Примерный подбор игр для детей 6 - 7 лет с учетом направлений детского развития и образовательных областей ФГОС ДО
Октябрь, 2 неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие. Приглашение | Сюжетные игры: «Дом моделей», «Салон красоты», «В гостях», «Праздник именинников». Дидактические игры: «Комплимент», «Путешествие за вежливым словом», «Поведение за столом», «Что перепутал художник», «Обаяние». | - ребенок соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице. | |||
| Познавательное развитие. Познаем, играя | Математические загадки. Хорошенько посмотри - есть две ручки на двери. Двери можно посчитать: раз, два, три, четыре, пять. Будь прилежен. Не зевай. Сколько ручек? Отвечай! (10 ручек). Карандаши. Я беру карандаши. Ты считай. Но не спеши. Вот смотри, не будь разиней: красный, черный, желтый, синий. Отвечай, в руке моей сколько всех карандашей? (4) Конструирование. Работа с иллюстрацией «Схема Солнечной системы». | - ребенок умеет считать до 10; - умеет устанавливать последовательность различных событий. | |||
| Речевое развитие. «Речевые игры» | Речевые игры: «Кто больше слов назовёт на букву О» «Кто больше слов назовёт на букву Я» Объяснение и заучивание пословиц: «Я - последняя буква алфавита». «Язык болтает - рукам мешает». Объяснение и разучивание пословицы: «Один в поле не воин». | - ребенок умеет аргументированно и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника. | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Хороводные игры | Хороводные игры: «Мы охотимся на льва», «Столбики», «Третий лишний». | - ребенок с интересом участвует в музыкально - игровой деятельности.
| |||
| Физическое развитие. Подвижные игры | Игры - соревнования «Самый сильный, самый ловкий», «Петушки», «Рыцарский турнир». | - ребенок с интересом участвует в коллективных подвижных играх и соревнованиях; - умеет подчиняться правилам и социальным нормам. | |||
Октябрь
Неделя
Общая тема третьей недели октября «Моя планета».
| Дни недели | Содержание деятельности |
| Понедельник | Беседа «Кто живет на планете «Земля». Рассматривание расположение разных государств на планете Земля. Игровая ситуация: «Найди два самых больших государств на планете Земля». Рисование «Экскурсия в планетарий». Музыкальная игра «Планета - наш дом». |
| Вторник | Беседа о людях, живущих на разных континентах (расы, быт, культура, деятельность, национальный вид спорта). Дидактическая игра: «Соседи по планете». Подвижные игры народов мира (Венгерская игра, Австралийская игра, Чилийская игра). |
| Среда | Музыкально - дидактические игры: «Угадай, с какого континента инструмент», «Угадай мелодию песни». Экскурсия в музей изобразительных искусств (культура народов мира). Лепка «Животные разных континентов». |
| Четверг | Рассматривание и обсуждение изображений картинок и иллюстраций альбома из серии «Коллекции» по темам: «Природа мира», «Культура мира». Дидактические игры: «Мы живем на планете Земля», «Из какой страны подарок?». Рисование «Пингвины в Антарктиде». Конструирование «Машины мира». |
| Пятница | Путешествие по карте мира: растения разных континентов. Виртуальная экскурсия. Музыкально - литературное театрализованное представление «Фестиваль культур». |
| Понедельник | Режимные моменты
| |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа «Кто живет на планете «Земля». Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы». Общеразвивающие упражнения. Упражнения с обручем. 1. «Обруч вверх - назад». И. П. ноги на ширине ступни, обруч внизу, хват с боков. Поднять обруч вверх - назад - отставить правую ногу назад - прогнуться - вернуться в исходное положение. То же с левой ноги. Повторить по 4 раза. 2. «Повороты». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо - обруч вправо, выпрямить руки. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны с обручем». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч внизу. Поднять обруч вперед - вертикально - наклониться, коснуться ободом пола, подняться обратно. Повторить 8 раз. 4. «Приседания». И. П.: пятки вместе, носки врозь, обруч у плеч (хват с боков). Присесть, обруч поднять вверх - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Покрути обруч». И. П.: ноги слегка расставлены, обруч на талии (придерживать рукой). Круговые вращения обручем на талии. 6. «Прыжки». И. П.: ноги вместе, руки на поясе, обруч на полу. Прыжки в обруч и из обруча. Повторить 8 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба и бег на носочках, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Перед каждою едой мою руки я водой». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений детей 6 лет.
