Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Общие темы ноября
| Неделя | Тема недели |
| 1 неделя | «Уголок природы в детском саду». |
| 2 неделя | «Заботимся о растениях и животных» (уход за растениями и животными). |
| 3 неделя | «Труд в природе» |
| 4 неделя | «Ценности природы» |
Общая тема первой недели ноября «Уголок природы в детском саду»
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Труд. Уход за животными живого уголка, кормление, уборка. Рисование «Рыбки в аквариуме». Беседа: «Значение живого уголка в жизни детского сада». Сюжетная игра: «В магазине природы». Чтение художественной литературы. И. Токмакова «Где спит рыбка?». |
| Вторник | Беседа «Есть ли у тебя домашний питомец?». Познавательно - исследовательская деятельность: «Исследуем природный мир». Сюжетная игра «В живом уголке». |
| Среда | Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Лепка «Мой любимый питомец в живом уголке». |
| Четверг | «Виртуальная экскурсия в уголок природы». Дидактические игры: «Кто где живет», «Пища обитателей живого уголка». |
| Пятница | Экскурсия на книжную выставку (групповая). «Жизнь животных». |
| Понедельник | Режимные моменты
| |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Уход за животными живого уголка, кормление, уборка. Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени. Упражнения на гимнастической скамейке. 1. «Руки в стороны». И. П. - сидя верхом на скамейке, руки на поясе. Руки в стороны - руки за голову - руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз.
2. «Наклоны». И.П.- сидя на скамейке верхом, руки на поясе. Руки в стороны - наклон вправо (влево), коснуться пола - выпрямиться, руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Повороты». И.П. - сидя на скамейке верхом, руки за головой. Поворот вправо, руку в сторону - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Шаг на скамейку». И.П. - стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. Шаг правой ногой на скамейку - шаг левой ногой на скамейку - шаг правой ногой со скамейки - то же левой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.- лёжа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. Поднять прямые ноги вверх - вперёд - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П. - стоя боком к скамейке, руки произвольно. Прыжки на двух ногах - на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному между скамейками.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем.
Игровая ситуация: «Кран, откройся!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с гласными буквами алфавита.
Задача: познакомить детей с гласной буквой «и». | Буква «И»,правила её написания. Краткое содержание: - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Знакомство с буквой «и», правила ее написания. Нахождение буквы в словах. Проговаривание скороговорки: «Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели». Объяснение понятий: «с иголочки», «игра природы», «ищи ветра в поле», ставить точки над и». Объяснение и разучивание пословицы: «Испокон века книга растит человека». Двигательная Подвижная игра «Охотники и зайцы». Чтение художественной литературы Чтение сказки Х. Андерсена «Гадкий утёнок». (начало сказки) Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень на дворе». | - ребенок проявляет речевую активность; - имеет представление о гласной букве «и»; - умеет внимательно слушать литературные произведения. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Придумай слова на заданный звук».
| ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков рисования пастельными и восковыми мелками.
Задача: развивать навыки рисования пастельными и восковыми мелками. | «Рыбки в аквариуме» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об аквариуме, рыбках. Познавательно - исследовательская Наблюдение. Продуктивная Рисование пастельными и восковыми мелками. Создание замысла работы. Выставка детских работ | - ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; - использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту; - создает собственное произведение. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Беседа: «Значение живого уголка в жизни детского сада». Дидактическая игра: «Кто где живет?». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за небом. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Помогаем дворнику. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Полдник в детском саду», «Следи за осанкой во время еды».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «В магазине природы». Чтение художественной литературы. И. Токмакова «Где спит рыбка?».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Третий лишний», «Летает - не летает». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Есть ли у тебя домашний питомец?». | ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени. Упражнения на гимнастической скамейке. 1. «Руки в стороны». И. П. - сидя верхом на скамейке, руки на поясе. Руки в стороны - руки за голову - руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны». И.П.- сидя на скамейке верхом, руки на поясе. Руки в стороны - наклон вправо (влево), коснуться пола - выпрямиться, руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Повороты». И.П. - сидя на скамейке верхом, руки за головой. Поворот вправо, руку в сторону - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Шаг на скамейку». И.П. - стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. Шаг правой ногой на скамейку - шаг левой ногой на скамейку - шаг правой ногой со скамейки - то же левой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.- лёжа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. Поднять прямые ноги вверх - вперёд - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П. - стоя боком к скамейке, руки произвольно. Прыжки на двух ногах - на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному между скамейками.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования познавательных действий, в процессе освоения программного материала.
Задача: научить определять количественный состав числа 6 и 7. Познакомить с простейшими действиями при исследовании величины предметов.
| «Количественный состав чисел 6 и 7. Измерение предметов» Краткое содержание; - коммуникативная деятельность; - интегрированная образовательная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Зачем надо знать цифры? Значение чисел и цифр в нашей жизни». Интегрированная образовательная деятельность Количественный состав числа 6. Закрепление представления о цифре 6. Составление числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа. Количественный состав числа 7 из единиц. Закрепление представления о цифре 7. Составление числа 7 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа. Познавательно - исследовательская «Сравни дорожки». Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный шарик. Самостоятельное исследование и сравнение (по длине дорожек, ширине, прокатывание шарика по разным дорожкам). Самооценка (например, сравнивает два предмета по величине без приложения их друг к другу или наложения). | - ребенок участвует в беседе; - знает количественный состав чисел 6 и 7; - самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших; - проявляет любознательность в исследовательской деятельности; - адекватно оценивает свои результаты; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игровые задания: «Лепим цифры». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для познавательно - исследовательской деятельности.
