Динамика самоуправления на разных этапах развития коллектива.
| Характеристика этапов | Первый этап | Второй этап | Третий этап |
| Коллективу присущи. | Отсутствие актива, общности целей, интереса к деятельности в коллективе. | Сформированность актива, заинтересованность учащихся в делах коллектива. | Наличие общественного мнения, постоянно меняющегося актива в органах самоуправления. |
| Функция самоуправления | Исполнительская | Организаторская | Управленческая |
| Содержание функции | Получение задания, определение режима выполнения, экспертная оценка, самооценка, самоконтроль. | Определение цели и усвоение задач, обеспечение работы (условия, средства), распределение обязанностей, оперативное руководство, подведение итогов. | Оценка, анализ, принятие решений, организация планирования, контроль регулирование. |
| Тенденция развития самоуправления | Метод | Форма | Принцип |
| Элементы системы ученического самоуправления | Задание, поручение, расстановка, взаимоконтроль. | Учком, старостат, комиссии, штабы. | Коллективное планирование, проведение, анализ дела. |
| Способы привлечения учащихся к самоуправлению | Назначение ответственных лиц. | Выборность актива демократическим путем. | Участие каждого в организации дел в порядке очередности. |
| Позиция педагога | Учитель | Консультант | Партнер |
| Характер деятельности педагога | Сообщает учащимся знания о значении самоуправления, формирует положительные мотивы у учащихся в самоуправленческой деятельности, вырабатывает у учащихся навыки самостоятельной работы. | Передает учащимся организаторский опыт, показывает пример участия в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы. | Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач. |
|
|
|
Принципы построения ученического самоуправления
-Принцип выборности (снизу доверху) Выборы в органы самоуправления должны проводиться снизу, т.е. в первичных коллективах. Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня (совет класса, школы).
-Принцип отчетности исполнительных органов перед собранием или конференцией (сверху донизу) Избранные коллективом учащиеся должны по-деловому систематически отчитываться перед избирателями за свою работу.
-Принцип гласности в работе органа. Все решения и деятельность органа самоуправления должны быть озвучены и доведены до сведения всех первичных коллективов.
-Принцип выполнения решений Все принятые решения должны быть выполнены.
-Принцип требовательности к выборным лицам Все правила, требования обязательные для любого воспитанника, точно так же — а может быть и в большей степени — обязательны для ответственного руководителя.
|
|
|
-Принцип регулярной сменяемости выборных лиц В каждой школе следует строго установить срок, в течение которого одно лицо может исполнять определенные обязанности.
-Принцип представительства В исполнительном органе должны быть представлены все первичные ученические коллективы – классы, группы и т. д.
-Принцип равноправия. Все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения
-Принцип законности. Неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
-Принцип целесообразности. Деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся. (И педагогов.)
- Принцип гуманности. Действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
- Принцип самодеятельности. Творчество, активность, самостоятельность учащихся.
- Принцип ответственности. Необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.
Основными критериями эффективной деятельности ученического самоуправления в школе являются:
|
|
|
· включенность учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею;
· умение учащихся организовать деятельность коллектива;
· осознание ответственности за достижение совместных целей;
· умение анализировать и определять программу на перспективу.
При анализе деятельности по организации самоуправления рекомендуется рассматривать следующие показатели:
1. Полное название формы ученического самоуправления
2. Ученическое самоуправление работает непрерывно с ….......года
3. Количество классов, включенных в систему ученического самоуправления -
4. Документы, регламентирующие деятельность органов ученического самоуправления:
-Положение об Ученическом Совете, регламентирующее деятельность органов ученического самоуправления.