Задача: развивать речевые умения при составлении слов и коротких предложений. | «Развитие речевых умений при подготовке к обучению грамоте». Краткое содержание: - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Подготовка к обучению грамоте Знакомство с буквойу. Звуковой анализ слов. Составление предложений из трех слов с соединительным союзом и (речевые умения). Дидактическая игра. «Найди картинку» (с предметами на букву у). Речевая Стихотворение «Ульяна учила алфавит, Буква У, она гудит, Уж, улитка, уголок, Букву У я знаю на зубок». Работа со словарем: «Кто назовет больше слов на букву У». Двигательная, игровая Подвижная игра «Удочка». Чтение художественной литературы Итальянская сказка «Как осел есть перестал» (с последующим пересказом). | - ребенок проявляет речевую активность; - может составить короткое предложение из 3 слов; - с желанием воспроизводит голосом речевые выразительные интонации; - проявляет двигательную активность в подвижной игре. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Рассматривание расположение разных государств на планете Земля. Игровая ситуация: «Найди два самых больших государств на планете Земля». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков рисования.
Задача: развивать навыки рисования в процессе выполнения работы на заданную тему. | «Экскурсия в планетарий». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об изображении планеты, звезды, кометы, ракеты на фоне космоса. Познавательно - исследовательская Виртуальная экскурсия в планетарий. Продуктивная Рисование пастельными и восковыми мелками. Создание замысла работы. Выставка детских работ | - ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; - использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту; - создает собственное произведение. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактическая игра «Назови планеты Солнечной системы». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество. Музыкальная игра «Планета - наш дом» Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за листопадом. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Космонавты», «Шоферы».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Приятного аппетита» (В. Берестов)
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Рассматривание картинок «Полдник в детском саду». | ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Собираемся в космос». Чтение художественной литературы. Разучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Успей выбежать», «Мяч водящему». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Беседа о людях, живущих на разных континентах (расы, быт, культура, деятельность, национальный вид спорта). Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы». Общеразвивающие упражнения. Упражнения с обручем. 1. «Обруч вверх - назад». И. П. ноги на ширине ступни, обруч внизу, хват с боков. Поднять обруч вверх - назад - отставить правую ногу назад - прогнуться - вернуться в исходное положение. То же с левой ноги. Повторить по 4 раза. 2. «Повороты». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо - обруч вправо, выпрямить руки. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны с обручем». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч внизу. Поднять обруч вперед - вертикально - наклониться, коснуться ободом пола, подняться обратно. Повторить 8 раз. 4. «Приседания». И. П.: пятки вместе, носки врозь, обруч у плеч (хват с боков). Присесть, обруч поднять вверх - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Покрути обруч». И. П.: ноги слегка расставлены, обруч на талии (придерживать рукой). Круговые вращения обручем на талии. 6. «Прыжки». И. П.: ноги вместе, руки на поясе, обруч на полу. Прыжки в обруч и из обруча. Повторить 8 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба и бег на носочках, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, надо часто умываться!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений.
Задача: познакомить с элементарными понятиями по установлению соответствия между количеством предметов и цифрой.
| Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Краткое содержание: - интегрированная образовательная деятельность; - двигательная деятельность; - продуктивная деятельность. | Интегрированная образовательная деятельность Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 2 и 5, 3 и 8. Конфигурацию этих цифр. Сравнение и начертание, сходство и различие, рисование их в воздухе. Двигательная Подвижная игра «Летчики, следите за погодой». | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками; - ориентируется в окружающем пространстве, - знает конфигурацию цифр и их начертание; - у ребенка развита мелкая моторика. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игра - эксперимент «Почему белый медведь не покрывается льдом» (жировая оболочка меха защищает от образования льда). | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Познавательно - исследовательская деятельность и конструирование | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для овладения конструкторскими умениями по заданной теме.
Задача: овладеть конструкторскими умениями по заданной теме. | «Космический корабль». Конструирование. Краткое содержание - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о космических летательных аппаратах. Рассматривание иллюстраций и картинок по теме. Познавательно - исследовательская Самостоятельное творческое конструирование. Продуктивная Выставка детских работ. | - ребенок проявляет творчество при моделировании космического корабля из геометрических фигур. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Дидактическая игра: «Соседи по планете». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательных навыков со спортивными предметами.
Задача: развивать двигательную активность в процессе выполнения упражнений, заданий и подвижных игр, прыжков, упражнений со спортивными предметами.
| Тема третьей недели: «Ведение мяча. Ползание. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Прыжки». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах поведения в коллективных играх. Двигательная Общеразвивающие упражнения по выбору педагога Основные движения по теме недели. Ведение мяча: по прямой, сбоку; между предметами; по полу, подталкивая мяч головой Ползание по гимнастической скамейке на животе прямо, подтягиваясь руками. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за головой, с мешочком на голове. Прыжки вверх из глубокого приседа. Игровая «Охотники и утки», «Фигурная ходьба», «Улитка, иголка и нитка». Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок поддерживает беседу, может высказать свое суждение; - старается точно выполнять двигательные задания; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок проявляет ловкость в прыжках; - владеет ведением мяча по прямой; - проявляет элементы творчества в подвижных играх; - охотно занимается трудовой деятельностью (уборкой инвентаря). | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдения за разнообразными способами падения листвы и семян. Труд. Сбор листьев и мусора на участке. Подвижные игры народов мира. Венгерская игра «Один в кругу», австралийская игра «Кенгуру», чилийская игра «Беги, Гуарача, беги!».
