ПРОГРАММА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ И САМОПОНИМАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Фокина М.В.
К.п.н., педагог-психолог ГБПОУ МО «Долгопрудненский техникум»
Преподавание психологии студентам-непсихологам в системе среднего профессионального образования должно одновременно обеспечить как формирование у учащихся актуальных научных знаний по предмету, так и развитие у них системы практически применимых, осознаваемых и рефлексируемых навыков психологического анализа самих себя и окружающих, а также навыков психологического прогнозирования исходов многообразных ситуаций взаимодействия. Поэтому основным условием эффективности программы преподавания психологии должна быть ее ориентация на возрастно-психологические особенности учащихся, прежде всего – на актуальные задачи развития, к числу которых относятся:
1) становление Я-концепции, самопознание и самопонимание;
2) становление нового уровня самосознания;
3) становление идентичности;
4) формирование выраженных социальных потребностей;
5) становление мировоззрения;
6) самоопределение;
7) поиск смысла жизни [1].
Программа построена таким образом, чтобы теоретические, практические и диагностические материалы были доступны для понимания учащихся, и в то же время – уникальны по своему содержанию, открывали новые, не охватываемые изучением иных дисциплин, стороны реальности, и вооружали учащихся эффективными инструментами решения главных задач развития юношеского возраста. Таким образом, актуальность программы востребованностью основных результатов обучения в реальной социализации и профессионализации учащихся [3].
|
|
|
При внедрении в системе среднего профессионального образования настоящей программы можно достичь следующих позитивных результатов.
1. Уйти от распространенных проблем преподавания психологии как чисто академической, мало применимой для компетентностного развития учащихся, дисциплины, или подмены изучения психологии комплексом психодиагностических или тренинговых занятий, не формирующих целостного психологического видения ситуации. Многие программы преподавания психологии сейчас или излишне академичны для системы среднего профессионального образования (основной содержательный акцент делается на изучении классических психологических теорий, датируемых античностью-серединой XX в., а современные достижения психологической науки и практики остаются вне поля изучения), или представляют собой набор конкретных практических диагностических или развивающих занятий, эффективных для решения узкой задачи, но не обеспечивающих становление психологического научного мировоззрения. Настоящая программа ориентирована на развитие психологической научно-практической компетентности учащихся среднего профессионального образования, и способствует как современной теоретической подготовке в этой области, так и становлению практикоприменимых навыков психологической саморегуляции бытовой и профессиональной деятельности.
|
|
|
2. Настоящая программа имеет значительный воспитательный и развивающий с точки зрения совершенствования личностных компетенций учащихся эффект. Работа по программе способствует развитию адекватного здорового самоанализа и самопонимания, формированию навыков психологического анализа многообразных ситуаций общения и делового взаимодействия, активизирует мотивы самосовершенстования, психологического оздоровления, способствует воспитанию современной гуманистической, нравственной, зрелой личностной позиции.
3. Программа готова к использованию в практике преподавания психологии в системе среднего профессионального образования.
4. Использование настоящей программы способствует активизации учебной деятельности, развитию учебных компетенций, реализации научно-исследовательской и проектной работы в системе среднего профессионального образования.
|
|
|
Таблица 1. Содержание разделов учебной дисциплины
| Номер и наименование раздела | Содержание раздела |
| 1. Современное понимание психологии личности и деятельности. | Психология как наука. Понятие психики, ее компонентов. Понятия личности, сознания, деятельности. Основные постулаты современной психологии. Индивидуальное и общечеловеческое в личности. Роль общения в развитии личности. Антиманипулятивная гуманистическая позиция как фактор и признак психологического здоровья. Роль психологических травм в развитии личности. Признаки психологического благополучия. «Я» и «другие» как объект психологического познания. Практикум «Познай себя». Эссе. |
