Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Ноябрь, 2 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие | Режиссерская игра. Игры на установление предметов по описанию: «Угадай, что задумали», «Задай вопрос и узнай», «Что предмет рассказывает о себе». | - ребенок с интересом участвует в играх - фантазиях. |
| Познавательное развитие. Познаем, играя | Режиссерская игра. Игры на составление целого из частей: «Лоскутное одеяло», «Создай ковер - самолет», «Собери волшебный узор». | - ребенок умеет составить целое из частей. |
| Речевое развитие | Режиссерская игра. Речевые игры: «Садовник», «Краски». | - ребенок использует в игре мимику, жест, речевую интонацию. |
| Художественно - эстетическое развитие | Музыкально - дидактические игры: «Охотники и зайцы», «Ребята и слонята» музыка Е. Тиличеевой. | - ребенок различает части музыки и самостоятельно изменяет игровые движения в связи с изменением характера музыки. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры: «Замени движение», «Летает, не летает». | - ребенок проявляет инициативу и активность в двигательной деятельности. |
Ноябрь
Неделя
Общая тема третьей недели ноября «Труд в природе»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Труд в природе. «Кормление рыбок в аквариуме». Прогулка. Установление кормушек для подкормки птиц. Дежурство по уголку природы. |
| Вторник | Труд в природе. Сбор ягод рябины, бузины, семян липы, березы, ольхи для подкормки птиц. Сюжетная игра «Труд на ферме». |
| Среда | Лепка «Животные на ферме». Сюжетная игра: «Собираем урожай». |
| Четверг | Окружающий мир. «Ферма». Новые профессии: фермер. Труд людей в сельском хозяйстве. Качественные продукты питания. |
| Пятница | Экскурсия на книжную выставку (групповая). Рассматривание и обсуждение тематической подборки книг и иллюстраций по теме «Труд в природе». Составление коллективного рассказа. |
| Понедельник | Режимные моменты
| ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд в природе. «Кормление рыбок в аквариуме». Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений.
Приветствие. Игра «Догони свою пару» (перебежки с одной стороны площадки зала на противоположную сторону, дистанция 10 метров). Упражнения с гимнастической палкой. 1. «Палку вверх». И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Палку вверх - правую ногу оставить назад на носок – вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. Палку вперёд - пружинистые приседания с разведением колен в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Выпад в сторону». И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Руки вперёд - выпад вправо, палку вправо - ногу приставить, палку вперёд - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Повороты». И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч. Поворот вправо - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. Поднять прямые ноги вверх - коснуться палкой ног - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. Прыжком ноги врозь - прыжком ноги вместе, всего 8 прыжков. Повторить 4 раза в чередовании с небольшой паузой.
Игра «Затейники».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Не жалейте мыла, я уж стол накрыла». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений рассматривать, описывать и сравнивать предметы с использованием в речи существительных и прилагательных. Задача: закрепить умения по рассматриванию, описанию, сравнению предметов с использованием в речи существительных и прилагательных. | «Рассматривание, описывание, сравнение предметов». Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Речевая (продолжение с - ш) «В школу буква Ш пришла, Сашу там она нашла, Дала Саше шоколад, Букве Ш он очень рад». Игровая Словесная игра «Слова на букву Ш». Познавательно - исследовательская Предметы деревянные, стеклянные, пластмассовые. Сравнение предметов, с выделением существенных признаков. Подбор существительных и прилагательных, синонимов, однокоренных слов. Чтение художественной литературы Е. Пермяк «Первая рыбка» Рассказ. | - ребенок составляет описательные рассказы о предметах; - употребляет в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова; - производит звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; - устойчиво правильно произносит все звуки родного языка; - употребляет в общении синонимы, использует средства интонационной речевой выразительности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Придумай слова на заданный звук».