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Семья» (путешествие за границу). Настольный театр по сказке «Два ветра» (северный и южный). | ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Народные игры: «Стадо», «Соколиный бой». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. В уголке (центре) природы оказание помощи в уходе за питомцами. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы». Общеразвивающие упражнения. Упражнения с обручем. 1. «Обруч вверх - назад». И. П. ноги на ширине ступни, обруч внизу, хват с боков. Поднять обруч вверх - назад - отставить правую ногу назад - прогнуться - вернуться в исходное положение. То же с левой ноги. Повторить по 4 раза. 2. «Повороты». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо - обруч вправо, выпрямить руки. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны с обручем». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч внизу. Поднять обруч вперед - вертикально - наклониться, коснуться ободом пола, подняться обратно. Повторить 8 раз. 4. «Приседания». И. П.: пятки вместе, носки врозь, обруч у плеч (хват с боков). Присесть, обруч поднять вверх - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Покрути обруч». И. П.: ноги слегка расставлены, обруч на талии (придерживать рукой). Круговые вращения обручем на талии. 6. «Прыжки». И. П.: ноги вместе, руки на поясе, обруч на полу. Прыжки в обруч и из обруча. Повторить 8 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба и бег на носочках, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Замарашка рук не мыл…». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для освоения программной темы.
Задача: научить определять и произносить сложные слова в процессе речевого занятия. | Сложные слова. Предложение. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о сложных словах. Образование сложных слов на примере: Рыбу ловит рыбо… (рыболов). Пчел разводит пчело… (пчеловод). Пешком ходит пешеход. Трубы чистит трубочист. Лед колет ледокол. Под облаками летит самолет. По морю плывет пароход. Осенью бывает листопад. Зимой бывает снегопад. Весной бывает ледоход. Каждое слово изображаем пиктограммой. Предложение. Составляем короткие предложения из слов: паровоз, вертолет, кашевар. Чтение художественной литературы. Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный». | - ребенок имеет представление о сложных словах; - самостоятельно составляет короткие предложения; - повторяет запомнившиеся выражения народной сказки. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай, с какого континента инструмент» «Угадай мелодию песни». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе лепки.
Задача: развивать творческие способности детей в процессе лепки животных разных континентов.
| «Животные разных континентов». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о животных разных континентов. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная Лепка животных разных континентов. | - ребенок умеет передать в лепке характерный образ животных. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Игровая ситуация: «Застегни застежки на своей одежке». Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||||
| 10.20 - 10.50 10.50 - 11.00 11.00 - 12.40 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Физическое развитие. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках. III часть. Ходьба в колонне по одному.
Свободное общение. Экскурсия в музей изобразительных искусств (культура народов мира).
| ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы тарелки всем поставим, вилки, ложки и ножи. Не спеши, как класть, подумай, а потом уж разложи». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы дежурим по столовой».
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Кулинарный поединок». Чтение художественной литературы. Сказки народов мира (по выбору воспитателя).
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Медведь и пчелы»,«Охотник и зайцы» Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Рассматривание и обсуждение изображений картинок и иллюстраций альбома из серии «Коллекции» по темам: «Природа мира», «Культура мира». Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы». Общеразвивающие упражнения. Упражнения с обручем. 1. «Обруч вверх - назад». И. П. ноги на ширине ступни, обруч внизу, хват с боков. Поднять обруч вверх - назад - отставить правую ногу назад - прогнуться - вернуться в исходное положение. То же с левой ноги. Повторить по 4 раза. 2. «Повороты». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо - обруч вправо, выпрямить руки. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны с обручем». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч внизу. Поднять обруч вперед - вертикально - наклониться, коснуться ободом пола, подняться обратно. Повторить 8 раз. 4. «Приседания». И. П.: пятки вместе, носки врозь, обруч у плеч (хват с боков). Присесть, обруч поднять вверх - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Покрути обруч». И. П.: ноги слегка расставлены, обруч на талии (придерживать рукой). Круговые вращения обручем на талии. 6. «Прыжки». И. П.: ноги вместе, руки на поясе, обруч на полу. Прыжки в обруч и из обруча. Повторить 8 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба и бег на носочках, проверка осанки.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Кран, откройся!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира (окружающий мир). | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с предметами рукотворного труда человека.