-Устав муниципального общеобразовательного учреждения
-Приложение к Уставу
-Положение о Совете школы
5. Существование и деятельность органов ученического самоуправления отражены в Уставе учебного учреждения. Выписка из Устава школы;
6. Цели и задачи органов ученического самоуправления; Выписка из Положения об Ученическом Совете Школы: Перечень существующих органов ученического самоуправления, их состав по поручениям, связи, подчиненность:
|
|
|
7.Структура органов самоуправления:
Базисный уровень Ученическое самоуправление в классах
Школьный уровень Структура Ученического Совета
Коллективный уровень Общешкольное самоуправление
8. Кто возглавляет Ученический совет в текущем учебном году, срок полномочий:
9. Выборы ученического самоуправления проходят:
10. Как и кем представлены интересы учеников начальной школы в органах ученического самоуправления:
11. Содержание деятельности:
12. Документ, регламентирующий сферу полномочий администрации учреждения образования и органов ученического самоуправления. Положение об Ученическом Совете.
13. Имеются ли символы и атрибуты органов ученического самоуправления (гимн, герб, эмблема, флаг, девиз, форма и знаки отличия и др.)
14. Традиции:
15. Педагоги в органах ученического самоуправления представлены на основании:
· избраны всеобщим голосованием
· назначены администрацией
· делегированы педагогическим советом
16. Входит ли представитель органа ученического самоуправления в состав:
1. Педагогический совет
2. Управляющий Совет образовательного учреждения( 2 чел.)
3. Других советов
17. Партнеры органов ученического самоуправления:
· в образовательном учреждении - педсовет, родительский совет, объединения дополнительного образования;
· в районе, округе, городе - комиссия содействия семье и школе и т.д
Приложение 1
ПОЛОЖЕНИЕ
О ШКОЛЬНОМ САМОУПРАВЛЕНИИ
Самоуправление – это демократический способ организации коллективной (общественной) жизни.
Целями и задачами ШСУ является:
Ø Становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;
Ø Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждого ученика через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
Ø Создание условий для формирования культуры отношений; приобретения опыта ценностных отношений;
Принципы школьного самоуправления:
1. Принцип педагогического руководства (обеспечивает развитие детского самоуправления, наличие педагога-консультаната у каждого органа самоуправления).
2. Принцип предметной деятельности(принцип существования органов самоуправления: есть деятельность – есть орган самоуправления, нет деятельности – нет органа самоуправления)
3. Принцип единого планирования (один план воспитывающей деятельности исполнителями и организаторами которого являются сами органы самоуправления).
4. Принцип выборности и составленности органов самоуправления.
5. Принцип сменяемости функций командования и подчинения со сроком в один год и сменяемости видов деятельности в те же сроки.
6. Принцип построения самоуправления снизу вверх (пирамида «власти» строится снизу вверх, от основания), а не наоборот.
7. Принцип участия всех учащихся в системе самоуправления – принцип демократизма.
8. Принцип согласия (при возникновении разногласий ещё до принятия решения необходимо находить общие точки соприкосновения разных идей и выстраивать общее решение исходя из этого). После же его принятия действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса.
Принципы построения и развития школьного самоуправления (ШСУ)
1. Права и обязанности
Член совета имеет право:
1.1. Члены совета принимают участие во всех делах школы.
1.2. Члены совета имеют право избирать и быть избранными в выборные органы и на выборные должности школы.
1.3. Члены совета имеют право вносить предложения по улучшению деятельности служб школы, устранению недостатков в работе служб.
Член совета обязан:
1.4. Выполнять Устав школы.
1.5. Добросовестно трудиться и соблюдать трудовую дисциплину.
1.6. Добросовестно выполнять все поручения.
1.7. Отчитываться о своей работе перед УСШ.
Основные задачи УСШ
2.1. Участие в разработке программы развития школы.
2.2. Организация и проведение общешкольных мероприятий.
2.3. Организация работы классных активов.
2.4. Помощь педагогическому коллективу в организации воспитательной работы школы.
Основные направления УСШ
3.1. Удовлетворение потребностей и интересов учащихся школы.
3.2. Расширение кругозора.
3.3. Предоставление возможностей для самореализации, самоутверждения личности в творческом процессе.