| |||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе рисования. Задача: развивать творческие способности в процессе рисования. | «Хмурая поздняя осень». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание иллюстраций о поздней осени. Сочетание теплого и холодного цвета. Познавательно - исследовательская Экскурсия (в группе) на выставку открыток с изображением листьев. Продуктивная Рисование «Хмурая поздняя осень». | - ребенок умеет определять теплые и холодные цвета в иллюстрациях; - проявляет творчество при рисовании на заданную тему. | ||||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Подвижная игра: «Тише едешь - дальше будешь». | |||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыкальные впечатления». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за ветром. Труд в природе. Установление кормушек для подкормки птиц. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Вещи надо убирать, не придется их искать». Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «На кухне» (труд повара в детском саду). Дежурство по уголку природы. Чтение художественной литературы. Л. Толстой «Дуб и орешник».
| |||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Четвертый лишний», «Летает - не летает». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. | |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра «Догони свою пару» (перебежки с одной стороны площадки зала на противоположную сторону, дистанция 10 метров). Упражнения с гимнастической палкой. 1. «Палку вверх». И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Палку вверх - правую ногу оставить назад на носок – вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. Палку вперёд - пружинистые приседания с разведением колен в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Выпад в сторону». И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Руки вперёд - выпад вправо, палку вправо - ногу приставить, палку вперёд - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Повороты». И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч. Поворот вправо - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. Поднять прямые ноги вверх - коснуться палкой ног - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. Прыжком ноги врозь - прыжком ноги вместе, всего 8 прыжков. Повторить 4 раза в чередовании с небольшой паузой. Игра «Затейники».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки - снега белей». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных действий в процессе выполнения самостоятельных творческих заданий. Задача: развивать творческую активность в процессе выполнения программных математических заданий. | «Количественный состав числа 10. Творческое конструирование». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегрированная образовательная деятельность; - двигательная деятельность; - творческое конструирование; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Интегрированная образовательная деятельность Количественный состав числа 10. Закрепление представления о цифре 10. Определение предыдущего и последующего чисел. Определение пропущенного числа к названному. Обозначение числа цифрой в пределах до 10. Двигательная Ходьба на полусогнутых ногах (Едем, едем, едем, едем, скоро до Москвы доедем). Конструирование «Самолет» Составление модели самолета из геометрических фигур. Трудовая Уборка своего рабочего места. | - ребенок участвует в беседе; - знает количественный состав чисел 10; - самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших; - адекватно оценивает свои результаты; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий; - проявляет инициативу в трудовой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры на осуществление контрольно - проверочных действий: «Исправь ошибки», «Путаница», «Сколько ошибок сделал художник». | |||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для познавательно - исследовательской деятельности. Задача: обогащать представления детей о растениях живого уголка природы. | «Быстрые растения» (приспособление растений к короткому благоприятному для жизни периоду). Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в уголок (центр) природы. Рассматривание растений. Объяснение причин приспособления растений к росту в условиях живого уголка. | - ребенок приобрел опыт практической деятельности при исследовании природного мира. | ||||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Упрямое растение», «Лесное путешествие». | |||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития у детей физических качеств, ведущих в этом возрасте: быстроты, ловкости, координации. Задача: развивать ведущие физические качества детей в процессе разных видов игровой деятельности. | Тема третьей недели: «Ползание. Лазание. Метание». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о безопасном метании предметов в цель. Двигательная Общеразвивающие упражнения по выбору педагога. Основные движения по теме недели. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине. Метание в горизонтальные цели (расстояние - 4метра). Влезание на гимнастическую стенку. и переход на другой - пролет по диагонали. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через кубики, руки на поясе. Игровая «Рыбак и рыбки», «Придумай фигуру» (ходьба в колонне). Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок поддерживает беседу; - самостоятельно выполняет основные движения; - проявляет волевые усилия при метании, лазании, ползании; - проявляет активность в коллективных подвижных играх; - ребенок проявляет уважение к собственным трудовым действиям и труду своих сверстников. | ||||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за разнообразными способами падения листвы и семян. Труд. Сбор ягод рябины, бузины, семян липы, березы, ольхи для подкормки птиц. Подвижные игры: «Придумай фигуру», «Не попадись».
| |||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Теплою водою руки чисто мою».