| 2. Психология личности. | 2.1. Понятие темперамента. Темперамент как психофизиологическая основа характера. Характеристики темперамента. Типы темперамента, поведенческие диагностические критерии типов темперамента. Практическое занятие на самодиагностику «Мой темперамент». Практикум «Определение типа темперамента по наблюдаемым особенностям поведения и свойствам». 2.2. Биологическое и социальное в человеке. Личность как социальный продукт. Характер. Черты характера. Отношение к себе. Отношение к другим. Отношение к труду. Мораль. Воля. Групповое психодиагностическое упражнение «Мой характер». 2.3. Типы личностей между нормой и патологией: акцентуированные личности, невротики. Типология акцентуированных личностей. Правила общения с акцентуированными личностями. Невроз как последствие психологической травмы. Невротические черты в поведении. Проверочная работа «Классификация личностей между нормой и патологией». 2.4. Житейская психодиагностика как переход от признаков к свойствам. Критерии психологического благополучия в наблюдении. Критерии интеллекта, здоровой и искаженной самооценки, высокого морального развития и аморальности, невротичности в наблюдении за поведением человека. Принципы житейской психодиагностики. Разбор кейсов на житейскую психодиагностику. 2.5. Личная эффективность. Ресурсы личности. Ресурсное и нересурсное состояние. Практикум «Мои ресурсы». 2.6. Практическое игровое занятие «Кто я, каков я?». Развитие самопонимания, углубление Я-концепции. 2.7. Итоговая контрольная работа «Психологический портрет». План составления психологического портрета. Выбор субъекта описания. Составление психологического портрета. Подведение итогов работы по разделу. |
| 3. Основы социальной психологии. | 3.1. Понятия социальной психологии, социальных групп, референтных групп. Социальное влияние. Основные социально-психологические закономерности. Конформизм, его позитивное и негативное значение (дискуссия). Социальные роли как детерминанты поведения. Феномен «усвоенной беспомощности». Социальная ответственность. Практические уроки социальной психологии. 3.2. Социальная психология взаимоотношений. Лидерство, изгойство, их психологические предпосылки. Симпатии и антипатии как результат поведения и взаимодействия. Аттракция. Законы аттракции. 3.3. Психология манипуляции как формы социального влияния. Личные границы. Поведение манипулятора: как узнать, отреагировать, противостоять. Психологический тренинг «Антиманипулятивные техники общения». Этическая норма отказа от манипуляций в общении. 3.4. Психология рекламы как пример социального влияния. Коммерческая и социальная реклама. Факторы эффективности рекламы. Практическое занятие «Психологический анализ рекламы». 3.5. Социальная психология общения. Общение как инструмент развития и саморазвития личности. Вербальное и невербальное общение. Невербальные сигналы, их роль в коммуникации. Имидж, психологические компоненты имиджа. Значения основных невербальных сигналов. Невербалика лжи, искренности, симпатии, доминирования, подчинения, оценки. Практическое занятие «Расшифровка невербальных сигналов». 3.6. Социальная психология высших чувств. Анализ высших чувств на примере любви. Виды любви. Практическое занятие на самопонимание «Степень выраженности видов любви». Токсичные отношения на примере любви и дружбы. «Психологические различия здоровых и токсичных отношений. Разбор кейсов «Токсичные отношения». 3.7. Итоговый тест по социальной психологии. Практическое занятие «Социально-психологические навыки эффективного общения». |
| 4. Психология профессиональной деятельности | 4.1. Труд, профессия, специальность, должность. Типы профессий. Профессионально важные качества. Деловая игра «Кандидаты». 4.2. Психология мотивации. Основные теории мотивации в. Виды профессиональной мотивации. Условия профессиональной самореализации. Эссе «Мотивация выдающихся личностей». 4.3. Повышение личной профессиональной эффективности. Ответственность. Воля. Тайм-менеджмент. Навыки сотрудничества: конкуренция или кооперация? Стратегии деловых переговоров Д. Карнеги, Аль Капоне. Гарвардский метод переговоров. Деловые игры на формирование навыков сотрудничества «Команда», «Крестики-нолики». Деловая игра «Подводная лодка». 4.4. Психологические приемы эффективного делового общения. Резюме. Собеседования. Правила прохождения собеседования. Стрессовое собеседование. Навыки самопрезентации. Деловая игра «Личный помощник». 4.5. Психология конфликта. Конгруэнтность как фактор разрешения конфликта. Работа с клиентами. Трудные клиенты. Психологический подход к трудным клиентам. Разбор кейсов «Практика делового общения». |
| 5. Этика делового общения | 5.1. Этические проблемы современности. 5.2. Этические принципы делового общения. Современная профессиональная этика. 5.3. Учебная дискуссия «Анализ профессиональной этики». |
| 6. Контрольно-обобщающий этап | 6.1. Итоговая учебная игра «Сложный диагноз» [2]. 6.2. Итоговый контрольный тест по пройденному материалу. |
|
|
|
Литература
1. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство, 1996.
2. Фокина М.В. Методическая разработка «Психологическая задача «Сложный диагноз» //Всероссийское издание «Страна образования» //. https://stranaobrazovaniya.ru/servisy/publik/publ?id=1608
3. Фокина М.В. Воспитательные возможности преподавания психологии студентам-непсихологам на примере курса «Психология профессиональной деятельности» //Материалы II Международной конференции «Теория и практика современной науки», 26.-28.11.2016. // Modern European Researches. - Salzburg, 2016. - №5. - P. 190-196. Издательство: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании (Киров). ISSN: 2311-8806.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!