3.4. Воспитание чувства коллективизма.
3.5. Создание комфортных условий для формирования бесконфликтных отношений.
3.6. Создание условий для неформального общения.
3.7. Широкий спектр видов деятельности.
Структура ШСУ строится на трёх уровнях:
ü на первом – базисном – ученическое самоуправление в классных коллективах;
ü на втором – школьное ученическое самоуправление;
ü на третьем – общешкольное самоуправление в коллективе школы.
Структура первого уровня – ученическое самоуправление (УСУ) на уровне классных коллективов.
Ведущие виды деятельности:
v познавательная;
v самообслуживание;
v художественно-эстетическая;
v спортивно-оздоровительная;
v шефская;
v информационная
Под каждый вид деятельности избираются органы СУ так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган.
Службы:
· Служба «Наука и образование»
· Служба «Охраны и порядка»
· «Рекламно-информационная» служба
· Служба «Культуры и спорта»
· Служба «Забота»
· Служба «Общение»
· Служба «Труда»
Служба
Ø Состоит из личностей, объединённых идеями любви, добра и творчества;
Ø Открыта для всех, активно принимающих наши ценности;
Заповеди службы:
§ Обманывая друга, обманываешь себя;
§ Загляни в себя;
§ Сотвори себя, творя с нами;
§ Даря добро и радость, ты духовно обогащаешься;
§ Поделись улыбкой;
§ Помогая слабому, становишься сильным;
§ Среди нас нет чужих;
§ Мы хотим, чтобы нас стало больше.
ПОЛОЖЕНИЕ о службе «Охраны и порядка»
1. Общие положения
1.1 В совет службы входят учащиеся 5 – 11 классов.
1.2. Служба охраны и порядка является службой обеспечения правопорядка, ведёт работу по соблюдению прав и обязанностей учащихся.
1.3. Служба создаётся и реорганизуется общим собранием УСШ.
1. Основные задачи деятельности службы
1.1. Организация и поддержание порядка в школе.
1.2. Социальная защита учащихся.
1.3. Представление отчётов о проделанной работе.
1.4. Проводит работу по формированию поведенческих навыков и умений в соответствии с правилами поведения, определёнными уставом школы, планирует обсуждение правил, обсуждение их выполнения.
3. Основные направления службы
3.1. Организация дежурства в школе.
3.2. Организация и проведение субботников, трудовых десантов .
3.3. Поддержание порядка и чистоты в школе.
3.4. Участие в планировании воспитательной работы школы.
ПОЛОЖЕНИЕ о службе «Забота»
1. Общие положения
1.1 В совет службы входят учащиеся 5 – 11 классов.
1.2. Служба «Забота» является службой защиты, осуществляющей организационную и практическую деятельность по оказанию различных видов помощи малышам детского сада и пожилым жителям микрорайона (села) нуждающимся в помощи и поддержке.
1.3. Служба создаётся и реорганизуется и ликвидируется общим собранием УСШ.
1.4. Деятельность службы утверждается советом службы.
2. Основные задачи деятельности службы.
2.1. Выявление лиц, нуждающихся в помощи и поддержке.
2.2. Определение конкретных видов и форм помощи.
2.3. Предоставление различных услуг разового или постоянного характера лицам, нуждающимся в помощи и поддержке.
2.4. Представление отчётов о проделанной работе в УСШ.
2.5. Организация операции «Милосердие».
3. Основными направлениями являются:
3.1. Предоставление необходимой информации и консультаций по вопросам помощи.
3.2. Оказание шефской помощи.
3.3. Оказание моральной помощи пожилым.
3.4. Оказание других видов и форм помощи, обусловленных школьными особенностями.
Памятка школьника-организатора
1. Получив поручение, прежде всего, выясни, в чём оно состоит: какова его цель, к какому времени оно должно быть выполнено, что нужно сделать, кем тебе предстоит руководить. Обязательно повтори задание, проверь, правильно ли ты понял суть дела.
