II. Словарно-орфографическая работа.
1.
– Запишите слова в строчку, через запятую. Обозначьте орфограммы, ударение. Какие слова новые для вас?
2. Знакомство с вопросами и значением слов сегодня, теперь, сейчас.
– Слова сегодня, сейчас, теперь не изменяются. На какой вопрос они отвечают? (Когда?) Что обозначают? (Когда происходит действие.)
– Эти слова называются наречия. С некоторыми из них мы познакомимся в течение года. Много наречий в нашем словарике.
3. Этимология слов «сегодня», «сейчас».
– Слово «сегодня» образовалось путём слияния двух слов: «сего», что означало «этого», и слова «дня».
Слово «сейчас» тоже образовалось в результате слияния двух слов в одно: «сей» (что значит «этот») и «час» (в значении «время»). А всё слово «сейчас» имеет значение «в это же время, в этот же час».
4. Составление словосочетаний с новыми словами; запись их в тетрадь.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке упражняемся в правописании безударных окончаний имён существительных всех трёх склонений, определении падежей. Начинаем подготовку к диктанту.
IV. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных трёх склонений. Диктант с использованием сигнальных карточек.
Плыли по Волге, стоит на якоре, бегали по луже, лежит в сарае, сидели у палатки, в солдатской шинели, насыпали по горсти, звон от капели, пятно на обложке, взял с тарелки, в прозрачном стакане, стояли на палубе.
|
|
V. Работа с учебником.
1. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. 235).
– Что такое вырубка? (Место в лесу, где вырубили деревья.)
– Назовите слова с безударной гласной в корне; с парной согласной.
– Найдите слова с приставками.
– В каких предложениях есть запятые? Объясните постановку запятых.
2. Выполнение разбора слов из упражнения 235.
2) солнышко3 – существительное (что?)
а) Н. ф. – солнышко.
б) С. р., 2-е скл.
в) В и. п., ед. ч.
г) Подлежащее.
3) Вы-руб-ку
в – [в] согл., звон., тверд., парн.
ы – [ы] гласн., ударн.
р – [р] согл., звон., тверд., непарн.
у – [у] глас., безударн.
б – [п] согл., глух., тверд., парн.
к – [к] согл., глух., твер., парн.
у – [у] гласн., безударн.
7 букв, 7 звуков.
VI. Домашнее задание: упражнение 236, с. 120.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что повторяли?
У рок 66 . ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
«БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1-го, 2-го, 3-го СКЛОНЕНИя»
Данный урок учитель планирует самостоятельно, с учётом особенностей своего класса.
У рок 67 . КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ
«ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1-го, 2-го, 3-го СКЛОНЕНИЯ
В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ»
|
|
Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по данной теме.
ЗИМНИЙ ГОСТЬ
Около изгороди раздаётся пересвист птицы. Это бежит по тропинке к околице деревни хохлатый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улице. Весь день жаворонок проводит в поиске пищи на окраине деревни. Летает он мало, а бегает быстро. На морозе жаворонок не зябнет. Птичка ловко прыгает на одной ножке. Другую ножку прячет под перья. Ночью жаворонку тепло. Он лежит в ямке. лапки и клюв жаворонок прячет в густое перо. (71 слово.)
Грамматические задания.
1. Найти существительные, указать их склонение и падеж.
Вариант I – в 1-м и 2-м предложении.
Вариант II – в 3-м и 4-м предложении.
2. Сделать разбор предложения по членам, выписать словосочетания, составить схему.
Вариант I – 1-е предложение.
Вариант II – 7-е предложение.
У рок 68 . анализ диктанта. работа
над ошибками, допущенными в диктанте
Учитель планирует урок с учётом ошибок, допущенных в диктанте учениками его класса.
У рок 69 . МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
Цель: у учащихся формируется умение правильно склонять имена существительные во множественном числе, распознавать единственное и множественное число существительного по окончанию и по значению.
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!