Детский коллектив и формирование личности школьника. Пути гуманизации межличностных отношений в коллективе.
Детский коллектив - основная база накопления детьми позитивного соц.опыта. Опыт приобретается воспитанником в семье, через общение со сверстниками в неорганизован. внешк. условиях, через средства массовой информации, чтение книг и другие источники. Однако, только в коллективе его освоение специально планируется и направляется педагогами-профессионалами. Ребёнок с поступлением в школу становится членом многих коллективов, часть из которых он выбирает самостоятельно (кружки, секции, клубы, внешк. детские и подростк. коллективы и т.п.), а членом других и, прежде всего, кл. и шк. коллектива, он становится в силу определённых условий. Как член общества и коллектива воспитанник вынужден принимать те правила и нормы взаимоотношений, которые свойственны тому или иному коллективу. Он не может их игнорировать или пренебрегать ими уже потому, что хочет быть принятым коллективом, занять в нём удовлетворяющее его положение и эффективно осуществлять свою деятельность. Это вовсе не означает, что ребёнок пассивно должен приспосабливаться к сложившимся или к складывающимся отношениям. Если он убеждён в своей правоте, он должен занять активную позицию и не только высказывать свою точку зрения, противоположную мнению большинства, но и отстаивать её перед коллективом. Таким образом, коллектив открывает возможности накопления опыта коллективного поведения в позициях подчинения, активного противопоставления и рук-ва. В конечном итоге это должно привести к формир.таких социально ценных качеств, как гражданственность, гуманизм, инициативность, ответственность, соц.справедливость и др.Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода отношений. В детских и подростковых группах складываются межличн. отношения, отражающие взаимосвязи участников этих групп. Вступая в межличностные отношения в классе, в дружеском кругу индивид проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими. Если говорить о гуманных взаимоотношениях, то это вид нравственных отношений, которые пронизаны духом доброжелательности, заботы и уважения человека, проявляются в доверии, сочувствии и сопереживании другому, непримиримости к несправедливости, злу, жестокости. Кл. руководитель должен помогать ученикам выстраивать гуманные межличностные отношения. Одной из функций его работы является коммуникативная функция, в которую входит: помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде; содействие в построении оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик – ученик », «родители – ученик»;помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом; А задачей деятельности кл. руков. является гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и пед.работниками. Проблемы становления гуманистических межличностных отношений связаны с дефицитом воспитанности, доброты, неустойчивыми нравственными идеалами. Одним из важнейших факторов формирования межличностных отношений является общение. Проблема культуры общения - одна из самых острых как в школе, так и в обществе в целом. Задача педагогов, кл. руководителей – научить детей общаться. Мы взрослые своим примером должны показать подрастающему поколению, как правильно общаться, проявлять терпимость друг к другу. Только тогда дети смогут выстраивать свои межличностные отношения друг с другом, быть добрыми по отношению к другим. Педагог должен примером, действием учить гуманизму во взаимоотн., учить видеть неповтор. индивид. своеобразие каждого человека и находить единственно верные способы поведения, а часто совершать и поступки, которые отвечали бы критериям гуманности и одновременно несли бы в себе поправку на уникальность человека, по отношению к которому совершается поступок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Адаптация имидж-технологий в формировании позитивного имиджа образовательной организации.
Целью формирования имиджа образовательного учреждения является повышение его конкурентоспособности, а конкурентоспособность, в свою очередь, достигается сформированным отношением к школе. Механизм достижения цели здесь выглядит так: имидж влияет на развитие социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций. Школа, обладающая большим количеством ресурсов, становится более конкурентоспособной и повышает свою привлекательность для новых партнёров. Её имидж становится всё более позитивным и привлекает всё больше партнёров или инвесторов. Формирование имиджа является первым шагом для построения хорошей школы. Формирование имиджа -это процесс, в ходе которого создаётся некий спланированный образ на основе имеющихся ресурсов. Мы можем выделить основные группы способов, предполагающие определение основных направлений деятельности, актуальных для школы, и в их рамках набор методов, приемов и технологий которые используются школой. К способам относятся:
-участие в различных мероприятиях, и организация мероприятий для родителей и воспитанников;
|
|
|
-проведение PR—мероприятий—организация дней открытых дверей, презентаций, работа по профориентации, популяризация деятельности школы через средства массовой информации;
-рекламирование—использование разного рода рекламных средств для актуализации желаемого имиджа школы. Для этого выпускаются рекламные листовки, буклеты, информация о самых важных и значимых событиях в деятельности школы находит свое освещение на сайте школы, в репортажах на городском телевидении, в изданиях городских газет.
Положительный имидж можно рассматривать как дополнительный ресурс управления, ресурс развития образовательного учреждения
Имидж состоит из 4 основных частей:
Фундамент–это ваши принципы, ваша философия; обладать безупречной репутацией –это значит следовать своим принципам.
Внешний имидж–это то, как вас воспринимает общество (родители), СМИ, инвесторы (социальные партнеры);
Внутренний имидж–отношение к школе ее учеников, персонала, педагогов и руководителей; Сотрудники, довольные работой и коллективом, полны энергии;
Неосязаемый имидж–строится на ощущениях (отношение персонала к работе и его эмоциональный настрой), это атмосфера, «дух» школы.
Формирование положительного имиджа образовательного учреждения, является необходимым условием поддержания конкуренции и увеличения числа учащихся, воспитание школьников и подготовка их к полноценной, активной, осознанной жизненной позиции, основа которой будет цементироваться на духовно-нравственных критериях и общечеловеческих ценностях
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 361; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!