II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Над правописанием окончаний какого падежа имён прилагательных мужского и среднего рода мы работали на предыдущих уроках?
– Подумайте, какой может быть тема сегодняшнего урока? Обоснуйте свой ответ.
– Проверьте свои предположения, прочитав тему урока в учебнике на с. 13.
– Какую задачу ставит перед нами Почемучка? Прочитайте (страница та же).
– Что же будем изучать на уроке? (Вопрос и падежные окончания прилагательных в мужском и среднем роде в дательном падеже.)
– Будем ли упражняться в проверке и написании безударных окончаний прилагательных? Почему?
IV. Сопоставление падежных вопросов и окончаний прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.
1. Упражнение в изменении прилагательных по падежам. Даны словосочетания (на доске); учащиеся должны поставить каждое в нужную падежную форму с помощью предлога, который называет учитель (предлоги даны в скобках, на доске они не записываются):
сосновый бор (из), речной вокзал (от),
семейный альбом (для), младший брат (без),
лесное озеро (у), хороший друг (для).
открытое окно (из),
Словосочетания записываются в тетрадь, у прилагательных выделяются окончания, определяется род и падеж.
– Что заметили общего? (Все словосочетания поставили в форму родительного падежа.)
– Как вы это объясните? (Все предлоги были родительного падежа.)
|
|
|
– Что можно сказать об окончаниях прилагательных? (-ого, -его.)
– Теперь попробуйте записать те же словосочетания, но уже в форме дательного падежа. Что для этого нужно? (Использовать предлоги дательного падежа, задать другой падежный вопрос.)
– Вспомните падежный вопрос дательного падежа прилагательных мужского и среднего рода. (Какому?)
– Какие окончания могут быть в этом падеже? Почему?
– Запишите словосочетания в форме дательного падежа с предлогами или без предлога. Выделите окончания.
– Проверьте работу своего соседа по парте.
2. Сравнение падежных вопросов и окончаний прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
– Как вы теперь ответите на вопрос Почемучки?
V. Работа с учебником.
1. Упражнение 302, с. 13 с комментированием.
2. Самостоятельная работа (упр. 303, с. 14).
3. Проверка.
4. Выполнение разбора слов и предложения из упражнения 303.
VI. Домашнее задание: упражнение 304, с. 14.
VII. Итог урока.
– Над чем работали на уроке?
– Что можете сказать о дательном падеже имён прилагательных мужского и среднего рода?
– Как проверить безударные окончания прилагательных в этом падеже?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
|
|
|
· Карточка 1.Списать, ставя данные в скобках имена прилагательные в дательном падеже. Окончания прилагательных выделить.
К (скорый) (утренний) поезду, по (нежный) запаху, к (соседний) лугу, по (широкий)(длинный) оврагу, по (ветхий) мостику, к (вечерний) чаю, к (огромный) мосту.
Составить и записать 1–2 предложения с данными словосочетаниями.
· Карточка 2. К данным глаголам приписать словосочетания прилагательное + 
в дательном падеже. Выделить окончания прилагательных.
Причалили к …, подошли к …, помогал …, готовились к …, нашли по …, подъехали к ….
С одним из словосочетаний составить и записать предложение, сделать его разбор.
· Карточка 3. Списать, вставить пропущенные буквы, выделить окончания имён прилагательных, указать их род, падеж.
Сильн__ утренн__ мороз1 сковал ручьи. Река течёт по широк__ длинн___ оврагу. Добр__ человека добр__ словом вспоминают. Крик перепела доносится с ближн__ ржан___ поля.
Урок 9 3. Творительный и предложный
падежи имён прилагательных в мужском
и среднем роде
Цель : учащиеся сопоставляют падежные вопросы и окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, развивают умение распознавать их.
|
|
|
О б о р у д о в а н и е: таблица падежных вопросов и окончаний имён прилагательных в мужском и среднем роде (см. предыдущие уроки).
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!