Задачи и содержание работы АДеПТа.
Помощь педагогическому коллективу в организации воспитательной работы школы, в получении каждым учащимся полного среднего образования.
Организация работы классных активов, проведение общешкольных мероприятий.
Воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения учащихся в школе и вне её.
Организация самообслуживания.
Основные направления АДеПТ:
Удовлетворение потребностей и интересов учащихся школы.
Расширение кругозора.
Предоставление возможностей для самореализации личности в творческом процессе.
Воспитание чувства коллективизма.
Создание комфортных условий для формирования бесконфликтных отношений и неформального общения.
Член совета имеет право:
Принимать участие во всех делах школы.
Избирать и быть избранным в выборные органы и на выборные должности школы.
Вносить предложения по улучшению деятельности служб школы, устранению недостатков в работе служб.
Член совета обязан:
Выполнять устав школы.
Добросовестно трудиться и соблюдать трудовую дисциплину.
Добросовестно выполнять все поручения.
Отчитываться о своей работе перед членами организации.
Приложение 5
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ
Цель лидерских программ: создание условий для формирования активной жизненной и гражданской позиции подрастающего поколения для наиболее продуктивного участия его в социально-экономической, политической и духовной жизни общества.
|
|
|
Задачи:
-организация жизнедеятельности сообщества детей и педагогов, благоприятной для самореализации и самоутверждения их личности;
-создание условий для формирования гражданского и патриотического сознания россиянина;
-оказание квалифицированной помощи в развитии личности лидера с гуманистической направленностью и конструктивным настроем;
-формирование организаторских, коммуникативных навыков, творческих способностей и познавательных интересов личности ребенка;
-внедрение в работу новейших форм и методов и технологий педагогики и психологии.
Лидерские программы в большей степени, чем программы образовательные демонстрируют физические, интеллектуальные, эмоциональные возможности ребенка, поэтому ведущим видом деятельности становится игра. Используемые формы игровой деятельности чрезвычайно разнообразны. Это сюжетно-ролевые игры, игровое имитационное моделирование, физические и психологические игры и тренинги, социальные, интеллектуально-творческие игры.
Особенностью лидерских программ является то, что взрослые не руководят, а координируют деятельность детей, создают условия для развития детского самоуправления. Тип взаимодействия – горизонтальный: взрослый – ребенок.
|
|
|
ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛИДЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ
Изучение общественного мнения
| № | Основные задачи | Ожидаемые результаты |
| 1. | Изучить социальную ситуацию на предмет существования потребности в развитии лидерских качеств у детей и подростков | Объективное представление о социальной ситуации |
| 2. | Составить подробный отчет о проведенном исследовании | Систематизированные материалы отчета |
| 3. | Сформулировать выводы на основе изучения полученного материала | Конкретные выводы по изменению ситуации |
Формулировка проблемы
| № | Основные задачи | Ожидаемые результаты |
| 1. | Сформулировать ведущую проблему (или проблемы) на основании выводов Вашего исследования. | Четкая формулировка проблемы (или нескольких проблем) |
| 2. | Определить причины существования данной проблемы | Перечень причин появления проблемы |
Изучение возможностей Вашей организации, учреждения
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!