ПРАВИЛА ГРАМОТНОГО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
1. Подбирая диагностические методики, помните, какую цель преследует Ваша программа, каковы ожидаемые результаты ее реализации.
2. Необходимо соблюдать ряд педагогических условий:
· Гарантировать отсутствие репрессивных санкций по результатам диагностики, сохранение анонимности результата, тайну индивидуальных ответов; оглашению подлежат в случае педагогической целесообразности только общие результаты и в качестве отдельных примеров индивидуально-анонимные;
· Полностью исключить педагогическое давление, нейтрализовать коллективное влияние, предупредить групповой прессинг;
· Обеспечить максимум усилий для снижения взаимного влияния респондентов друг на друга, создать условия, приближающиеся к изолированности каждого участника-респондента;
· Использовать разнообразные методики, которые интересны респондентам и удобны для исполнения.
3. Используйте только валидные, т.е. проверенные, дающие стабильно точные результаты, методики.
Диагностика реализации программы
| Целевая группа | Предмет диагностики | периодичность | Задачи диагностики | Возможные варианты |
| Все участники или временная группа (если таковое деление участников предполагается) | Психо-эмоциональное состояние участников | ежедневно, либо, по необходимости, дважды в день | Общая оценка уровня психологического климата, оценка эффективности деятельности, оценка уровня нагрузки | Анкетирование, тест№4, цветоматрица, шкала настроения, "нотный стан", Тест Люшера (по необходимости и по возможности), наблюдение |
| Все участники или временная группа (если таковое деление участников предполагается) | уровень и динамика активности | ежедневно, либо, по необходимости, дважды в день | оценка потенциальных возможностей группы, оценка активности группы, оценка уровня нагрузки | Шкалирование, анкетирование, наблюдение |
| Все участники или временная группа (если таковое деление участников предполагается) | степень вовлеченности в программу | медиана программы | выявление "группы риска", т.е. участников не вовлеченных в процесс | Анкетирование, наблюдение |
| Все участники | Изменение мотивации и ожиданий участников | первая и третья трети программы | Корректировка содержания и схемы управления программой | Тест №3, анкетирование, интервью |
| временная группа (если таковое деление участников предполагается) | уровень активности участников | ежедневно | выявление группы лидеров, коррекция групповой работы | Игровая диагностика, "лидер дня" |
| временная группа (если таковое деление участников предполагается) | уровень сплоченности, открытости, работоспособности группы | начало и завершение программы | коррекция групповой работы | Социо-референтометрия |
| временная группа (если таковое деление участников предполагается) | Жизнеспособность идей, проектов | по необходимости | Выбор лучшей идеи | Матрица экранирования, ранжирования |
ТЕСТ №1
|
|
|
|
|
|
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ САМОАТТЕСТАЦИЯ КОЛЛЕКТИВА
Цель: диагностика уровня развития детского коллектива, его основных характеристик.
Инструкция: Ознакомьтесь со списком суждений, имеющих отношение к оценке морально-психологического климата в Вашем коллективе, и обведите в листе ответов кружочком только те, которые соответствуют всем или большинству Ваших товарищей.
Опросник
В нашем коллективе большинство ребят
Свои слова всегда подтверждают делом.
Осуждают проявления индивидуализма
Имеют одинаковые убеждения
Радуются успехам друг друга.
Всегда оказывают помощь друг другу.
Умело взаимодействуют в работе друг с другом.
Знают задачи, стоящие перед коллективом.
Требовательны друг к другу.
Все вопросы решают сообща.
Единодушны в оценке проблем, стоящих перед коллективом.
Доверяют друг другу.
|
|
|
Делятся опытом работы с товарищами.
Бесконфликтно распределяют между собой обязанности.
Знают итоги работы коллектива.
Никогда ни в чем не ошибаются
Объективно оценивают свои успехи и неудачи.
Личные интересы подчиняют интересам коллектива.