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Труд на ферме». Задания: подбор материалов и познавательной информации для природоохранных акций, панорамного проекта. Кукольный спектакль «Сказка о рыжей Лисице и зайке Незнайке». | |||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Не попадись», «Волк во рву». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за комнатными растениями. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра «Догони свою пару» (перебежки с одной стороны площадки зала на противоположную сторону, дистанция 10 метров). Упражнения с гимнастической палкой. 1. «Палку вверх». И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Палку вверх - правую ногу оставить назад на носок – вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. Палку вперёд - пружинистые приседания с разведением колен в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Выпад в сторону». И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Руки вперёд - выпад вправо, палку вправо - ногу приставить, палку вперёд - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Повороты». И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч. Поворот вправо - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. Поднять прямые ноги вверх - коснуться палкой ног - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. Прыжком ноги врозь - прыжком ноги вместе, всего 8 прыжков. Повторить 4 раза в чередовании с небольшой паузой. Игра «Затейники».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Не жалейте мыла, я уж стол накрыла». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для проявления детской инициативы для получения новых знаний. Задача: развивать речевую инициативу в процессе разных видов деятельности. | Подготовка к обучению грамоте. (продолжение) Произношение звуков [с] и [ш], артикуляция. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Проговаривать, различая звуки С и Ш: смешок, спешу, спешит, смешинка; смешной малыш, вкусная сушка. Игровая Речевая игра «Путаница» составить из слов предложения: сушить, Маша, сарафан, балкон, на (Маша сушит сарафан на балконе); играть, котёнок, Паша, пушистый, с; школа, утро, Соня, спешить, в; босоножки, купить, Сашенька, бабушка, красивый; машина, шоссе, нестись, по. Учим наизусть: Саша стих писал смешной. Стих повешен на шесток. Дождик хлынул проливной. Сушит Саша свой стишок. Послушай рассказ и назови действия Шофёр ехал по шоссе. Он вёз на машине мешки с картошкой. Вдруг шофёр видит: по краю дорожки плетётся лошадка. Везёт лошадь тележку, а на ней, поверх таких мешков, сидит мужик. Обгоняя тележку, шофёр крикнул мужику: «На лошади далеко не уедешь!». Неожиданно мотор заглох. Машина встала посреди шоссе. Обгоняя машину, мужик на лошади крикнул шофёру: «Тише едешь – дальше будешь!». Чтение художественной литературы. Л. Квитко «Как люди речку обидели». | - ребенок проявляет речевую активность; - умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы; - называет последовательности слов в предложении; - определяет место звука в слове. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Речевые игры: «Садовник», «Краски». | |||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе лепки. Задача: развивать творческие способности детей в процессе лепки из пластилина. | «Животные на ферме». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание модели фермы и животных на большом листе бумаги. Продуктивная Лепим различных животных, которые живут на ферме. | - ребенок поддерживает беседу; - умеет лепить животных. | ||||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Игровая ситуация: «Застегни застежки на своей одежке». Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | 1 часть. Построение. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу (птицы, лягушки, зайчика); бег с перепрыгиванием через предметы (кубики, набивные мячи, бруски; ходьба в колонне по одному). «Не задень». Прыжки между кубиками, поставленными по двум сторонам участка (6—8 кубиков; расстояние между кубиками 0.5 м). Проводится Подвижная игра «Не оставайся на полу (земле)». Свободное общение. Наблюдения за земляным покровом. Труд. Наведение порядка на участке. Подвижные игры: «Мышеловка», «Эхо».
| |||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду».
| |||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| |||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Собираем урожай» (на огороде). Чтение художественной литературы. И. Бунин «Первый снег».