Помни, полученное задание ты должен будешь толково разъяснять товарищам.
2. Хорошо подготовь себя к работе. Заранее прочитай нужную литературу, посоветуйся с людьми знающими, более опытными, особенно с теми, кто уже такое задание выполнял.
Чётко уясни свои обязанности и права как руководителя, а также подчиненных себе товарищей.
3. Если организуемая тобою работа требует материальных средств, то реши, какие инструменты, материалы, снаряжения нужны, где их достать, в каком количестве, как их получить и хранить. Учти, что гораздо правильнее, если всё, что возможно, вы подготовите сами, хотя это труднее, чем получить готовое.
4. Хорошо знай товарищей, которыми тебе поручено руководить, особенно если ты плохо их знал до совместного задания. Главное, нужно знать, на что способен каждый: кто обладает хорошими умениями в том или ином виде труда, кто хороший затейник, кто любит и знает природу, кто имеет опыт того дела, которое выполняется, кто может стать организатором. Учти также, кто трудолюбив, смел, выдержан, смекалист, общителен, быстр и т.д. Одним словом, чем больше ты будешь знать о своих товарищах, тем успешнее сможешь организовать их на выполнение общего дела.
5. Составь план работы, прежде чем приступить к её выполнению. Наметь основные этапы работы, последовательность их выполнения, исходя из целей задания, выдели главное, предусмотри затруднения и подумай, как их можно устранить .В плане учти имеющиеся материальные средства, возможности и способности своих товарищей, что сделаешь, что поручишь другим и кому именно.
Помни, правильно составленный план очень важен в работе организатора. Конечно, маленькое дело – маленький и простой план, большое дело – большой, сложный план.
Лучше всего сложный план записать в виде краткой схемы.
Составляя план, не строй воздушных замков, исходи из целей задания и тех конкретных условий, в которых оно будет выполняться.
При изменении обстановки, условий, изменяется и план.
6. Познакомь своих ребят с целью задания, с обязанностями и правами, обсуди с ними план.
Внимательно выслушай все замечания, пожелания и предложения, ответь на вопросы. Здесь ты проверишь и уточнишь свой план, лучше узнаешь ребят. Учти все разумные советы, прими коллективное решение действовать. И – за работу!
С самого начала поставь себя как руководитель, организатор. А им является тот, кто внимательно, чутко относится к подчиненным, но и в то же время проявляет волю и непреклонность при выполнении общего дела.
7. В организаторской работе важнее всего правильно расставить людей, руководить ими в ходе дела.
Сделай так, чтобы каждый получил конкретное задание в соответствии со своими возможностями и способностями. Попроси каждого повторить то, что ты ему поручил. Спроси, как он собирается выполнять порученное. Точно укажи сроки выполнения и предупреди о том, что после выполнения необходимо отчитываться за сделанное и за те инструменты и материалы, которые были использованы. Если какой-то участок работы выполняют несколько человек (даже двое), назначь старшего. Он и должен отвечать за этот участок в целом. Лучших ребят поставь на самый ответственный участок.
Не берись за всё сам: один никогда не сделает того, что сможет сделать хорошо организованный коллектив. Твоя задача – добиться этой организованности, обеспечить связь между всеми участками работы, её последовательность и единство действий.
Не сиди, сложа руки, когда другие работают. Если ты занят, включайся в дело. Выбери его с умом: сделай то, что трудно другому, включись там, где главное, помоги тому, кому трудно.
8. К товарищам относись справедливо, суди о них по работе, а не по словам или твоим личным симпатиям. Будь тактичным, вежливым.
9. Не горячись, когда решаешь трудные вопросы. В таком состоянии легко допустить ошибку. А если это произошло, признай её и исправь.
Не зазнавайся. Не думай, что только ты можешь быть руководителем. Не отрывайся от тех, кем должен руководить, будь общительным.