Занимаются на досуге одним и тем же.
Защищают друг друга.
Всегда считаются с интересами друг друга.
Заменяют друг друга в работе.
Знают положительные и отрицательные стороны коллектива.
Работают с полной отдачей.
Не остаются равнодушными, если задеты интересы коллектива.
Одинаково оценивают распределение обязанностей.
Помогают друг другу.
Предъявляют одинаково объективные требования ко всем членам коллектива.
Самостоятельно выявляют недостатки в работе.
Знают правила поведения в коллективе.
Никогда ни в чем не сомневаются.
Не бросают начатое дело на полпути.
Отстаивают принятые в коллективе нормы поведения.
Одинаково оценивают успехи коллектива.
Искренне огорчаются при неудаче товарища.
Одинаково объективно оценивают поступки старых и новых членов коллектива.
Быстро разрешают возникающие проблемы, конфликты, противоречия.
Знают свои обязанности.
Сознательно подчиняются дисциплине.
|
|
|
Верят в свой коллектив.
Одинаково оценивают неудачи коллектива.
Тактично ведут себя по отношению друг к другу.
Не подчеркивают своих преимуществ друг перед другом.
Быстро находят между собой общий язык.
Знают основные приемы и методы работы.
Всегда и во всем правы.
Общие интересы ставят выше личных.
Поддерживают полезные для коллектива начинания.
Имеют одинаковые представления о нормах нравственности.
Доброжелательно относятся друг к другу.
Тактично ведут себя по отношению к членам другого коллектива.
Берут на себя руководство, если это требуется.
Знают работу товарищей.
По-хозяйски относятся к общественному добру.
Поддерживают традиции, сложившиеся в коллективе.
Одинаково оценивают качества личности, необходимые в коллективе.
Уважают друг друга.
Тесно сотрудничают с товарищами во всех вопросах.
При необходимости принимают на себя обязанности других членов коллектива.
Знают черты характера друг друга.
Умеют делать все на свете.
Ответственно выполняют любую работу.
Оказывают сопротивление силам, разобщающим коллектив.
Одинаково оценивают правильность распределения поощрений.
Поддерживают друг друга в трудные минуты.
Радуются успехам другого коллектива.
Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях.
Знают привычки и склонности друг друга.
Активно участвуют в общественной работе.
Заботятся об успехах коллектива.
Одинаково оценивают правильность наказаний в коллективе.
Внимательно относятся друг к другу.
Искренне огорчаются при неудачах членов другого коллектива.
Быстро находят такое распределение обязанностей, которое устраивает всех.
Знают, как обстоят дела друг у друга.
Ключ
1.Ответственность: 1, 8, 16, 23, 31, 38, 46, 53,61, 68.
2.Коллективизм:2, 9, 17, 24, 32,39, 47, 54, 62, 69.
3.Сплоченность: 3, 10, 18,25, 33, 40, 48, 55, 63, 70.
4.Контактность: 4, 11, 19, 26, 34,41,49, 56, 64, 71.
5.Открытость: 5, 12,20, 27, 35,42, 50, 57, 65, 72.
6.Организованность: 6, 13,21,28, 36,43, 51, 58, 66, 73.
7.Информированность: 7, 14, 22, 29,37,44, 52, 59. 67.
8.Контрольные утверждения: 15, 30, 45, 60 (при положительных ответах на эти вопросы доверять данным теста нельзя).
Каждый отмеченный ответ - 1 балл.
Качественный анализ данных
| По одному показателю: 9-10 баллов - очень высокий 7-8 баллов - высокий 5-6 баллов - средний 3-4 балла - низкий 1-2 балла - очень низкий | по сумме показателей (уровень развития коллектива): 56 - 70 - группа-коллектив 42 - 55 - группа-автономия 28 - 41 - группа-кооперация 14 - 27 - группа-ассоциация 0 - 13 - группа-конгломерат |
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!