Задача: познакомить с предметами рукотворного труда человека.
| «Выставка изделий из кожи». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Виды кожи. Назначение вещей из кожи (перчатки, сумка, куртка и другие). Познавательно - исследовательская Выставка в групповой комнате. Экскурсия на выставку. Старинные и современные предметы рукотворного труда. | - ребенок имеет представление о предметах рукотворного труда; - устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям; - может описать изделия из кожи; - умеет рассказать о своих впечатлениях. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Мы живем на планете Земля», «Из какой страны подарок?». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений в рисовании.
Задача: развивать творческие умения в процессе рисования на заданную тему.
| «Пингвины в Антарктиде». Рисование (в технике «монотипия»). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о пингвинах. Рассматривание иллюстраций. Как это отразить Антарктиду и пингвинов в своем рисунке? Познавательно - исследовательская Виртуальная экскурсия по Антарктиде и ее обитателях. Продуктивная. Творческое рисование (в технике «монотипия»). | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности; - с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности. | |||||
| 10.10 - 10.20 | Игры | Рассматривание иллюстраций, фотографий по теме «Животный мир планеты Земля». | ||||||
| 10.20 - 10.50 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально- ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально- театрализованной деятельности. | |||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Игры - исследования: «Характер дождя» (мелкий, моросящий, затяжной, холодный), «Растения и свет». (установление способности растения к поиску света). Игра - загадка «Почему желтеют листья?» Запоминание приметы «Паутина стелется по растениям - к осеннему теплу». Подвижные игры. Эстафеты: «Дорожка препятствий», «Пингвины» (две команды). | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно».
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Дидактическая игра «Сервируем стол». Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Туристическое бюро», «Рекламное агентство». Конструирование «Машины мира». Чтение художественной литературы. Е. Трутнева «Осень».
| ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Третий лишний», «Пустое место». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Труд. Полив комнатных растений в группе. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы». Общеразвивающие упражнения. Упражнения с обручем. 1. «Обруч вверх - назад». И. П. ноги на ширине ступни, обруч внизу, хват с боков. Поднять обруч вверх - назад - отставить правую ногу назад - прогнуться - вернуться в исходное положение. То же с левой ноги. Повторить по 4 раза. 2. «Повороты». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо - обруч вправо, выпрямить руки. То же влево. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны с обручем». И. П.: ноги на ширине плеч, обруч внизу. Поднять обруч вперед - вертикально - наклониться, коснуться ободом пола, подняться обратно. Повторить 8 раз. 4. «Приседания». И. П.: пятки вместе, носки врозь, обруч у плеч (хват с боков). Присесть, обруч поднять вверх - вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Покрути обруч». И. П.: ноги слегка расставлены, обруч на талии (придерживать рукой). Круговые вращения обручем на талии. 6. «Прыжки». И. П.: ноги вместе, руки на поясе, обруч на полу. Прыжки в обруч и из обруча. Повторить 8 раз. Перестроение в колонну по одному, ходьба и бег на носочках, проверка осанки. | ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детского интереса к занимательной математике.
Задача: развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр.
| Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - интегрированная образовательная деятельность; - продуктивная деятельность. | Интегрированная образовательная деятельность Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 3 и 6, 4 и 9. Конфигурацию этих цифр. Сравнение и начертание, сходство и различие, рисование их в воздухе. Выполнение заданий в рабочей тетради. Продуктивная Лепим цифровой ряд (цифры от 1 до 10). | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками; - ориентируется в окружающем пространстве, - знает конфигурацию цифр и их начертание. | . | ||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | ||||||
| 9.40 - 10.10 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательных навыков со спортивными предметами.
Задача: развивать двигательную активность в процессе выполнения упражнений, заданий и подвижных игр, прыжков, упражнений со спортивными предметами.
| «Ведение мяча. Ползание. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Прыжки». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок поддерживает беседу, может высказать свое суждение; - старается точно выполнять двигательные задания; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет ловкость в прыжках; - владеет ведением мяча по прямой; - проявляет элементы творчества в подвижных играх; - охотно занимается трудовой деятельностью (уборкой инвентаря). | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | ||||||
| 10.10 - 10.50 | Познавательно- исследовательская деятельность | Путешествие по карте мира: растения разных континентов. Виртуальная экскурсия.
| ||||||
| 10.50 - 11.00 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | ||||||
| 11.00 - 12.40 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Труд. Подметаем дорожки на участке. Подвижные игры: «Затейники», «Не попадись!». | ||||||
| 12.40 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора».
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| ||||||
| 15.40 - 16.40 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Музыкально - литературное театрализованное представление «Фестиваль культур». | ||||||
| 16.40 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игры - эстафеты «Быстро передай», «Крокодилы».
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||