Задача: обогащать представления детей о природе. | Исследуем природный мир. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность. | Познавательно - исследовательская Разделяем объекты природы на группы: рыбы, птицы, звери по картинкам (иллюстрациям) «Зоологическое лото», «Животный мир». Признаки индивидуального своеобразия живых существ (обсуждения, высказывания, выводы). Модели, отражающие сходства живых существ. | - ребенок приобрел опыт практической деятельности при исследовании природного мира. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактические игры: «Домашние животные», «Зоологическое лото». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности, для выполнения физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности, для выполнения физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе.
| Тема первой недели «Ходьба по канату», «Прыжки через шнур». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о важности выполнения физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе. Двигательная Ходьба и бег в колонне по одному, «змейкой», с перешагиванием через предметы, высоко поднимая колени, со сменой темпа на сигнал; ходьба и бег между линиями. Общеразвивающие упражнения. Поднятие и опускание плеч. Поднимание обеих ног в упоре сидя, оттягивая носки, удерживание ног в этом положении. Приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. Сохранение равновесия, стоя на одной ноге. Основные движения. Ходьба по канату боком приставным шагом. Прыжки через шнуры. Эстафета «Мяч водящему». Прыжки попеременно на левой и правой ногах через шнур. | - ребенок поддерживает беседу, может высказать свое суждение; - старается точно выполнять двигательные задания; - умеет удерживать равновесие; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок проявляет активность в выполнении упражнений для рук и плечевого пояса; - проявляет ловкость в прыжках; - проявляет элементы творчества в подвижных играх. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за разнообразными способами падения листвы и семян. Труд. Сбор листьев и мусора на участке. Подвижные игры: «Волк», «Блуждающий мяч».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «В живом уголке». Чтение художественной литературы. М. Михайлов «Лесные хоромы». | ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Четвертый лишний»,«Кот и мыши». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени. Упражнения на гимнастической скамейке. 1. «Руки в стороны». И. П. - сидя верхом на скамейке, руки на поясе. Руки в стороны - руки за голову - руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны». И.П.- сидя на скамейке верхом, руки на поясе. Руки в стороны - наклон вправо (влево), коснуться пола - выпрямиться, руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Повороты». И.П. - сидя на скамейке верхом, руки за головой. Поворот вправо, руку в сторону - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Шаг на скамейку». И.П. - стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. Шаг правой ногой на скамейку - шаг левой ногой на скамейку - шаг правой ногой со скамейки - то же левой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.- лёжа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. Поднять прямые ноги вверх - вперёд - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П. - стоя боком к скамейке, руки произвольно. Прыжки на двух ногах - на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному между скамейками.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Кран, откройся!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с гласными буквами алфавита.
Задача: продолжить знакомить детей с гласной буквой «И». | Буква и, правила её написания (повторение, закрепление). Краткое содержание: - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Повторяем букву «и», правила ее написания. Нахождение буквы в словах. Проговаривание скороговорки. Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели. Повторение понятий: «с иголочки», «игра природы», «ищи ветра в поле», «ставить точки над и». Повторение пословицы: «Испокон века книга растит человека». Двигательная Подвижная игра «Охотники и зайцы». Чтение художественной литературы Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утёнок». Заключение. | - ребенок проявляет речевую активность; - имеет представление о гласной букве и; - умеет внимательно слушать литературные произведения. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игровые задания (по книжным картинкам) «Кто больше слов придумает?». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе лепки из глины.
Задача: развивать творческие способности детей в процессе лепки из глины. | Лепка по замыслу. «Мой любимый питомец в живом уголке». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о питомцах живого уголка детского сада. Продуктивная Лепка по собственному замыслу из целого куска глины. | - ребенок умеет передать характерный образ знакомого предмета. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Игровая ситуация: «Застегни застежки на своей одежке». Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | 1 часть. Построение. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу (птицы, лягушки, зайчика); бег с перепрыгиванием через предметы (кубики, набивные мячи, бруски; ходьба в колонне по одному). «Не задень». Прыжки между кубиками, поставленными по двум сторонам участка (6-8 кубиков; расстояние между кубиками 0,5 м). Проводится двумя колоннами в виде эстафеты. По итогам определяется победитель. Подвижная игра «Не оставайся на полу (земле)». Свободное общение. Наблюдения за осенним небом. Труд. Наведение порядка на участке. Подвижные игры: «Мыши в кладовке», «Пузырь».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Разгадывание кроссвордов о животных. Чтение художественной литературы. М. Пришвин «Ёж».