Не вешай носа, если трудно. Отказаться от трудного дела легче всего. Собери все силы и способности и выполни свою организаторскую обязанность.
10. Никакой организации не может быть без учёта, проверки исполнения, контроля и отчёта о сделанном.
Всё это - твои прямые обязанности. Контролируй и проверяй исполнение всех поручений и выполнение обязанностей; веди учёт имущества, расхода материалов и продуктов (иногда и денег). Помни, тебе отчитываться за всех и отвечать, если будет не так сделано.
Организуй взаимопроверку, поручи часть контроля своим помощникам, заслушай отчёты отдельных учащихся перед коллективом.
Береги время. То, что нужно сделать сейчас, не откладывай на потом. Исправлять упущенное бывает трудно. На это не отводится времени, и тебе придётся отрывать его от других дел.
11. Научись правильно составлять списки, план, краткий отчёт, график дежурства и распределение поручений, умей писать заявку, заявление, вести учёт. Это необходимо в работе организатора.
На память надейся, но лучше, если ты будешь вести записную книжку, куда ты заносишь план, список ребят, перечень вещей. Там ты сделаешь пометки о контроле, своих замечаниях, в ней будешь вести учёт.
12. Береги свой авторитет, честь руководителя, доверие, оказанное товарищами или старшими. Будь честным, справедливым и скромным. Показывай пример организованности, дисциплинированности и тактичности. Учись не только приказывать, но и подчиняться другому. Думай прежде всего о деле, которое тебе поручили.
Приложение 2
П Р О Г Р А М М А
подготовки учащихся в организации школьного самоуправления.
Цель обучения:
Вооружение учащихся знаниями, умениями и навыками деятельности в качестве членов совета школы.
Программа содержит как теоретические, так и практические вопросы. Она является примерной, её содержание можно и нужно менять с учётом местных условий.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС
1. Общеобразовательная средняя школа. Для чего она создаётся, кто ею управляет, на основе каких законов и документов.
2. Система школьного самоуправления; раздельные и совместные органы самоуправления учащихся, их родителей и педагогов.
3. Система ученического самоуправления в школе; роль и место в ней и в школьном самоуправлении детской фракции школьного совета.
4. Совместное управление педагогов, учащихся, родителей школой. Полномочия, роль и место органов соуправления в системе школьного самоуправления. Разграничение полномочий между советом и директором школы.
5. Научно-методические основы деятельности школьного совета: принципы, функции, цель, задачи, содержание, организационная структура, формы и методы работы (в доступной форме).
6. Методика выявления и реализация потребностей и интересов учащихся в школе.
7. Организация совета школы, его фракций и комиссий.
8. «Законотворческая» деятельность совета школы. Работа по защите прав и интересов учащихся в школе.
9. Разработка, обсуждение, принятие и реализация в школе прав и обязанностей ученика 1 – 4, 5 – 9 и 10 – 11 классов.
10. Ученическая фракция совета школы планирование работы, взаимодействие с фракциями педагогов и родителей, директором школы, отчётность перед избирателями.
11. Участие совета школы в работе по совершенствованию образовательного процесса.
12. Методика подготовки и проведения конкретного дела в школе; требования к организатору групповой и коллективной деятельности.
13. Информационная функция совета школы. Информационное обеспечение деятельности ученической фракции школьного совета.
14. Партнерство учащихся, педагогов и родителей в деятельности комиссий и других подразделений школьного совета.
15. Игра, традиции, ритуалы, соревнование в работе совета школы с учащимися. Стимулирование их общественной работы.
16. Критерии определения эффективности деятельности школьного совета и его ученической фракции.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС
1. Дискуссия по теме: «Работа ученика в совете школы: честь или обуза?»
2. Практическое занятие по анализу текста Устава школы, по результатам которого сделать выводы:
а) достаточно ли прав у совета школы;
б) имеются ли в Уставе школы положения, которые ущемляют интересы учащихся, какие изменения надо внести;
в) какие дополнения следует внести в Устав школы, чтобы стимулировать самодеятельность учащихся.
