Критериально-ориентированное тестирование в образовании.
Использовались 2 вида тестов:
· - тест интеллекта
· - тест достижений в системе образования
Цели использования КОРТа:
1. Контроль за развитием психических функций, контроль усвоения учебного материала. С помощью КОРТа можно оценить насколько человек продвинулся в усвоении, развитии.
2. Оценить насколько развитие определенной функции усвоения соответствует конкретным требованиям той или иной должности. Прогнозировать справится ли человек с той или иной деятельностью.
Отсюда основная особенность КОРТа – тесты ориентированы на внешние требования, выражающиеся в критерии развития или усвоения (критерий выполнения).
Критерий КОРТ.
Понятие «критерий». На первом этапе рассматриваются 2 концепции критерия:
1. Критерий – это уровень мастерства, выполнение на определенном уровне конкретной деятельности.
2. Критерий – это определенные содержательные и операциональные аспекты деятельности. Набор знаний, навыков, действий, чтобы справиться с определенной деятельностью.
Слились 2 концепции в одну: выполнение деятельности и определенная сформированность знаний, навыков, соответствующая определенному уровню мастерства.
Понимание критерия было отвергнуто, так как вносило путаницу в тестирование. Таким образом, можно было думать, что любой тест можно превратить в КОРТ, если ввести уровень мастерства (уровень выполнения теста) на этапе интерпретации теста. Критерий отражает содержательные и операциональные элементы той деятельности, которую необходимо выполнить, чтобы соответствовать заранее заданным требованиям извне. Чтобы отразить насколько человек владеет определенной деятельностью, КОРТ должен отражать, что человек знает, умеет. КОРТ – особый метод диагностики. Различие на первом этапе: выяснение целей, в отличие от традиционных тестов.
|
|
|
Вторая особенность КОРТа – его результаты представляются не столько в условных баллах, сколько в конкретных показателях усвоенности и сформированности определенных знаний, навыков, умений. Главное не окличество выполненных заданий, а что человек знает, какие операции умеет делать.
Третья особенность КОРТа – показатели выполнения оцениваются не по сопоставимости с нормой, а по сопоставлению КОРТа с критерием (внешний заданный критерий). Что именно человек знает, чтобы рассчитывать на успех в определенной деятельности.
Тесты достижений: характеристика, типология, область применения.
1.Тесты достижений - это тесты, предназначенные для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков.
Выделяют 2 группы тестов достижений:
широкоориентированные - направлены на оценку навыков по основным целям обучения (например, тесты на понимание научных принципов);
|
|
|
по конкретным учебным предметам - ориентированы на оценку уровня:
- усвоения элементов учебных программ, конкретных тем;
- владения навыками.
Такие тесты выполняют несколько функций:
- выступаю как средство оценки знаний;
- выявляют недостатки обучения;
- подсказывают направление последующего обучения;
- обеспечивают мотивацию учащегося;
- помогают приспособить обучение к потребностям индивида;
- дают информацию об уровне знаний, усвоенных учащимися.
Первые тесты достижений были разработаны:
- в 1894 г. американским ученым Дж.М.Райсом, который применил таблицы по проверке знаний орфографии для изучения эффективности разработанных им методических приемов;
- немецким психологом Г. Эббингауз в 1897 г. - использовал тексты с пропусками для контроля понимания материала учебных дисциплин;
- в 1908 г. учеником Э. Торндайка Дж. Стоуном - опубликовал первый тест по арифметике.
2. Нормоориентированные тесты достижений - это тесты, результаты которых можно сравнить с нормой внутри соотносительной группы.
Критериально-ориентированные тесты достижений - это тесты, результаты которых истолковываются в соответствии с абсолютными стандартами выполнения.
|
|
|
Стандартизированные тесты достижений - это опубликованные тесты, используемые для определения соответствия достижений некой идеальной общенациональной учебной программе.
3.Существуют 2 основные области применения тестов достижений:
- школьное образование;
- профессиональная подготовка и профессиональный отбор.
Тесты достижений применяются в качестве:
- вспомогательных средств определения необходимой для учащихся образовательной программы (распределение по классам и потокам);
- необходимого элемента реализации программ коррекционного обучения и выявления учащихся, испытывающих трудности в усвоении материала определенных учебных дисциплин;
- инструмента сертификации достижений учеников путем вступительного тестирования и тестирования в конце прохождения учебного курса.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 425; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!