, реализовать межпредметные связи, строить новые темы на базе уже имеющихся знаний студента, учесть все особенности восприятия студентом новых знаний, уметь реализовать все основные педагогические и дидактические цели и задачи, учесть социологическую составляющую процесса обучения и многое другое. На базе анализа этих аспектов конструируется одно занятие. Затем другое, третье…
Литература
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. / Селевко Г.К. - М.: Просвещение, 2013. – 215 с.
2. Морева Н.А. Технологии профессионального образования / Морева Н.А.: Учебник. - М.: Просвещение, 2012. – 175 с.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!