3. После ознакомления с методикой анкетирования провести в своём классе письменный опрос по выявлению потребностей и интересов учащихся. По итогам обработки его результатов сделать сообщение на заседании совета школы и очередном занятии курсов.
4. Практическое занятие по составлению плана работы ученической фракции совета школы на учебное полугодие (год). Сообщение о нём.
5. Деловая игра «Моё выступление на педсовете школы по теме: «Какими я вижу взаимоотношения учителей и учеников в нашей школе».
6. Обмен опытом работы членов данных курсов, удачными и неудачными идеями и результатами деятельности.
7. Дискуссия на тему: «Кому приносит пользу моя общественная работа в совете школы?»
8. Конференция слушателей курсов на тему: «Школьный парламентарий сегодня». Примерные вопросы для обсуждения:
· Что даёт мне работа в совете школы?
· Какими качествами должен обладать организатор, лидер, современный парламентарий?
· Работа в совете школы – подготовка к жизни или сама жизнь?
· Что удаётся и что не получается в нашей совместной работе со взрослыми?
· Зачем необходимо равноправие в школе с учителями? Способны ли мы его осуществить?
Руководство занятиями целесообразно поручить наиболее подготовленному педагогу. К их проведению можно привлекать директоров, председателей советов школ, добившихся успешной деятельности школьных советов. Оправдано привлечение к проведению занятий наиболее активных педагогов: консультантов ученических фракций школьных советов и органов ученического самоуправления.
Периодичность занятий определяется исходя из местных условий и возможностей. Наиболее оптимальным нам представляет вариант, когда занятия проводятся с вновь избранными членами школьных советов.
Возможен, хоть и менее благоприятен, второй вариант: проводить занятия курсов в течение учебного года, по два раза в месяц. Этот вариант легче осуществляется, но в нём содержится серьёзный недостаток: ученики будут длительное время испытывать недостаток знаний о работе в школьном совете. Кроме того, учащиеся – выпускники школы уже не успеют использовать полученные на курсах знания в школьной жизни.
Наибольшие трудности испытывают участники школьной жизни в совершенствовании содержания деятельности своих органов самоуправления.
Необходимо ежегодно корректировать деятельность органов школьного самоуправления:
1. В мае целесообразно осуществить уточнение потребностей и интересов педагогов, учащихся, родителей.
2. При ранее определённых цели и задачах возможно корректирование содержания деятельности органов школьного самоуправления, если будет обнаружено, что прежнее содержание не реализует поставленные цель и задачи;
3. Возможна коррекция организационной структуры: замена или введение нового органа самоуправления;
4. При необходимости вводится коррекция в намеченный план деятельности, если выявится, что не с того начинали (со следствия, а не с причины), не те установили сроки, не учли возможные последствия при утверждении организаторов деятельности и др.
Резервы совершенствования школьного самоуправления содержатся в методическом росте его участников, в овладении ими всей совокупностью приёмов деятельности, среди которых можно рекомендовать следующие:
ü альтернативное выдвижение кандидатур на избрание руководителей органов самоуправления;
ü инструктаж исполнителей решений органов самоуправления;
ü расположение к себе;
ü приёмы умственной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, вывод и др.;
ü самоотчёт, самоконтроль, самонаблюдение, самовыдвижение;
ü самостоятельная работа – составление плана, памятки, проекта школьного нормативного документа;
ü взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимообучение;
ü голосование – тайное и открытое;
ü внушение, убеждение;
ü использование наглядных материалов, схем, структур;
ü отчёт , сообщение, информация, доклад, содоклад;
ü экспертиза документов, планов, программ деятельности, обучения организаторов самоуправления из учащихся и родителей;
ü создание проблемной ситуации;
ü поручение (общественное) и т.д.;
Приложение 3
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 682; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!