| |||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Стадо»,«Охотник и зайцы». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра «Догони свою пару» (перебежки с одной стороны площадки зала на противоположную сторону, дистанция 10 метров). Упражнения с гимнастической палкой. 1. «Палку вверх». И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Палку вверх - правую ногу оставить назад на носок – вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. Палку вперёд - пружинистые приседания с разведением колен в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Выпад в сторону». И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Руки вперёд - выпад вправо, палку вправо - ногу приставить, палку вперёд - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Повороты». И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч. Поворот вправо - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. Поднять прямые ноги вверх - коснуться палкой ног - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. Прыжком ноги врозь - прыжком ноги вместе, всего 8 прыжков. Повторить 4 раза в чередовании с небольшой паузой. Игра «Затейники».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Знаем, знаем, да - да - да, где ты прячешься вода». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития представлений о разных видах труда. Задача: познакомить с трудом фермера. | «Деревья». «Ферма». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная «Деревья». Беседа о разных деревьях, их качествах и свойствах. Установление причинно-следственных связи между свойствами материалов и способом использования. «Ферма». Новые профессии: фермер. Труд людей в сельском хозяйстве. Качественные продукты питания. Продуктивная Рисование «Труд на ферме». | - ребенок имеет представление о качествах и свойствах предметов; - имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «С какого дерева лист», «Где я живу». | |||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского творчества в процессе рисования. Задача: развивать творческие способности детей в процессе рисования. | «Чистый город». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о чистоте своего города. Что необходимо сделать каждому человеку. Чтобы город был чистым? Продуктивная «Чистый город». Рисование. | - ребенок умеет изобразить в рисунке особенности своего города. | ||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов о труде людей разных профессий. | |||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за температурой воздуха и осадками. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Стадо», «Кто быстрее».
| |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Библиотека». Музыкально - дидактические игры: «Молоток», «Придумай свой ритм». Чтение художественной литературы. В. Бианки «Заячьи хитрости».
| |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Веселые ребята», «Сбей кеглю». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игра «Догони свою пару» (перебежки с одной стороны площадки зала на противоположную сторону, дистанция 10 метров). Упражнения с гимнастической палкой. 1. «Палку вверх». И. П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Палку вверх - правую ногу оставить назад на носок – вернуться в исходное положение. То же левой ногой. Повторить 8 раз. 2. «Приседания». И. П.: основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. Палку вперёд - пружинистые приседания с разведением колен в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Выпад в сторону». И.П.: основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. Руки вперёд - выпад вправо, палку вправо - ногу приставить, палку вперёд - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Повороты». И.П.: стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч. Поворот вправо - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.: лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. Поднять прямые ноги вверх - коснуться палкой ног - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П.: основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. Прыжком ноги врозь - прыжком ноги вместе, всего 8 прыжков. Повторить 4 раза в чередовании с небольшой паузой. Игра «Затейники».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных действий в процессе выполнения самостоятельных творческих заданий. Задача: развивать творческую активность в процессе выполнения программных математических заданий. | «Количественный состав числа 10. Творческое конструирование». Закрепление, повторение. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - интегрированная образовательная деятельность; - двигательная деятельность; - творческое конструирование; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о числах и цифрах первого десятка. Интегрированная образовательная деятельность Количественный состав числа 10. Закрепление представления о цифре 10. Определение предыдущего и последующего чисел. Определение пропущенного числа к названному. Обозначение числа цифрой в пределах до 10. Двигательная Ходьба на полусогнутых ногах (Едем, едем, едем, едем, скоро до Москвы доедем). Конструирование «Транспорт» Составление модели наземного транспорта из геометрических фигур. Трудовая Уборка своего рабочего места. | - ребенок участвует в беседе; - знает количественный состав чисел 10; - самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших; - адекватно оценивает свои результаты; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий; - проявляет инициативу в трудовой деятельности. | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Стоп, палочка, остановись!», «Кто больше знает». | |||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития у детей физических качеств, ведущих в этом возрасте: быстроты, ловкости, координации. Задача: развивать ведущие физические качества детей в процессе разных видов игровой деятельности. | Тема третьей недели: «Ползание. Лазание. Метание». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок поддерживает беседу; - самостоятельно выполняет основные движения; - проявляет волевые усилия при метании, лазании, ползании; - проявляет активность в коллективных подвижных играх; - проявляет уважение к собственным трудовым действиям и труду своих сверстников. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | Экспериментирование: «Почему в тундре всегда сыро», «Почему в пустыне мало воды».
| |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Ловля оленей», «Петушиный бой». | |||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора». | |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| |||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Экскурсия на книжную выставку (групповая). Рассматривание и обсуждение тематической подборки книг и иллюстраций по теме «Труд в природе». Составление коллективного рассказа. Музыкально - дидактические игры: «Молоток», «Придумай свой ритм». | |||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Большой мяч».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||