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Медведь и пчелы»,«Охотник и зайцы» Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени. Упражнения на гимнастической скамейке. 1. «Руки в стороны». И. П. - сидя верхом на скамейке, руки на поясе. Руки в стороны - руки за голову - руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны». И.П.- сидя на скамейке верхом, руки на поясе. Руки в стороны - наклон вправо (влево), коснуться пола - выпрямиться, руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Повороты». И.П. - сидя на скамейке верхом, руки за головой. Поворот вправо, руку в сторону - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Шаг на скамейку». И.П. - стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. Шаг правой ногой на скамейку - шаг левой ногой на скамейку - шаг правой ногой со скамейки - то же левой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.- лёжа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. Поднять прямые ноги вверх - вперёд - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П. - стоя боком к скамейке, руки произвольно. Прыжки на двух ногах - на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному между скамейками.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Знаем, знаем, да - да - да, где ты прячешься вода». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для расширения представлений об уголке природы.
Задача: формировать желание ухаживать за животными в уголке природы. | «Виртуальная экскурсия в уголок природы». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Беседа о предстоящей виртуальной экскурсии в уголок природы. Познавательно - исследовательская Виртуальная экскурсия. Наблюдения за жизнью животных, их повадками. Индивидуальные высказывания. Обсуждение. Художественно - эстетическая Свободное рисование: «Что мне понравилось в виртуальном живом уголке». Двигательная Эстафета: «Дорожка препятствий». | - ребенок проявляет интерес к виртуальной экскурсии; - умеет рассказать о своих впечатлениях; - проявляет воображение и творчество в рисунке на заданную тему. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Кто где живет», «Пища обитателей живого уголка». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений в рисовании пастельными и восковыми мелками.
Задача: упражнять в рисовании пастельными и восковыми мелками.
| Рисование по собственному замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, что дети видят вокруг себя. Как это отразить в своем рисунке? Продуктивная. Творческое рисование. Познавательно - исследовательская Экскурсия по детскому саду. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности; - с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов о растительном и животном мире своего края. | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за температурой воздуха и осадками. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Светофор». | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Зоомагазин», «Прогулка по парку природы». Чтение художественной литературы. С. Черный «Приставалка».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Зверинец», «Пустое место». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени. Упражнения на гимнастической скамейке. 1. «Руки в стороны». И. П. - сидя верхом на скамейке, руки на поясе. Руки в стороны - руки за голову - руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны». И.П.- сидя на скамейке верхом, руки на поясе. Руки в стороны - наклон вправо (влево), коснуться пола - выпрямиться, руки в стороны - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 3. «Повороты». И.П. - сидя на скамейке верхом, руки за головой. Поворот вправо, руку в сторону - вернуться в исходное положение. То же влево. Повторить 8 раз. 4. «Шаг на скамейку». И.П. - стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. Шаг правой ногой на скамейку - шаг левой ногой на скамейку - шаг правой ногой со скамейки - то же левой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повторить упражнение 8 раз. 5. «Ноги вверх». И.П.- лёжа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. Поднять прямые ноги вверх - вперёд - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». И.П. - стоя боком к скамейке, руки произвольно. Прыжки на двух ногах - на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному между скамейками.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры».
Задача: научить порядковому счету предметов и определению их величины.
| Количество. Счет. Геометрические фигуры. Краткое содержание: - образовательная деятельность; - конструирование; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Интегрированная образовательная деятельность Количество, счет, геометрические фигуры. Счет в пределах 20. Особенность образования двузначных чисел (11-20). Игровые упражнения и задания на образования двузначных чисел в пределах 20. Задания с использованием с четных палочек. Работа в тетрадях. Повторение, закрепление: состав чисел из единиц первого пятка, сопоставление численности множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих). Упражнение в устном счете до 20. Конструирование. «Машина». Коммуникативная Беседа о том, какие бывают машины. Работа с иллюстрациями. Рассматривание. Обсуждение. Продуктивная. Аппликация. По заготовленным вырезанным шаблонам (круг, квадрат, прямоугольник), собрать свою модель машины. | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками; - ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); - считает до 20; - ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация); - проявляет элементы творчества при создании своей модели машины. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности, для выполнения физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе. Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности, для выполнения физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе. | Тема первой недели «Ходьба по канату», «Прыжки через шнур». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок поддерживает беседу, может высказать свое суждение; - старается точно выполнять двигательные задания; - умеет удерживать равновесие - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет активность в выполнении упражнений для рук и плечевого пояса; - проявляет ловкость в прыжках; - проявляет элементы творчества в подвижных играх. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | ||||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно - исследовательская деятельность | «Шестиногие малыши» Мир насекомых (бабочка, жук). Отличия во внешнем виде, многообразие.
| ||||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Экскурсия на книжную выставку (групповая). Рассматривание и обсуждение тематической подборки книг и иллюстраций по теме «Жизнь животных». Составление коллективного рассказа. Музыкально - дидактические игры: «Подумай, отгадай», «Определи по ритму», «Музыкальный домик».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «День и ночь».
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||