II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Мы продолжаем изучение правописания безударных окончаний прилагательных женского рода.
– Как вы думаете, достаточно хорошо вы умеете распознавать безударные окончания имён прилагательных? Почему?
– Исходя из этого, попробуйте сами поставить перед собой учебную задачу сегодняшнего урока. (Тренироваться в написании безударных окончаний, определении падежа прилагательных.)
– Кроме того, сегодня нам предстоит составить по рисунку текст-повествование, используя в нём имена прилагательные.
IV. Упражнение в правописании безударных окончаний прилагательных, определении падежей.
1. Повторение падежных вопросов и окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода, женского рода по таблицам.
2. Запись словосочетаний под диктовку с использованием сигнальных карточек.
Задание: выделить окончания прилагательных, указать род, падеж.
Выпил горячего молока, новая меховая шапка, хвалили за хорошую работу, перед интересной беседой, в школьной библиотеке, без горячей воды, пришли на лесное озеро, запах свежего хлеба, спросили робкую ученицу.
3. Самостоятельная работа.
Выполнение упражнения 326, с. 24–25.
– При написании безударного окончания пользуйтесь для проверки таблицами.
V. Составление текста-повествования по рисунку (упр. 327, с. 25).
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Что изобразил художник? (Двор детского сада.)
|
|
|
– Кого вы видите на рисунке? (Старших ребят и малышей, Наверное, школьники пришли в гости к малышам.)
– Чем занимаются ребята? (Школьники помогают малышам строить снежный дом, играют с ними, учат кататься на лыжах.)
– Какой тип текста будете составлять и почему?
– Какова основная мысль текста? (Старшие ребята – хорошие друзья малышей.)
– Придумайте заголовок к тексту. (Настоящие друзья. Как школьники помогали малышам. Наши маленькие друзья.)
– Прочитайте Памятку на с. 151–152. Она поможет вам в работе над текстом.
– Самостоятельно запишите рассказ.
VI. Домашнее задание: упражнение 328, с. 25–26.
VII. Итог урока.
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
– Какие трудности и в чём вы испытывали во время работы?
– Какое задание было наиболее интересным?
Урок 100. Сравнение безударных окончаний
имён прилагательных
в мужском и женском роде
Цели: учащиеся сопоставляют безударные окончания прилагательных в женском роде -ой (-ей) в родительном, дательном, творительном и предложном падежах с окончаниями прилагательных в мужском роде -ый (-ий) в именительном падеже, упражняются в их распознавании.
О б о р у д о в а н и е: таблицы падежных вопросов и окончаний прилагательных в мужском и среднем роде и прилагательных в женском роде, сигнальные карточки 
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Разгадывание кроссворда.
1. Вот вам чертёж, где каждый размер новой детали дал… (инженер).
2. Руководитель предприятия, учреждения. (Директор.)
3. Промышленное предприятие. (Завод.)
4. Иду в воду красным.
Из воды – чёрным. (Железо.)
– Какое слово получилось в вертикальном столбце? (Металл.)
– Что означает слово металл? (Это вещество, получаемое из полезного ископаемого – руды.)
2. Запись слов в тетрадь, выделение орфограмм, постановка ударения.
3. Знакомство с этимологией слова металл.
– Это слово пришло в русский язык в начале XVIII века из немецкого языка; немцы же позаимствовали его в латинском языке. По-латыни metallum – руда. А вот в латынь оно пришло из греческого языка. По-гречески metallon означало «рудник, шахта».
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!